新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)方法的探討

張春慧

摘 要： 實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實驗教學(xué)的改革，對于高中學(xué)生物理實踐能力的提高有著重要作用。新課標(biāo)的出臺，對高中物理教學(xué)提出更高的教學(xué)，社會對于高中物理教學(xué)的關(guān)注與期待越來越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中物理實驗教學(xué)需要進行改革，本文就新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的方法作探討。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中物理實驗教學(xué) 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺了一段時間，并且在不同地區(qū)的教育工作實踐中得到了落實。實驗教學(xué)作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，自然成為高中物理學(xué)科改革的重點。實驗教學(xué)形式在物理教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高具有重要意義。越來越多的高中物理教師認識到實驗教學(xué)的重要性，但高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，加強新課標(biāo)背景下高中物理實驗教學(xué)方法的研究很有必要。

1.新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1實驗器材不能滿足高中物理實驗教學(xué)的需求

隨著我國教育體制改革的不斷深入，物理教學(xué)需要更大量物理機構(gòu)與實驗器材的支持，但是許多高中學(xué)?，F(xiàn)有的物理實驗教學(xué)器材不能滿足教學(xué)的需求，而這些問題無法在短時間內(nèi)得到解決。因此，許多學(xué)生開始自創(chuàng)物理實驗教學(xué)的工具，以節(jié)約為目的發(fā)明必要的物理實驗設(shè)備。這些設(shè)備的精確度不足，雖然在表面上滿足了高中物理實驗教學(xué)的需求，但仍無法提高高中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

1.2師生的實驗教學(xué)與學(xué)習(xí)意識不足

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要從物理課本上的內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生進行物理概念與相關(guān)物理現(xiàn)象的講解。這樣單純地講解，讓學(xué)生從理論角度對物理知識進行理解，沒有讓學(xué)生對物理知識形成形象的認識。教師認為只要傳遞了物理知識，就算完成了教學(xué)任務(wù)，沒有必要開展實驗教學(xué)。一些學(xué)生也認為，同樣都是學(xué)習(xí)物理知識，只要可以聽懂就行了，沒必要再開展物理實驗實踐活動。這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)思想嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前高中學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)，影響了高中物理的課程改革。

2.新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)的對策分析

2.1提高對實驗教學(xué)的關(guān)注度

高中物理學(xué)科具有很強的理論性，其教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性，使得學(xué)生無法通過簡單的學(xué)習(xí)了解物理知識本身。高中物理問題的抽象度提高，學(xué)生需要通過實驗對物理現(xiàn)象進行觀察，才能發(fā)現(xiàn)物理世界的魅力。利用實驗教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實驗中感受到物理知識的存在。因此，高中物理教師需要提高對實驗教學(xué)的關(guān)注度，從思想上認可實驗教學(xué)，促進實驗教學(xué)積極作用的發(fā)揮。

在高中物理教學(xué)實踐中，教師要自覺對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)，從每個物理知識點出發(fā)進行實驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對物理知識產(chǎn)生感性認識，沒有實驗的課堂不是完整的物理課堂。比如在講解有關(guān)于摩擦力的知識時，教師可以利用簡單的實驗，讓學(xué)生感受到摩擦力的存在。教師引導(dǎo)學(xué)生推一下講臺，讓學(xué)生在光滑的斜坡上行走等，這些生活中隨處可見的現(xiàn)象都是神奇的物理現(xiàn)象。實驗在高中物理課堂上的應(yīng)用，會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的關(guān)注度得以提高。

2.2豐富物理實驗教學(xué)資源

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都來自于生活，高中物理學(xué)科也是一樣。教師將物理學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活進行聯(lián)系，可以使每一節(jié)高中物理課堂的教學(xué)資源更豐富。生活中的實例都是感性的例子，對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)有著積極的作用。教師利用合適的例子，將學(xué)生從課堂引入到生活中，對于高中物理實驗課堂氣氛的活躍有重要的作用。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于重力勢能的相關(guān)知識時，教師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主從生活中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)重力勢能的小實驗。學(xué)生接到這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，會在第一時間對重力勢能的概念進行了解，之后會從生活中對相關(guān)的物理現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)與挖掘。教師利用這樣的教學(xué)活動，可以對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過細致地觀察中認識到物理現(xiàn)象無處不在。一些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同樣的東西從不同的高度落下會有不同的效果。教師更要引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜尋實驗的靈感，進行實驗設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的物理思維。這樣的實驗教學(xué)活動對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)方法的豐富，以及邏輯思維的發(fā)展都具有明顯的促進作用。

3.結(jié)語

加強高中物理教學(xué)改革，就要改進高中物理實驗教學(xué)的方法。筆者從新課標(biāo)下的教育新形勢出發(fā)，對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，提出了幾點改進高中物理實驗教學(xué)的方法。希望高中物理教師關(guān)注實驗教學(xué)法的正確應(yīng)用，以此促進高中物理教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]周鵬.“問題生成”實驗教學(xué)模式——基于問題為中心的高中物理實驗課研究[J].湖南中學(xué)物理，2012（12）.

[2]張開洋.新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)模式探究[J].教師，2012（34）.endprint