新課改理念下的快樂生物教學(xué)

張修立

多年來從事生物教學(xué)工作，讓我深深地認(rèn)識(shí)到教學(xué)成績的取得來自于多方面的支持與幫助，更來自于每一位同學(xué)的付出與認(rèn)可。尊重每一位同學(xué)，關(guān)愛每一位同學(xué)，與學(xué)生共同快樂與幸福成長，是我在生物教學(xué)中的最深感受。

一、尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生

成績好的學(xué)生是寶，成績差的學(xué)生也是寶。成績差的學(xué)生更需要尊重和關(guān)愛，只有關(guān)愛他們、尊重他們，讓他們感到集體的溫暖，他們才會(huì)有前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。教師一定要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)成績較好的學(xué)生，要挖掘他的潛力，讓他花最少的時(shí)間做最多的事情。讓成績較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己只是眼前比別人慢了半拍，并不是終身比別人差。對(duì)于這些學(xué)生，教師首先要做好心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立信心，確定適合自己的目標(biāo)，尋找自己的閃光點(diǎn)，繼續(xù)努力，同樣可以很優(yōu)秀。我班一位男生名叫郭巖，他的總成績不算太理想，但他品行特別好，雖有求知欲望，但不知從何下手，更找不到適合自己的方法。我就私下里和他談心，講解學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和奧秘，以及生物學(xué)與生活的聯(lián)系，教給他學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)給機(jī)會(huì)讓他品嘗收獲知識(shí)的充實(shí)與快樂。漸漸的，他找回了信心，更愛學(xué)習(xí)了。老師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是持之以恒的付出，而不是3分鐘熱度。學(xué)習(xí)永無捷徑可走，只有一分耕耘才有一分收獲。人們常說：“播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！彼?jīng)過努力，不但生物學(xué)得好，而且其他學(xué)科有巨大進(jìn)步，最后在生物會(huì)考中取得優(yōu)異的成績。學(xué)生高興，老師更欣慰，這不僅是一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，還會(huì)影響到整個(gè)群體，甚至包括下一屆及下幾屆的學(xué)弟學(xué)妹們。在他的廣告效應(yīng)影響下，加之我的努力，我們班是連年取得好成績。像郭巖這樣得到我關(guān)愛的學(xué)生有很多，尤其有些學(xué)生即便其他學(xué)科的成績不太好，生物也是響當(dāng)當(dāng)?shù)某錾?/p>

二、人格魅力是打造和諧課堂的基礎(chǔ)

冰心曾說：“有了愛便有了一切，有了愛才有了教育的先機(jī)?！苯處煈?yīng)有愛的藝術(shù)，就是尊重、理解、愛護(hù)、信任、寬容、鼓勵(lì)。把握課堂更需要全神貫注，讓每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)都盡收你的眼里。當(dāng)同學(xué)們思想出小差時(shí)，老師可以在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下，通過一個(gè)眼神、一個(gè)語調(diào)、一個(gè)動(dòng)作，把丟失的思緒追回來。這樣出小差的同學(xué)，會(huì)在保留面子的情況下把飛走的思想追回來，并改正自己的錯(cuò)誤。此時(shí)老師收獲的是該同學(xué)的感激，也是全班同學(xué)的尊敬與理解。假如此時(shí)當(dāng)著眾多同學(xué)的面，揭穿他的錯(cuò)誤，把他的錯(cuò)誤放大宣揚(yáng)，學(xué)生得到的只能是傷害，有可能錯(cuò)上加錯(cuò)，因?yàn)槲覀兠媾R的是一些聰明可愛好動(dòng)而又缺乏自制力的青少年，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們有思想、有靈魂、有品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有自己的鮮明特點(diǎn)。俗語說：人無完人，哪有不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，關(guān)鍵的是錯(cuò)誤不能重復(fù)發(fā)生。我常對(duì)學(xué)生講：發(fā)生錯(cuò)誤不可怕，可怕的是認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，更無改掉錯(cuò)誤的決心與毅力。愛是前提，但教師更應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，力爭每個(gè)學(xué)生在得到我的關(guān)愛的同時(shí)，更嚴(yán)格要求自己。教師應(yīng)做到師德高尚，會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人，教師應(yīng)時(shí)時(shí)耕耘，無私奉獻(xiàn)，多年如一日，無怨無悔?？鬃釉唬浩渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。“言傳身教，為人師表”是師德師風(fēng)的崇高境界。教師對(duì)國家政治的了解和關(guān)心，對(duì)職業(yè)的熱愛投入和熱愛，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)與合作，對(duì)學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自我的要求和自律，都在時(shí)時(shí)刻刻地影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象將直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，只有教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。我就是憑借著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，憑借著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生無限的熱愛，獲得了目前的成功，但前進(jìn)的腳步并沒有停止，還需繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

三、師生共同成長，收獲并享受著同學(xué)們帶來的快樂與幸福

我的生物教學(xué)生涯并非一帆風(fēng)順，也是幾經(jīng)坎坷。而挫折坎坷之后，經(jīng)驗(yàn)告訴我只有唯一的一條路可走，那就是扎實(shí)工作，也就是力爭做到俗話可說的，寧愿讓身子受苦也不讓自己的臉受熱。于是，我鉆研教材、教法，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，力爭做到學(xué)識(shí)淵博，積淀厚重，教學(xué)中才能夠得心應(yīng)手，才能達(dá)到“厚積而博發(fā)”的狀態(tài)，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重積累。要想向課堂要質(zhì)量，那就必須讓課堂充滿磁力，吸引他們。讓課堂有陷阱、有迷霧，更應(yīng)用幽默抓住學(xué)生的眼球，設(shè)計(jì)陷阱與迷霧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考明辨是非，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)是讓課堂充滿創(chuàng)新的火花，能增進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，常人把注意力集中在一件事上通常只有11秒，在課堂教學(xué)中，幽默猶如興奮劑可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)走疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。

在不斷想讓課堂充滿磁力，教師應(yīng)用自己的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生接受你、喜歡你。于是我要成長，在成長中摸索前行，在前行中逐漸收獲著幸福和快樂；也收獲著同學(xué)們對(duì)我的關(guān)愛。2013年上學(xué)期，我的雙腿病情嚴(yán)重，站的時(shí)間長了，走路就有困難并隨時(shí)有跌倒的危險(xiǎn)。同學(xué)們看到我的病痛非常疼愛我，總是讓出自己的座位讓我坐下，有些同學(xué)還催我快去看病爭取早日康復(fù)，此時(shí)我心里是多么的激動(dòng)和自豪。在享受著同學(xué)們對(duì)我關(guān)懷的同時(shí)，也體會(huì)著每節(jié)課帶給我的快樂。我在上課之前，總是把每一節(jié)課完成的任務(wù)、完成每個(gè)任務(wù)需要的時(shí)間告訴大家，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)教學(xué)生做一個(gè)有心人、用心人來學(xué)習(xí)和生活。

我堅(jiān)信，一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子、愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩，收獲關(guān)愛。