律動教學(xué)的有效性探討

方曉嬌

摘 要：律動作為音樂教學(xué)中重要的教學(xué)手段，越來越受到小學(xué)音樂教學(xué)者的重視。音樂課堂的律動教學(xué)有助于增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，鍛煉學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性和表演能力。本文介紹了律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要作用，探討了小學(xué)音樂課堂上如何有效開展律動教學(xué)的方法，給小學(xué)音樂教育工作者提供參考，以此實現(xiàn)通過律動教學(xué)，來提高學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 律動教學(xué) 運用

體態(tài)律動要求學(xué)生不僅要利用聽覺去感受音樂的魅力，同時還應(yīng)該利用全身的肌肉和心靈去感受音樂，并通過自己身體的運動去感知包含其中的音樂元素，利用身體表現(xiàn)音樂的情緒變化和旋律變化，進而達成身體與音樂的協(xié)調(diào)一致。體態(tài)律動教學(xué)在日本已有了30多年的推廣和運用，是幫助幼兒進行全面音樂訓(xùn)練的重要教學(xué)手段[1]。隨著我國音樂教學(xué)新課標的推廣實施，小學(xué)音樂課堂律動教學(xué)也越來越被音樂教師重視，律動教學(xué)在音樂課堂上也呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。律動教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂的重要教學(xué)手段，在音樂課堂上有十分重要的運用[2]。音樂教師應(yīng)該掌握律動教學(xué)在音樂課堂上的應(yīng)用方法，讓學(xué)生積極參加到律動教學(xué)實踐中。本文結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，總結(jié)了小學(xué)音樂課堂有效開展律動教學(xué)的方法，供大家參考。

一、律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要作用

1.有效提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂課堂律動教學(xué)可有效提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。律動教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，通過調(diào)節(jié)課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合了唱歌、表演等多門藝術(shù)，符合小學(xué)生愛動愛跳的特點，有助于小學(xué)生智力的開發(fā)。

在律動教學(xué)中教師可以通過自己的示范，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模仿觀察的環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)、有序的觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)音樂《捉泥鰍》時，教師可以示范捉泥鰍的動作讓學(xué)生模仿，引導(dǎo)學(xué)生想象捉泥鰍的場景，并隨著音樂的節(jié)奏改變動作，增強學(xué)生的記憶力和觀察能力，并通過音樂節(jié)奏的律動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.有助于陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)音樂課堂進行律動教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的情操。在音樂訓(xùn)練時，教師可以在音樂伴奏中運用各種優(yōu)美的造型來配合，讓學(xué)生感受音樂之美和動作之美，提高學(xué)生的審美能力。例如在音樂《洗手帕》教學(xué)中，讓一些學(xué)生表演洗手帕的動作，其他同學(xué)圍在一起觀摩學(xué)習(xí)，幫助他們感受勞動的樂趣，體會用動作表現(xiàn)音樂的方法。這樣不僅對學(xué)生進行了情感教育，也陶冶了學(xué)生的情操，并且還提高了審美能力。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

律動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神等優(yōu)良品質(zhì)。著名教育家荀子說到音樂可以“正身形、嚴教化、美風(fēng)格”[3]。音樂教育中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德和社會能力，還應(yīng)該通過欣賞美的事物，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂律動教學(xué)中，除要求學(xué)生必須嚴格遵守紀律外，還要求學(xué)生養(yǎng)成主動關(guān)心他人的良好習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。律動教學(xué)中很多項目都需要學(xué)生團隊協(xié)作才能完成，任何一個學(xué)生沒有認真學(xué)習(xí)都會影響音樂的整體美感。教師將沒有認真學(xué)習(xí)的學(xué)生淘汰出局，可以讓學(xué)生形成競爭意識，這樣學(xué)生可以自覺地通過相互協(xié)作來完成任務(wù)。例如在音樂教學(xué)《保護小羊》中，需要學(xué)生一起配合去捉大灰狼，手拉手發(fā)揮團隊的作用將狼制服，通過相互協(xié)作感受團隊的力量。同時經(jīng)常進行各種音樂排練可以鍛煉學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力，幫助一些學(xué)生克服任性、自私的缺點，培養(yǎng)相互幫助、遵守紀律等良好品質(zhì)。

二、小學(xué)音樂課堂上有效開展律動教學(xué)的方法

1.以音樂為基礎(chǔ)突出特點

音樂教學(xué)中的律動教學(xué)應(yīng)該以音樂為基礎(chǔ)，突出各個音樂元素的特點[4]。教師在進行音樂律動設(shè)計時，應(yīng)還原音樂的本質(zhì)和內(nèi)涵，準確抓住音樂自身的特點，通過平時的音樂教學(xué)積累，提高自身的音樂修養(yǎng)。特別是在民族音樂教學(xué)中，更應(yīng)該把握音樂的特點，抓住音樂的民族風(fēng)格元素進行律動教學(xué)。例如在進行音樂教學(xué)《草原就是我的家》時，可以選擇具有草原民族特色的擠牛奶、摔跤等舞蹈律動，讓學(xué)生先了解蒙古族的特點和草原音樂的特點，并通過反復(fù)的音樂律動讓學(xué)生熟悉音樂的旋律，體會音樂的風(fēng)格魅力和蒙古族的生活特點。

2.設(shè)計簡單易學(xué)的律動激發(fā)學(xué)生興趣

教師在進行音樂律動教學(xué)前應(yīng)做好音樂律動設(shè)計準備，設(shè)計簡單易學(xué)的音樂律動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)音樂的不同特點，設(shè)計學(xué)生可以完成的動作，讓學(xué)生在音樂律動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如在一年級的音樂課程教學(xué)《動物說話》中，教師可以提前做好各種不同動物的頭飾，如小貓、小狗、小雞等，在課堂上根據(jù)音樂的變化變換不同的頭飾并做出不同的動物動作，學(xué)生在教師的影響下也會主動做出各種律動動作。這種音樂情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，有效地提高了課堂學(xué)習(xí)效益。

3.注重體驗，鼓勵學(xué)生積極參與

小學(xué)生還處于思想萌芽階段，他們樂于表現(xiàn)自己，對音樂有自己的形象和感性體驗。新課標中也明確提出讓學(xué)生在“體驗”“探究”等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題[5]。音樂作為一門操作性和實踐性很強的課程，需要讓學(xué)生在音樂審美體驗和音樂技能實踐中進行學(xué)習(xí)。教師在音樂律動教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓他們積極參入到律動實踐中，感受音樂的魅力。對于班級中個別性格孤僻、不敢表現(xiàn)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生邊聽音樂、邊拍手，通過這種簡單的動作激發(fā)學(xué)生的興趣，同時利用熱情的語言喚起學(xué)生的情感，讓他們參與到音樂實踐中。

4.創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境強化律動教學(xué)

小學(xué)音樂課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境來強化律動教學(xué)。新課標中強調(diào)教師在課堂上的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生的需要和興趣是學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力，教師在教學(xué)中應(yīng)做個有心人，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為出發(fā)點的音樂環(huán)境，在音樂活動的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，將律動教學(xué)滲透到音樂教學(xué)中。課堂上給學(xué)生欣賞一些律動與舞蹈結(jié)合的音樂模式，豐富學(xué)生的音樂知識。例如在學(xué)習(xí)音樂《對鮮花》時，教師在教會學(xué)生歌曲后，可以運用“打花巴掌”的特色兒童游戲，引導(dǎo)學(xué)生之間相互演唱。這樣既活躍了課堂氣氛，也能很好地表現(xiàn)音樂的魅力，增加學(xué)生和教師間的互動，學(xué)生也能在輕松的音樂小游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有重要的作用。音樂教師應(yīng)把握律動教學(xué)的特點，加強探究與實踐，不斷提高自身的音樂修養(yǎng)。音樂律動教學(xué)中以音樂為基礎(chǔ)突出特點，鼓勵學(xué)生積極參與到律動實踐中，以此有效開展音樂課堂律動教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃志江.淺談音樂教學(xué)中律動教學(xué)方法的運用[J].遼寧高職學(xué)報，2011，12（11）：87-88.

[2]梁智新.關(guān)于“律動”在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用探討[J].中學(xué)課程資源，2011，09（12）：68-69.

[3]何佳.律動教學(xué)：讓學(xué)生以自己的方式感受音樂[J].新課程（綜合版），2010，08（09）：64-65.

[4]秦立蓉.體驗“律動”在音樂教學(xué)中的作用[J].科技資訊，2010，11（25）：72-73.

[5]廖夏林.體態(tài)律動教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J]，撫州師專學(xué)報，2010，10（02）：45-46.（作者單位：江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)新畈小學(xué) ）

責(zé)任編輯：甘 甜endprint