植物生理學(xué)實驗教學(xué)改革探討

周紅菊

摘 要： 本文概括了目前植物生理學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，通過教材內(nèi)容的取舍、實驗課前準備、實驗課課堂教學(xué)、實驗報告的書寫、實驗考核方式等方面的改革，使植物生理學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高。

關(guān)鍵詞： 植物生理學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

植物生理學(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗教學(xué)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，動手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依靠實驗教學(xué)完成。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生通過實驗掌握植物生理學(xué)實驗的基本原理、基本方法與技術(shù)和相關(guān)儀器設(shè)備的操作方法，加深對課堂理論知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生獨立進行科學(xué)研究的基本技能，學(xué)習(xí)自行設(shè)計實驗和分析實驗結(jié)果，提高學(xué)生的動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，形成嚴謹科學(xué)的實驗態(tài)度和工作作風(fēng)，為以后從事生物學(xué)相關(guān)的科研和教學(xué)工作奠定堅實的研究基礎(chǔ)。然而，就實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，植物生理學(xué)實驗課程開設(shè)的效果與初衷有很大差距。本文分析了目前植物生理學(xué)實驗課程開設(shè)過程中存在的問題，并結(jié)合本校教學(xué)實際，提出了植物生理學(xué)實驗課程的教學(xué)改革思路，以期強化植物生理學(xué)實驗教學(xué)的效果。

一、目前植物生理學(xué)實驗中存在的問題

現(xiàn)行的植物生理學(xué)實驗，尤其是驗證性實驗，基本上是教師課前準備好用到的儀器、試劑、材料等所需用品，做好預(yù)做實驗；在實驗課堂上，將每個實驗的原理、儀器、步驟，遇到的問題及結(jié)果告訴學(xué)生；在實驗過程中， 學(xué)生完全按照教師所講或教材所示的步驟，機械性地操作實驗，缺少對實驗原理、步驟的思考， 實驗報告互相抄襲或者照抄教材，學(xué)生將實驗當做一項任務(wù)完成，不重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、植物生理學(xué)實驗的改革

1.教材內(nèi)容的取舍：參考教材各個章節(jié)往往涉及多個實驗項目，由于實驗學(xué)時有限，實驗課程選擇各個章節(jié)中最典型的實驗作為課上內(nèi)容；參考多本教材及相關(guān)文獻，對每個實驗項目選擇最佳方法，例如，小液流法測植物組織的水勢，教材上用的試劑是蔗糖，蔗糖很黏稠，不好操作，實驗課上我們選用氯化鈣，操作效果好。

2.實驗課前準備：實驗前由教師提出預(yù)習(xí)側(cè)重點，學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容， 要求學(xué)生掌握實驗內(nèi)容中各個環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明白各實驗要做些什么，如何做，寫出預(yù)習(xí)報告，并將疑難問題記錄下來，以便在實驗課上討論解決。鼓勵學(xué)生通過積極思維和查閱相關(guān)文獻資料等方法，對實驗方法、實驗步驟提出設(shè)想，充分發(fā)揮學(xué)生思路活、創(chuàng)新欲強的特點，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生往往會遺忘知識，植物生理學(xué)實驗涉及一些化學(xué)藥品，存在一定的危險性，要求學(xué)生在上實驗課前做好預(yù)習(xí)，通過查閱資料對涉及的藥品理化性質(zhì)有一定的了解。鼓勵一些對植物生理學(xué)感興趣的學(xué)生參與試劑的配制和預(yù)做實驗。

3.實驗課課堂教學(xué)：在實驗教學(xué)過程中，根據(jù)不同實驗內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，對于綜合性實驗，主要采用自主、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，在實驗過程中教師不再詳細講解每個實驗環(huán)節(jié)，而是為學(xué)生指出實驗的思路和解決問題的方法，教師主要起“導(dǎo)”的作用。因此，綜合性實驗使學(xué)生有了更多的自主性，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能等方面都具有極其重要的意義。對于設(shè)計性實驗，在教學(xué)形式上，教師首先給出題目的范圍和要求，學(xué)生以實驗小組為單位查閱資料，自行設(shè)計實驗方案，教師論證實驗方案，學(xué)生自行開展實驗，然后以實驗報告的形式撰寫實驗小論文。這類實驗使學(xué)生在實驗過程中變被動為主動，對培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力有積極作用。

4.實驗報告的書寫：要求學(xué)生認真寫實驗報告，不能照抄實驗教材，驗證性和綜合性實驗的實驗結(jié)果部分要求三個層次：（1）產(chǎn)生的現(xiàn)象；（2）現(xiàn)象說明的問題；（3）現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對今后實驗的建議或設(shè)想。設(shè)計性實驗，要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的要求對實驗數(shù)據(jù)加以分析，找出本實驗結(jié)果存在的問題。實驗報告的結(jié)果分析部分作為考核的重要依據(jù)。

5.實驗考核方式：實驗考核包括平時考核和期末考核兩部分。平時考核的內(nèi)容包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗報告等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)考核分數(shù)比例為：預(yù)習(xí)報告10%、實驗操作40%、實驗報告50%，這部分成績占該實驗課總成績的80%；期末考核包括實驗理論考試和實驗操作兩部分，占該實驗課總成績的20%。

植物生理學(xué)實驗是一門基礎(chǔ)實驗課，系統(tǒng)有效地學(xué)習(xí)該門課程有助于學(xué)生動手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實驗教改的新形勢下，只有不斷探索，更新觀念，用新思維、新觀點、新方式改革實驗課教學(xué)，才有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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