創(chuàng)業(yè)課程體系及其課程教學(xué)芻議

胡林+伍文斌

2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，和2003年的212萬人相比，增長(zhǎng)比率高達(dá)330%，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜嚴(yán)峻，對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

高等教育改革必將通過課程體系的建立來實(shí)現(xiàn)。今年，教育部舉辦首屆全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽，江西省教育廳舉辦主題為“加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的高等院校創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)，都是為了探討創(chuàng)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

不管是低年級(jí)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)理論課，還是高年級(jí)開設(shè)的模擬實(shí)踐課，教學(xué)的形式可以多樣。應(yīng)采取課堂案例分析與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)形式，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。其中，重點(diǎn)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)又和創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量緊密聯(lián)系，受其反饋指導(dǎo)，畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例的應(yīng)用和成功人士請(qǐng)進(jìn)課堂就是必不可少的。

在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。引進(jìn)資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校。通過創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扶持有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。下面重點(diǎn)以創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)為例談?wù)劷虒W(xué)過程。

首先，強(qiáng)調(diào)闡釋創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)。在低年級(jí)創(chuàng)業(yè)理論課程中，教師要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的前提和必要準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。教學(xué)就是要使大學(xué)生具有這樣的共識(shí)：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，行動(dòng)成就未來。有了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和意愿，大學(xué)生才有可能去了解市場(chǎng)，了解自己，獲取資源，嘗試創(chuàng)業(yè)。

其次，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)過程。

首先是案例激趣。先介紹本校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例，導(dǎo)入主題。使用多媒體教學(xué)手段，展示一些招聘視頻和圖片，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)壓力，說明大學(xué)生有必要認(rèn)清形勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要努力為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

當(dāng)前是創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)機(jī)。①社會(huì)轉(zhuǎn)型：人們生活方式、需求結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念的變化，使?jié)撛谑袌?chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)市場(chǎng)。②國家崛起：新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品、新管理模式、新觀念提供了更多的創(chuàng)業(yè)思路。③社會(huì)環(huán)境：創(chuàng)業(yè)的社會(huì)匹配條件比以前更完備、更公平，機(jī)會(huì)更多。④國家政策：政府鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)。黨的十八大報(bào)告指出：“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！?013年國家出臺(tái)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，都提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)增加信心。教師上課時(shí)，可以進(jìn)行政策解讀。

創(chuàng)業(yè)前，大學(xué)生要思考：①“你想做什么，為什么？”如：什么行業(yè)，什么產(chǎn)品（服務(wù)）？什么目標(biāo)（現(xiàn)在的、未來的）？誰是你的顧客，他們需要什么（價(jià)值）？你的特色是什么，你的優(yōu)勢(shì)在哪里？你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰？你想成為什么？等。②“你能做什么，為什么？”如：你有什么能力（專業(yè)的、經(jīng)營的、領(lǐng)導(dǎo)的、人際的），能做什么，不能做什么？你對(duì)你將從事的行業(yè)、產(chǎn)品（服務(wù)）知道多少？你有能力負(fù)擔(dān)起這個(gè)企業(yè)嗎？你能承受未來的風(fēng)險(xiǎn)嗎？等。③“你要怎么做，為什么？”如：你的企業(yè)規(guī)模多大，它設(shè)在哪里？你的市場(chǎng)定位是什么？你有什么創(chuàng)新，它表現(xiàn)在哪里？你有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃嗎？靠什么來實(shí)施計(jì)劃？哪些人可能是你的員工，他們?yōu)槭裁炊鴣?？你認(rèn)為業(yè)主應(yīng)該是什么樣子的，誰是你心目中的榜樣？你想到過失敗嗎？你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的失敗？

教學(xué)中列舉校友成功創(chuàng)業(yè)的案例并分組討論其成功的元素，用身邊的例子來教學(xué)，更真實(shí)、更有說服力。案例的運(yùn)用是創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。通過對(duì)教學(xué)案例的充分重視、分析和有效使用，最大限度地發(fā)揮案例的示范和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為自主創(chuàng)業(yè)作好充分的心理能力準(zhǔn)備。

為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其感受創(chuàng)業(yè)激情，教學(xué)中設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)。進(jìn)行發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的討論，并運(yùn)用SWOT法檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)可行性。然后判斷自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（S）、創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)（W）、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)（O）和創(chuàng)業(yè)的威脅（T），分析某項(xiàng)目的社會(huì)需求和自己的素質(zhì)、財(cái)力條件。并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)自身的劣勢(shì)和不足，利用好外部的優(yōu)勢(shì)，減少外部的威脅。

總之，通過高校創(chuàng)業(yè)課程的有效教學(xué)，大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的提高，也獲得了創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。有了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，又具備了創(chuàng)業(yè)條件，一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)在社會(huì)轉(zhuǎn)型、國家崛起、創(chuàng)業(yè)政策多有匹配的大好社會(huì)環(huán)境中，抓機(jī)遇敢挑戰(zhàn)，自我創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（作者單位：江西省九江職業(yè)大學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 振endprint