現(xiàn)代初中生化學(xué)興趣的培養(yǎng)分析

段湘

按照我國中學(xué)課程設(shè)置，在進(jìn)入中學(xué)階段后，初中三年級(jí)學(xué)生必須開始接受化學(xué)課程的啟蒙教育。但我在多年化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于一部分初中生的動(dòng)手能力差，以及平時(shí)對(duì)這門課程接觸較少，導(dǎo)致這部分初中生對(duì)這門課程存在不同程度的抵觸情緒，教學(xué)效果不盡如人意。如何正確引導(dǎo)中學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與興趣愛好間的關(guān)系，是化學(xué)教師必須加以高度關(guān)注的課題。

一、培養(yǎng)興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

有觀點(diǎn)認(rèn)為，處于青春期階段的中學(xué)生，對(duì)外界各種資訊、知識(shí)的接受能力，在整個(gè)中學(xué)階段正接近或邁入巔峰狀態(tài)，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)脑?，保持?qiáng)烈學(xué)習(xí)熱情的這部分中學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

鑒于之前所帶年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的接受程度，每年教學(xué)任務(wù)結(jié)束，我都會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，并加以分析研究，然后在之后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

我認(rèn)為，要讓初中學(xué)生在接觸化學(xué)這門課一開始就產(chǎn)生濃厚興趣，是十分關(guān)鍵的一步。因此在每年化學(xué)教學(xué)的第一堂課，我都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好化學(xué)其實(shí)是一件相當(dāng)容易的事情，只要肯動(dòng)手，多親手實(shí)驗(yàn)，就能學(xué)好這門課程。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的窗口。課堂上，我注重通過形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為讓剛剛接觸化學(xué)這門課程的初中生盡快建立化學(xué)學(xué)習(xí)概念，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活中最常見的物質(zhì)——水，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)課程的第一課。通過觀察，我逐步引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：原來水在常溫常壓下，是一種無色無味的透明液體，種類包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等），人工制水（通過化學(xué)反應(yīng)使氫氧原子結(jié)合得到水）。水也是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。初三化學(xué)的各章節(jié)中分別貫穿了水的應(yīng)用，在這些應(yīng)用中，水作為一種重要的實(shí)驗(yàn)輔助物質(zhì)，具有不可或缺的作用。

通過對(duì)液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水蒸氣的外觀變化，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，即變化時(shí)未有新物質(zhì)生成的變化為物理變化，有新物質(zhì)生成為化學(xué)變化。顯而易見，該實(shí)驗(yàn)中水只是發(fā)生了物理變化，因?yàn)椴⑽瓷尚挛镔|(zhì)。

興趣是最好的老師，興趣是求知的原動(dòng)力，是一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。誘導(dǎo)的目的是讓剛接觸化學(xué)課程的初中生認(rèn)識(shí)到，原來化學(xué)并不是那么枯燥無味的課程，而是充滿著神奇與神秘。

二、循序善誘，讓學(xué)生建立起學(xué)好化學(xué)的信心

我認(rèn)為，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的高低與教師的正確引導(dǎo)有很大關(guān)系，是學(xué)生們接觸入門化學(xué)的關(guān)鍵。教師深入淺出的精辟講解，能幫助他們建立起學(xué)好化學(xué)課程的信心，這需要教師在課堂實(shí)踐中注重運(yùn)用循序漸進(jìn)式的教學(xué)。例如，在講述碳單質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，我首先從其物理性質(zhì)的對(duì)比入手。告訴同學(xué)們，碳單質(zhì)的種類有多種，物理性質(zhì)有很大差異。教學(xué)中，我重點(diǎn)講述和對(duì)比了金剛石和石墨的物理性質(zhì)。其中，金剛石為無色透明固體，經(jīng)加工琢磨后就是價(jià)值不菲的鉆石，同時(shí)也是自然界中天然存在的最硬的物質(zhì)；石墨則為灰黑色固體。為了形象教學(xué)，讓同學(xué)們從現(xiàn)實(shí)生活中直觀感受上述學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在教學(xué)中，特意選取實(shí)踐中的事件加以說明。由于將化學(xué)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，課堂上，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛相當(dāng)活躍。接下來，我又在講述碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)形式，給同學(xué)們展示了一幅幅中國古代的水墨字畫。

同學(xué)們?cè)谫潎@不已的同時(shí)，也自行得出結(jié)論：碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)常溫下穩(wěn)定，所以古代的字畫才能經(jīng)受時(shí)光的考驗(yàn)。接下來，我通過對(duì)比氫氣的化學(xué)性質(zhì)，讓同學(xué)們進(jìn)一步得出碳單質(zhì)具有可燃性和還原性，與氫氣的化學(xué)性質(zhì)有類似的結(jié)論。

事實(shí)證明，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師只要合理運(yùn)用輔助手段，就同樣能將看似枯燥無味的化學(xué)課程講解得有血有肉、生動(dòng)形象。現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生接受新鮮事物的能力極強(qiáng)，他們對(duì)講課內(nèi)容的接受程度，在一定程度上，取決于教師能不能正確選取講課的切入點(diǎn)和另辟蹊徑的講課角度。

三、強(qiáng)化動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中建立感性認(rèn)知

提高教學(xué)效率與效果是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們通過眼睛看、耳朵聽，去感性認(rèn)識(shí)并建立學(xué)習(xí)興趣。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我組織學(xué)生成立了化學(xué)興趣小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力。實(shí)驗(yàn)中，眼藥水瓶可以替代滴管，玻璃杯替代燒杯，塑料吸管替代玻璃導(dǎo)管，墨水瓶和棉線結(jié)合制成酒精燈，完成了一個(gè)又一個(gè)的家庭小實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谂d致勃勃的實(shí)驗(yàn)中不僅獲得了新的知識(shí)理念，而且更重要的是提升了學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，在探索中不斷創(chuàng)新。（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：周瑜芽endprint