“網(wǎng)練”助推中職學(xué)生寫作能力提升

吳長海

【摘 要】“網(wǎng)練”，即網(wǎng)上練筆。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，給作文“網(wǎng)練”提供了方便。搜索、模仿、開博、評改、投稿、比賽、示范、結(jié)集等八種網(wǎng)上練習(xí)的方式，優(yōu)化了作文教學(xué)的效果，有效提升了中職學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 寫作能力 作文教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，影響和改變著人們的生活、學(xué)習(xí)方式，也影響和改變著中職學(xué)生寫作的方式和習(xí)慣。筆者在主持“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在提升中職生閱讀寫作素養(yǎng)中的應(yīng)用研究”“網(wǎng)絡(luò)資源與中職生寫作能力培養(yǎng)的整合研究”等省、市課題期間，充分利用文學(xué)網(wǎng)站、QQ空間日志、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生“網(wǎng)練”，即網(wǎng)上練筆，優(yōu)化寫作教學(xué)的效果，提升中職學(xué)生的寫作能力。

一、網(wǎng)上搜索，豐富學(xué)生的寫作詞匯

由于閱讀不寬泛、基礎(chǔ)不扎實，中職學(xué)生在寫作的過程中常常碰到詞不達意、語氣生硬的問題。心中的構(gòu)思無法順暢地表達，眼中的美景難以用優(yōu)美的詞句描述，這是寫作者經(jīng)常遇到的困惑。而運用網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞搜索，就能搜集到許多類似的詞語、句子。仔細(xì)鑒別，選取合適的詞句，應(yīng)用到自己的習(xí)作中，能為習(xí)作增色不少。

二、網(wǎng)上模仿，激發(fā)寫作欲望

著名詩人何其芳曾寫道：“初學(xué)寫作是經(jīng)過有意或無意的模仿階段，從中學(xué)會寫作技巧。”李占國先生在《作文模仿與創(chuàng)新》中也寫道：“學(xué)習(xí)寫作的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)寫作方法，寫作方法的獲取就是要通過大量的閱讀與模仿，來完成遷移和內(nèi)化?！蹦７?，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干的一種方法。在作文教學(xué)時，可鼓勵學(xué)生模仿，對教材中經(jīng)典的課文、網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的文章，進行字、詞、句、篇的模仿練習(xí)，熟悉和掌握同類題目、同類素材的寫作方法，從而提高選材立意、遣詞造句、謀篇布局等寫作基本功和技巧的能力。

三、網(wǎng)上開博，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

在手機、家庭電腦普及的今天，上網(wǎng)幾乎成了職校生的日常選修課。筆者時?？吹綄W(xué)生用手機閱讀、發(fā)帖、與同學(xué)聯(lián)系。面對學(xué)生兇猛的“網(wǎng)癮”，筆者采用疏導(dǎo)的方式，把學(xué)生上網(wǎng)的注意力吸引到有利于作文學(xué)習(xí)的軌道上來。教學(xué)實踐中，筆者與時俱進，率先在新浪網(wǎng)上開設(shè)文學(xué)博客，把自己業(yè)余創(chuàng)作的作品、日?，嵤碌挠涊d以圖文并茂的形式展示出來，吸引學(xué)生的眼球。在作文課上，筆者推介自己的博客，倡導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客或者開通QQ空間日志，把每天、每周的奇思妙想、精彩活動記錄下來，讓同學(xué)欣賞，與同學(xué)分享。

一段時間后，班級所有學(xué)生都開設(shè)了博客、微博。有了自己的網(wǎng)絡(luò)自留地，學(xué)生們上網(wǎng)不再只是玩游戲、瞎聊天。他們在網(wǎng)上發(fā)帖、評論、留言、鏈接等，有效地激發(fā)了寫作的興趣。筆者將學(xué)生們博客里的優(yōu)秀文字集中起來，放在課堂上交流、點評，提高了學(xué)生寫作的積極性。自從開設(shè)博客后，學(xué)生的寫作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一學(xué)期6篇作文的目標(biāo)。一年后，有的學(xué)生成了“博客控”，每天都寫文字發(fā)帖子，養(yǎng)成了網(wǎng)上寫作的好習(xí)慣。

四、網(wǎng)上評改，探討寫作得失

傳統(tǒng)的作文批改不美觀、不及時、不便于保存，往往僅限于老師批。將作文呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，則可以實現(xiàn)隨時隨地的在線批改，將教師包辦的作文批改，變成“生生”“師生”之間的多向交流、互動批改，而且評語還能保存。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“親身參與和掌握知識的過程，能喚起特有的對知識的興趣?！睂W(xué)生參與到作文批改活動中，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。通過博客、空間日志的鏈接，學(xué)生能看到不同讀者對自己作文的點評。鼓勵能提升自信，批評有助于改正和進步。學(xué)生網(wǎng)上探討作文得失，用欣賞、探究的眼光去認(rèn)真閱讀評語、仔細(xì)評改習(xí)作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)上評改還可以吸引學(xué)生家長、社會讀者參與到作文評改活動中來。多元化評改方式的引入，對學(xué)生作文水平的提高起到不可估量的作用。

五、網(wǎng)上投稿，檢閱寫作實力

網(wǎng)絡(luò)的普及使許多報社、雜志社都在網(wǎng)站上開設(shè)了投稿通道，有的編輯則直接把投稿郵箱印在了雜志的目錄頁、報紙的版面上，網(wǎng)上投稿變得及時、方便。筆者在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文后，尋找校園類雜志的網(wǎng)站或者綜合類報紙的校園版面，將作文投給相應(yīng)的編輯。有一定特色的作文往往都能被報刊編輯選用，文章的發(fā)表和物質(zhì)的回報給學(xué)生寫作提供了很強的動力。質(zhì)量不夠上乘的作文，有些編輯會回復(fù)修改意見，透過編輯的點評，學(xué)生能明白寫作的短處，有針對性地修改或者有針對性地訓(xùn)練，寫作實力自然會有長進。

六、網(wǎng)上比賽，展示寫作風(fēng)采

比賽是體育運動員經(jīng)常參加的活動。一些體育項目的領(lǐng)導(dǎo)團隊和教練往往熱衷于參加比賽，即“以賽代練”，來檢閱隊伍、提升水平?！坝?xùn)練型的比賽”對運動員有著非常重要的作用，從某種程度上講，月考就是教育領(lǐng)域的“訓(xùn)練型比賽”。在平時的作文教學(xué)中，筆者采用“練練賽賽”的教學(xué)方式，賽練結(jié)合促進了學(xué)生寫作水平的提升，也讓有寫作潛力的學(xué)生脫穎而出。

借助網(wǎng)絡(luò)的平臺，筆者多次組織學(xué)生參加以電子稿方式投稿的比賽。筆者事先收集征文信息，通過QQ群發(fā)布消息、收集作文，然后網(wǎng)上投稿，不少學(xué)生在評比中獲得獎金和獎品。除了校外比賽，筆者主持作文課題研究期間，還策劃了學(xué)校博文大賽、優(yōu)秀博客評比等征文類比賽，吸引數(shù)百名學(xué)生參加，有效促進了作文教學(xué)。

七、網(wǎng)上示范，樹立寫作榜樣

教育家葉圣陶先生曾在《教師下水》一文中說：“語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”在中國教育史、文學(xué)史上，魯迅、冰心、朱自清等前輩既是教師又是作家，他們左手教書，右手寫書，桃李滿天下。筆者積極向教育家前輩學(xué)習(xí)，堅持業(yè)余寫作。開設(shè)博客，及時更新，每周都寫文章，或散文、詩歌，或隨筆、論文。堅持投稿，每月在報紙、雜志上發(fā)表10篇左右的文章。在課堂教學(xué)時，筆者經(jīng)常引用自己的文章來講解寫作技巧，與課文內(nèi)容進行對比，加深學(xué)生對課文的理解、記憶，同時也給學(xué)生做出榜樣。

八、網(wǎng)上結(jié)集，保存寫作果實

以前，學(xué)生都是把作文寫在作文本、周記本上，寫在試卷紙、信箋紙上。學(xué)期末，寫有作文的本子、紙張不方便保存，這些曾經(jīng)帶有溫度的果實、帶有情感的心血都當(dāng)成廢紙，或進了廢品站，或進了垃圾桶。自從用網(wǎng)絡(luò)寫作后，節(jié)約了紙張，保存了作品。打開同學(xué)的博客，滿滿的博文?？纯磿r間記錄，近八個月的，近一年半的，一目了然，只要按照順序打印、裝訂，就成了個人文集。而許多文學(xué)網(wǎng)站還可以自動生成文集，像“紅袖添香”文學(xué)網(wǎng)站16篇文章就可生成文集。按照以前一學(xué)期6～10篇的作文標(biāo)準(zhǔn)，一年左右就夠結(jié)集標(biāo)準(zhǔn)。■

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)2013～2014年度職業(yè)教育研究立項課題“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在提高中職生閱讀寫作素養(yǎng)中的應(yīng)用研究”（課題批準(zhǔn)號：2013199）成果之一。

（作者單位：江蘇省江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校）