破解職業(yè)學(xué)校發(fā)展 制約瓶頸的三大密碼

主持人：郭 揚(yáng)

我面前放著一套西南師范大學(xué)出版社出版、國家教育行政學(xué)院職教研究中心組編的《中國職業(yè)教育名校/名校長創(chuàng)新管理評(píng)析》。叢書總主編邢暉教授介紹說這是他們開展職業(yè)學(xué)校管理案例研究的一次初步性嘗試，也是2010年以來全國中職校長改革創(chuàng)新研究班的一個(gè)延展性成果。其整體構(gòu)思是以中等職業(yè)教育為主體，以職校校長為主角，以學(xué)校管理為主題，以10個(gè)管理板塊（學(xué)校管理卷、特色德育卷、教學(xué)研究卷、師資建設(shè)卷、課程改革卷、就業(yè)指導(dǎo)卷、特色專業(yè)卷、校企合作卷、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)卷、農(nóng)村職教特色卷）為重點(diǎn)，10卷本既獨(dú)立又關(guān)聯(lián)，亦分亦合。其中，“特色專業(yè)卷”的主編陳揚(yáng)興，正是來自上海浦東新區(qū)的一位中職名校長。

在浦東這塊改革開放的前沿?zé)嵬辽?，職業(yè)教育的發(fā)展不僅關(guān)乎社會(huì)就業(yè)等民生問題，更支撐著落地于此的國家各大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施和轉(zhuǎn)型發(fā)展：中國（上海）自貿(mào)區(qū)、浦東國際機(jī)場、陸家嘴金融中心、臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)、大飛機(jī)總裝基地、迪斯尼樂園……越來越多的技術(shù)技能型人才正活躍其中，浦東新區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校能否抓住機(jī)遇、大有作為，關(guān)鍵在于能否集中整合各類優(yōu)質(zhì)資源，專注于精品特色專業(yè)的建設(shè)發(fā)展?！吨袊殬I(yè)教育名校/名校長創(chuàng)新管理評(píng)析——特色專業(yè)卷》的卷首即是陳揚(yáng)興校長的《創(chuàng)建品牌專業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路》，文中結(jié)合振華外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的國際商務(wù)和電子商務(wù)兩個(gè)上海市級(jí)“精品特色專業(yè)”的開發(fā)實(shí)踐，向讀者展示了浦東職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)側(cè)面。事實(shí)上，振華職校的學(xué)生在各類專業(yè)技能競賽中也屢獲佳績，在今年6月的全國職業(yè)院校技能大賽中就獲得2金4銀1銅的好成績。

陳揚(yáng)興，1955年9月生，中學(xué)高級(jí)教師；1989年他任上海市光輝中學(xué)校長時(shí)，就順應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在校內(nèi)組建了外貿(mào)職業(yè)班；1991年8月，外貿(mào)班與原振華衛(wèi)生管理技術(shù)學(xué)校一并遷址組建成立了上海市第一所專門培養(yǎng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)類中等專業(yè)人才的職業(yè)學(xué)?！虾Ｊ姓袢A外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他出任校長至今。33年來，振華職校榮獲國家級(jí)、市級(jí)等各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)300余項(xiàng)；他本人也先后獲得國家級(jí)、市級(jí)等各類榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)50項(xiàng)，公開發(fā)表文章30余篇。

職業(yè)學(xué)校發(fā)展綜合競爭力取決于辦學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展特色。伴隨著上海浦東的開發(fā)開放，本地職業(yè)學(xué)校應(yīng)該思考“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，前瞻性謀劃“以競爭求生存，以服務(wù)求發(fā)展”的戰(zhàn)略思路，緊緊把握學(xué)生為本、質(zhì)量為本、服務(wù)為本的辦學(xué)理念。振華職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐探索中，逐步找到了形成核心競爭力的三大密碼：一是根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求打造專業(yè)，大幅度提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力；二是開展國際化辦學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；三是舉辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)，建立人才孵化基地。立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求思考和打造學(xué)校專業(yè)特色，逐步建設(shè)形成了財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、信息技術(shù)類三個(gè)專業(yè)群共12個(gè)專業(yè)，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立企校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，為浦東區(qū)域乃至整個(gè)上海地區(qū)培養(yǎng)有較高素質(zhì)的一線技術(shù)技能型人才。

密碼之一：根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求打造專業(yè)

職業(yè)教育最突出的價(jià)值就是能直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為推進(jìn)就業(yè)服務(wù)。振華職校地處浦東地區(qū)，是上海經(jīng)濟(jì)的核心區(qū)域，如何服務(wù)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)，必須正確定位學(xué)校的服務(wù)對(duì)象。浦東地區(qū)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)以港口、物流、金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等為主干，屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。在這一領(lǐng)域，大部分崗位都需要高學(xué)歷，在新區(qū)這個(gè)人才豐富、高手林立的地方，中職學(xué)生有沒有生存之地和發(fā)展之地？這就是中職學(xué)校需要弄清楚、把握準(zhǔn)的問題，其實(shí)就是要把握兩方面的關(guān)系：既要能夠準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)崗位的實(shí)際需求，也要準(zhǔn)確把握中職學(xué)生的就業(yè)意愿和就業(yè)可行性。這樣才能在浦東這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、地位高端的區(qū)域有自己的立足之地。

振華職校的深度調(diào)研摸清了浦東新區(qū)人才需求的特點(diǎn)，通過找準(zhǔn)新區(qū)人才的結(jié)構(gòu)性特征，為自己的教育教學(xué)目標(biāo)定位。例如在國際貿(mào)易和國際物流行業(yè)的外貿(mào)、貨運(yùn)代理、物流企業(yè)中，不僅需要高學(xué)歷的高級(jí)商務(wù)人才，更多需要的是具有實(shí)際操作能力的中、初級(jí)應(yīng)用型人才，從事單證制作、貨運(yùn)操作、倉庫和客服等操作性工作。又如電子商務(wù)等新型產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)著現(xiàn)代商貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這些產(chǎn)業(yè)需要大量初、中層次的技術(shù)技能型人才，這些人才恰恰是普通的教學(xué)模式難以培養(yǎng)的，職業(yè)學(xué)校正是在這方面可以體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，它保證了中職學(xué)生在高新產(chǎn)業(yè)中的難以替代性，從而保持了就業(yè)競爭力。二是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，它保證了中職學(xué)生在產(chǎn)業(yè)和職場的千變?nèi)f化、日新月異中，能夠始終立于不敗之地。

（一）拓展“全天候”的教學(xué)新空間，提高技能水平和綜合素質(zhì)

建立和拓展教學(xué)新空間，就是通過搭建全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能的提高創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，使專業(yè)課程的主要環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校努力推進(jìn)工學(xué)交替模式，并開展“訂單式”人才培養(yǎng)，努力優(yōu)化“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的全面提升。學(xué)校的國際商務(wù)專業(yè)與聯(lián)合包裹物流（上海）有限公司（簡稱UPS）、上海美華系統(tǒng)有限公司旗下的數(shù)字貿(mào)易有限公司簽訂校企合作協(xié)議，建立冠名班，已連續(xù)開辦四屆，合作成果獲得社會(huì)、企業(yè)和人社部門的認(rèn)可和好評(píng)。學(xué)校立足辦學(xué)實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，有計(jì)劃地組織開發(fā)貼近企業(yè)需求的、體現(xiàn)學(xué)校和職業(yè)特色的課程和校本教材。

（二）建立高水平的實(shí)訓(xùn)體系、框架和機(jī)制

著力提高動(dòng)手能力，要依賴于實(shí)訓(xùn)條件。作為振華職校這樣一個(gè)規(guī)模不大但定位較高的職業(yè)學(xué)校，必須改變實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)零打碎敲的習(xí)慣做法，通過系統(tǒng)建設(shè)，達(dá)到高能高效的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了三方面的突破：一是建立了以實(shí)戰(zhàn)技能為主、鑒定證書為輔的職業(yè)能力培訓(xùn)體系，通過培訓(xùn)內(nèi)容與課程教學(xué)的融合，提升實(shí)踐教學(xué)水平。二是建立“定點(diǎn)、定期、定人”的實(shí)訓(xùn)模塊更新審查機(jī)制，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷補(bǔ)充更新的“一潭活水”，在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式日新月異的今天，始終讓學(xué)生學(xué)到符合需求、能用得上的知識(shí)。三是建立以案例體驗(yàn)為中心，“技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理、商務(wù)”四位一體的實(shí)訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐方法，以崗位為導(dǎo)向，通過真實(shí)任務(wù)和仿真任務(wù)，在實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高水平。

（三）建立專業(yè)群，形成帶動(dòng)型、聚合型的專業(yè)格局

把相關(guān)專業(yè)組合起來形成專業(yè)群，其目的不僅僅是為了集聚資源，更重要的是提高學(xué)生的遷移水平?，F(xiàn)代職業(yè)市場的就業(yè)模式表明，崗位、技術(shù)的變化是永恒的，也是頻繁的。職業(yè)教育要培養(yǎng)的職業(yè)人，不應(yīng)該只是限制在某一崗位上，而是要給他們更廣泛的視野、更寬厚的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。專業(yè)群的建立，首先要把學(xué)校專業(yè)的限制打通，學(xué)生能夠了解或掌握與本專業(yè)相關(guān)的其他領(lǐng)域的更多知識(shí)技能。目前學(xué)校的三個(gè)專業(yè)群統(tǒng)領(lǐng)了三個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)：財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群統(tǒng)領(lǐng)了電子商務(wù)、國際商務(wù)、文秘等專業(yè)，對(duì)應(yīng)浦東作為國際貿(mào)易中心的經(jīng)濟(jì)定位。信息技術(shù)專業(yè)群統(tǒng)領(lǐng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、廣播影視節(jié)目制作等專業(yè)，對(duì)應(yīng)區(qū)域信息技術(shù)、傳媒等產(chǎn)業(yè)。旅游服務(wù)專業(yè)群統(tǒng)領(lǐng)了旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、休閑體育服務(wù)與管理等專業(yè)，服務(wù)區(qū)域的文化旅游產(chǎn)業(yè)。建立專業(yè)群體現(xiàn)了明顯的辦學(xué)效益：學(xué)生的就業(yè)面和遷移面有很大的拓展。

密碼之二：建立多維開放、多方合作的辦學(xué)格局

舉辦職業(yè)教育必須在開放的環(huán)境下才能如魚得水，順理成章。職業(yè)教育應(yīng)多元主體共同舉辦，政府、企業(yè)、兄弟學(xué)校、高等院校都必須參與，才能使職業(yè)教育真正對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)。但是這種多元主體辦學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校，實(shí)際上就是要把合作體現(xiàn)在教學(xué)這一主線上。振華職校開展廣泛、多方位的合作辦學(xué)，正是充分認(rèn)識(shí)到只有以我為主的合作，才能達(dá)到集聚辦學(xué)資源、訓(xùn)練資源、學(xué)生資源、就業(yè)資源的目的。

（一）與兄弟職業(yè)學(xué)校的合作

這類合作有多方面的意義：一是在資源方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，例如內(nèi)地學(xué)校就業(yè)資源少而生源多，我校恰好具有較豐富的就業(yè)資源和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源。同時(shí)，其他學(xué)校也可以提供本校缺乏的教學(xué)條件。二是交流經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)教育大發(fā)展的現(xiàn)階段，面臨的問題和困難很多，急需經(jīng)驗(yàn)的借鑒，通過合作開展交流，使學(xué)校開闊視野，及時(shí)了解信息，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三是針對(duì)具體發(fā)展瓶頸開展合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。多年來，學(xué)校與貴州、江西、寧夏、云南等地區(qū)的職業(yè)學(xué)校合作，內(nèi)容覆蓋專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等許多方面；聯(lián)合浙江鄞州職教中心、紹興職教中心、寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏石嘴山市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西萬年職教中心、云南財(cái)貿(mào)工業(yè)學(xué)校等共20所學(xué)校共同組建“全國電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟”，促進(jìn)專業(yè)成員單位在專業(yè)教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教科研水平，乃至職教管理理念與模式等方面的共同探索與提高。

（二）與高職院校的合作

這方面的合作對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展意義重大，一方面開辟學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)的通道，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上有進(jìn)一步提升的空間。根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)的崗位需求分析，許多崗位的知識(shí)技能要求都不能僅僅停留在中職水平，要在職業(yè)崗位中獨(dú)當(dāng)一面、難以替代并可以發(fā)展必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過這方面的合作，形成課程、訓(xùn)練的銜接，建立了兩條通道：一條是直接升學(xué)的通道，一條是就業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道。另一方面有利于提升中職教學(xué)的整體水平。學(xué)校在電子商務(wù)、國際商務(wù)等專業(yè)的銜接貫通方面開展了實(shí)質(zhì)性探索，在課程銜接、教材編寫、教師培訓(xùn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等方面進(jìn)行合作。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)水平測(cè)試和職業(yè)性向測(cè)試，積極鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生或者有興趣的學(xué)生參加文化課或?qū)I(yè)課程的學(xué)習(xí)，這成為合作的重要驅(qū)動(dòng)力。

（三）與境外教育機(jī)構(gòu)的合作

學(xué)校順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的全球化、一體化趨勢(shì)，與英、美、加等國及臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)院校開展交流合作，借鑒或引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)振華師生廣闊的國際視野，提高辦學(xué)水平。學(xué)校與美國馬歇爾大學(xué)、雷克華盛頓技術(shù)學(xué)院、卡斯卡迪亞社區(qū)學(xué)院及加拿大亞崗昆學(xué)院等建立了專業(yè)、課程等多方面的教育合作關(guān)系。學(xué)校在承擔(dān)上海市《國際水平電子商務(wù)（網(wǎng)站維護(hù)）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)任務(wù)中，主要對(duì)接美國俄亥俄州的“Information Technology”和“Business and Administrative Services”兩個(gè)專業(yè)大類的生涯路徑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，融入了CompTIA證書課程，專業(yè)水平迅速提升。振華學(xué)校與臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)校合作重點(diǎn)在教學(xué)理念和方法的交流，創(chuàng)新了“主題交流”模式。

（四）與企業(yè)行業(yè)的合作

職業(yè)教育必須依托企業(yè)，從而能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)需求、就業(yè)信息，取得必需的課程教師資源。學(xué)校通過長期的探索，注重選擇那些社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、參與職業(yè)教育積極性高的企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校設(shè)有專人負(fù)責(zé)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系。目前，與學(xué)校穩(wěn)定、深入合作的企業(yè)達(dá)到數(shù)百家。校企合作內(nèi)容已經(jīng)深化到課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、職業(yè)資格證書獲取、教師培訓(xùn)、兼職教師等多個(gè)方面。學(xué)校把企業(yè)利益與自身利益結(jié)合起來，形成穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。學(xué)校主動(dòng)尋求發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合發(fā)展需求，促進(jìn)以職教集團(tuán)為平臺(tái)的校企合作項(xiàng)目的展開；抓住上海自貿(mào)區(qū)建設(shè)的契機(jī)，積極對(duì)接市場，進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)域新崗位新專業(yè)的開發(fā)研究；利用唐鎮(zhèn)電子商務(wù)港、浦東迪斯尼等項(xiàng)目的溢出效應(yīng)，做好精品特色專業(yè)國際商務(wù)、電子商務(wù)及信息技術(shù)和旅游專業(yè)的建設(shè)工作，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)。

（五）與社區(qū)的合作

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到“大職業(yè)教育”理念對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重要意義。職后教育不僅是職業(yè)教育的本分，也是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要增長點(diǎn)。學(xué)校注意拓展為社區(qū)服務(wù)的范圍和領(lǐng)域，除了為在滬農(nóng)民工進(jìn)行技能培訓(xùn)外，還定期向社區(qū)學(xué)校派遣專業(yè)師資為社區(qū)居民開展相關(guān)講座，進(jìn)行科技服務(wù)和管理服務(wù)，參與社區(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)等，體現(xiàn)了職業(yè)教育的潛在價(jià)值。

密碼之三：建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，營造新興產(chǎn)業(yè)人才的孵化基地

創(chuàng)業(yè)是職業(yè)教育的重要主題，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，也包括創(chuàng)業(yè)能力在內(nèi)。從浦東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求來看，有相當(dāng)一部分產(chǎn)業(yè)具有很大的創(chuàng)業(yè)空間，也更適合中職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。學(xué)校依托浦東新區(qū)政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)。學(xué)校承辦了浦東新區(qū)中職生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、承辦“成功之技青少年職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目培訓(xùn)課程”和“美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)NFTE創(chuàng)業(yè)課程”等系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等項(xiàng)目，對(duì)職校開展創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)、教育內(nèi)容、實(shí)踐平臺(tái)等都有深入的了解和充分的認(rèn)識(shí)。這些成為建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、開展創(chuàng)業(yè)工作的重要起點(diǎn)。

（一）建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)

學(xué)校依托優(yōu)質(zhì)資源設(shè)計(jì)和建設(shè)具有職業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特性、時(shí)代特征的創(chuàng)新教育園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前的各項(xiàng)培育、孵化等一條龍服務(wù)，其主要功能有：發(fā)布開業(yè)信息和申報(bào)指南，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)的營業(yè)場所和基本條件，為學(xué)生申報(bào)和開辦企業(yè)提供指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)姻提供橋梁和溝通，邀請(qǐng)政府相關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)定期到園區(qū)舉辦專題講座，幫助學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)行質(zhì)量和運(yùn)行效益評(píng)估，以租賃形式為學(xué)生開辦企業(yè)提供注冊(cè)場所，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和帶動(dòng)就業(yè)提供培育與孵化基地。

（二）開發(fā)五大創(chuàng)業(yè)載體

一是創(chuàng)業(yè)工作站建設(shè)。主要定位于為電子商務(wù)企業(yè)提供“一站式”服務(wù)，采用外包式和咨詢式的服務(wù)方式，打造集就業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為一體的創(chuàng)業(yè)工作站。二是創(chuàng)業(yè)街建設(shè)。創(chuàng)業(yè)街以“健康、快樂、環(huán)保、可持續(xù)”為服務(wù)理念，以商城路校區(qū)福山路校舍為建設(shè)場所，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的個(gè)體店鋪經(jīng)營、管理流程，全面了解創(chuàng)業(yè)所需相關(guān)技能、條件。三是淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)店鋪實(shí)體體驗(yàn)中心建設(shè)。打造完全真實(shí)的淘寶店鋪交易環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的個(gè)性化經(jīng)營能力，實(shí)行自主管理，在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的同時(shí)，也為學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。四是影視動(dòng)畫創(chuàng)業(yè)工作室建設(shè)。以開發(fā)、設(shè)計(jì)及制作動(dòng)漫衍生產(chǎn)品、商品廣告攝制、數(shù)碼影像制作及圖文制作印刷為主的創(chuàng)意影像圖文工作室，對(duì)外實(shí)際運(yùn)營。制作出的成品除了交付客戶外，還可在淘寶實(shí)體店內(nèi)銷售。五是旅行社創(chuàng)業(yè)智慧門店建設(shè)。將校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與校內(nèi)專業(yè)教學(xué)、企業(yè)化經(jīng)營與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合在一起。

（三）實(shí)施創(chuàng)新教育，建設(shè)師資隊(duì)伍

學(xué)校的創(chuàng)新教育連續(xù)貫穿三年，內(nèi)容包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、制定職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理研究、校友創(chuàng)業(yè)案例調(diào)查等等，把創(chuàng)業(yè)教育列入職業(yè)教育課程的整體規(guī)劃。安排部分三年級(jí)學(xué)生參與“園區(qū)”的相關(guān)工作。利用良好的社會(huì)企業(yè)人脈關(guān)系及課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)制，組建一個(gè)融學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)老總、行業(yè)專家為一體的高水平的扶助團(tuán)隊(duì)，定期設(shè)計(jì)安排一些實(shí)用的培訓(xùn)課程，不斷激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為畢業(yè)生量身定做“從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，并實(shí)施“導(dǎo)師制”（即一名職業(yè)指導(dǎo)教師帶八名左右畢業(yè)生），有針對(duì)性地幫助和指導(dǎo)畢業(yè)生從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的整個(gè)發(fā)展過程。邀請(qǐng)企業(yè)老總、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)把脈職場挫折、困惑等，循序漸進(jìn)地教這些畢業(yè)生逐步從一名新進(jìn)員工向一名成功的職業(yè)人、一名成功的創(chuàng)業(yè)者方向發(fā)展。組織一支職業(yè)心理健康咨詢師隊(duì)伍，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)心理及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，解決畢業(yè)生在職場上的挫折感，重拾自信，努力自強(qiáng)。組建一支財(cái)務(wù)、稅務(wù)、商業(yè)法規(guī)、市場觀察等財(cái)經(jīng)專業(yè)人士隊(duì)伍，定期為畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)用業(yè)務(wù)知識(shí)講座的“充電”。每半年選聘5名左右相關(guān)專業(yè)教師到“園區(qū)”兼職，做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，同時(shí)了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能情況，了解學(xué)生基本素質(zhì)和就業(yè)基本能力的情況，加強(qiáng)對(duì)在校生有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。

上述三大密碼，其實(shí)對(duì)應(yīng)著職業(yè)教育的三個(gè)最重要領(lǐng)域：如何提高教學(xué)水平？如何實(shí)現(xiàn)資源集聚和辦學(xué)高效？如何提高就業(yè)水平？在教學(xué)質(zhì)量的提高方面，抓住了技能水平和職業(yè)素質(zhì)這一核心；在資源集聚和提升辦學(xué)效應(yīng)方面，抓住了多元主體合作辦學(xué)、多渠道互補(bǔ)合作這一核心；在提高就業(yè)水平方面，抓住了以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)這一核心。學(xué)校通過實(shí)踐創(chuàng)新找到了科學(xué)可行的途徑和方法。這些途徑由于針對(duì)了職業(yè)教育的特點(diǎn)、區(qū)域環(huán)境的特點(diǎn)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，把握了事物發(fā)展的規(guī)律性，切合實(shí)際，才取得了突出的成效。

鏈接

《職業(yè)教育研究》2013年第9期《構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)程中職業(yè)學(xué)校發(fā)展策略分析》一文指出，對(duì)接現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中職學(xué)校發(fā)展著力點(diǎn)包括：一、課程體系改革。（1）課程設(shè)置依規(guī)劃，即課程設(shè)置要依據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，特別是做好分流培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的課程設(shè)置。（2）課程內(nèi)容依證書，即教材的整合要緊緊圍繞“雙證書”獲得與學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，要增加選修課、拓展課，在教學(xué)與培訓(xùn)融合上下功夫。（3）技能評(píng)價(jià)依企業(yè)，即對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的評(píng)價(jià)要發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用，企業(yè)參與模塊式、階段性的評(píng)價(jià)。（4）綜合素養(yǎng)綜合定，即對(duì)學(xué)生核心能力與綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，要采取過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校社會(huì)家庭多方參與、自評(píng)與他評(píng)多維度的綜合性評(píng)價(jià)模式。要以正面評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改、以評(píng)促進(jìn)。二、班主任工作模式改革。由一名有經(jīng)驗(yàn)的教師自主選擇3～4名教師組成班主任團(tuán)隊(duì)，共同負(fù)責(zé)2個(gè)班級(jí)的班主任工作，其工作機(jī)制有分工有合作。對(duì)班級(jí)年度計(jì)劃總結(jié)、大型活動(dòng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等重要事項(xiàng)進(jìn)行溝通與合作；對(duì)班級(jí)日常事務(wù)與單項(xiàng)活動(dòng)開展各有分工，同時(shí)每個(gè)班主任還對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生日常管理負(fù)責(zé)。三、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制改革。學(xué)校最大的人力資源群體是教師，許多學(xué)校沒有把教師當(dāng)作是具有主動(dòng)發(fā)展意識(shí)的生命個(gè)體，那才是教師職業(yè)怠倦普遍存在的根本原因，也是學(xué)校管理一些好的思想、好的模式難以落地的癥結(jié)所在。關(guān)鍵是要從工作機(jī)制的調(diào)整改進(jìn)入手，項(xiàng)目承包制不失為一個(gè)好辦法。四、給學(xué)生自主選擇的時(shí)空。如課程安排上要有更多的活動(dòng)課、選修課、拓展課供學(xué)生選擇；晨會(huì)、課間操、晚自習(xí)、第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式學(xué)生有自主參與和選擇的空間。