“講故事”在高職商務(wù)英語專業(yè)課堂上的運用

蒲宏亮

摘 要： 課堂教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)效果，教學(xué)方法可以多種多樣，“講故事”就可以作為一種教學(xué)方法，即故事教學(xué)法。然而，想要恰當?shù)貙⒐适麓┎逵谡n堂教學(xué)活動中并非易事，需要不斷地積累經(jīng)驗，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計，才能促進教學(xué)活動的開展。本文針對這一問題，談?wù)劰适陆虒W(xué)法在高職商務(wù)英語專業(yè)課堂中的運用。

關(guān)鍵詞： 高職高專 商務(wù)英語專業(yè) 故事教學(xué)法

現(xiàn)如今，國家越來越重視職業(yè)教育，如何培養(yǎng)各行各業(yè)所需的一線技能型人才，是一線教師的重要職責所在。高職院校有其獨特的育人理念，同時從某種角度說，學(xué)生也異于本科生，因此，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法勢必影響教學(xué)效果?，F(xiàn)以高職商務(wù)英語專業(yè)課堂教學(xué)為例，談?wù)劇爸v故事”（故事教學(xué)法）在教學(xué)實踐中的運用及可能存在的問題。

一、何謂“講故事”

一般來講，故事教學(xué)法指教師在授課過程中，有目的、恰當?shù)剡x擇與所授某知識點相關(guān)的簡短故事，輔助講解知識點，力求將知識點具體化、形象化、簡單化，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地把握知識點，利于理解和記憶。通過“講故事”，讓抽象的名詞解釋、概念術(shù)語、未經(jīng)實踐的工作過程等變得更清晰、易懂，避免枯燥、乏味的講解。如果能恰當?shù)剡\用這種方式，教師就可以輕松地改善教學(xué)效果。

二、故事教學(xué)法在高職商務(wù)英語課堂的具體運用

高職商務(wù)英語專業(yè)屬于語言文化大類，旨在培養(yǎng)具有扎實語言能力及商務(wù)知識的技能型人才。在教學(xué)過程中，教師可以適當運用故事教學(xué)法實現(xiàn)教學(xué)目標?，F(xiàn)筆者就以下幾個例子談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.在英語語音課堂上講解snake和snack兩個單詞中元音的發(fā)音時，可以用一個小故事強調(diào)準確發(fā)音的重要性：有一個人和一位朋友很開心地在討論食物，他們說到了各自最喜歡的食物，朋友突然說：“I really like to eat snakes.（我特別喜歡吃蛇。）”一開始他并沒有想到朋友有什么其他意思，因為蛇的確是可以吃的。但是隨著談話的深入，他才意識到朋友不是想說喜歡吃蛇，而是：“I really like to eat snacks.（我特別喜歡吃零食。）”看來發(fā)音不準，還真是個問題。

2.在商務(wù)英語課堂上，行動導(dǎo)向教學(xué)模式的運用，往往會取得很好的教學(xué)效果，既可活躍課堂氣氛，又可鍛煉學(xué)生的實踐能力。但是我們可能發(fā)現(xiàn)，純粹地模擬商務(wù)情景并不太容易調(diào)動時下這些學(xué)生參與課堂活動的積極性。因此，我們需要適當?shù)劁亯|，比如“講故事”，用自己或是身邊朋友在商務(wù)交往過程中發(fā)生的一些與本課實踐內(nèi)容相關(guān)的小故事作為課程導(dǎo)入，將所講故事的情境或話題加以延伸或者改編，這樣就可以使虛擬的活動情境半虛擬化。如果這種方式運用得當，則有利于課堂教學(xué)。

3.如商務(wù)英語信函格式這個知識點，同樣可以運用故事教學(xué)法。在講解抄送（Carbon Copy）的時候，學(xué)生可能不太理解書本上的文字介紹，或者因為不感興趣而記憶不深刻。這種情況下可以圍繞需要抄送信函給上司、律師、會計師、公司備案部門等的實際工作情況進行講解，使其形象化，便于記憶。

“講故事”不僅要緊密聯(lián)系知識點，還要適當考慮趣味性，以引起學(xué)生注意，強化學(xué)生記憶。故事的選擇是需要扎實的教學(xué)經(jīng)驗和靈活的思維方式相結(jié)合以共同實現(xiàn)的，為了取得更好的教學(xué)效果，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學(xué)習，豐富自己的閱歷。

三、故事教學(xué)法在應(yīng)用過程中可能存在的問題

無論什么教學(xué)法，都不是萬能的，都不可能是最有效的教學(xué)手段。只有聯(lián)系實際，依據(jù)具體的課程、知識點，靈活運用，才有可能將其作用發(fā)揮到極致。因此，以下幾種情況需要很好地把握。

1.“講故事”要恰當，切合實際，避免起反作用。如何講，講什么，怎么講，這些是必須仔細考慮的，否則不僅無益于課堂教學(xué)，還會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。故事教學(xué)法看似簡單，實際上要花費大量時間積累，在一點一滴的教學(xué)過程中領(lǐng)悟，既要讀懂知識，又要讀懂學(xué)生。

2.“講故事”要有度。根據(jù)知識點或是訓(xùn)練目標，把握好故事的內(nèi)容，不宜過長，否則會影響教學(xué)步驟的實施，無法按時完成教學(xué)安排，但過短又可能令人費解，不能很好地緊扣知識點，不能起到引導(dǎo)理解、記憶的作用。同時在一節(jié)課當中，不宜過多運用，應(yīng)該充分結(jié)合其他教學(xué)方法，合理安排。

3.“講故事”要有原則，不能跑題。首先，要知道什么是故事教學(xué)法。值得一提的是，與學(xué)生話家常不是故事教學(xué)法，那只是拉近與學(xué)生距離的一種方式，要加以區(qū)分；課堂上批評教育，要求學(xué)生如何努力學(xué)習，這也不是故事教學(xué)法。兩者雖說都是教育，卻并不是緊密聯(lián)系教學(xué)實際的，是不值得提倡的。故事教學(xué)法是促進教學(xué)的一種手段。其次，故事要真實、有依據(jù)，不能胡編亂造，這樣，真實案例才適合用來指導(dǎo)實踐，才可能幫助學(xué)生理解教學(xué)過程中重要的知識點。

總之，在諸多教學(xué)法當中，“講故事”是可以用來進行實踐教學(xué)的，前提是要懂得如何有效運用。一線教師要敢于實踐，樂于思考，慣于積累，逐漸形成自己的教學(xué)風格，不斷探求適合生源特點的教學(xué)方法，進行教學(xué)反思，改善教學(xué)效果。同時，將故事教學(xué)法與案例教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)等方法系統(tǒng)結(jié)合，以利于教學(xué)活動的開展。

參考文獻：

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