民辦高職院校專任教師隊(duì)伍的量化分析

李昌偉,王伶俐

(武昌職業(yè)學(xué)院教務(wù)處,湖北武漢430205)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào))中強(qiáng)調(diào)“教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵?！?/p>

中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在2013年9月9日第二十九個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際,向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信中指出:“百年大計(jì),教育為本。教師是立教之本、興教之源,承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任?！边@些都說(shuō)明教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)。

教師隊(duì)伍的數(shù)量是教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)。本文旨在根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》的通知(〔2004〕2號(hào))等文件,針對(duì)有50個(gè)高職專業(yè)數(shù)和13000名高職在校生的民辦高職院校,綜合分析多所民辦高職院校和一般高職院校的人才培養(yǎng)方案,定量進(jìn)行專任教師總數(shù)和專業(yè)主要課程的專任教師人數(shù)的分析。本文研究結(jié)果,可以作為一般民辦高職院校和一般高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù)。

一、對(duì)民辦高校專任教師總數(shù)的分析

(一)按照普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)進(jìn)行的分析

按照教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》的通知(〔2004〕2號(hào))的規(guī)定:一般綜合、師范、民族院校 、工科、農(nóng)、林的本科和高職高專院校的合格生師比指標(biāo)為18:1。如果一所高校的在校學(xué)生數(shù)是13000,則需要專任教師13000÷18=723人。

根據(jù)我們的工作經(jīng)歷了解,在工作量計(jì)算方法相同時(shí),一般本科院校教師的年額定教學(xué)工作量是320學(xué)時(shí),一般高職院校教師的年額定工作量是430學(xué)時(shí)。因此,我們認(rèn)為,由于民辦高職院校和一般高職院?；旧鲜墙虒W(xué)型的學(xué)校,與本科院校相比,生師比可取430÷320×18=24,即24:1,也應(yīng)該是可以的。如果按24:1的生師比計(jì)算,則需要專任教師13000÷24=542人。

進(jìn)一步考慮,一般民辦高職院校實(shí)行2+1模式,即兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論課和基本技能的訓(xùn)練;約一年時(shí)間在企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和頂崗實(shí)習(xí)等。校內(nèi)的學(xué)習(xí),毫無(wú)疑問(wèn)其教學(xué)任務(wù)由學(xué)校承擔(dān)。頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)與管理,一般以企業(yè)為主,學(xué)校只進(jìn)行宏觀管理。這樣,學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間就只有兩年。前述,合格指標(biāo)18:1是按四年制大學(xué)學(xué)習(xí)考慮的,現(xiàn)在只有兩年了,就應(yīng)該是542×2÷4=270人。頂崗實(shí)習(xí)也是需要教師指導(dǎo)與管理的,按50個(gè)專業(yè),每個(gè)專業(yè)安排一個(gè)教師,則需50個(gè)專任教師,這樣共需要270+50=320個(gè)專任教師。

(二)按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案進(jìn)行的分析

取13000人的總規(guī)模,如果是兩個(gè)年級(jí)在校內(nèi),則可以取9000學(xué)生作為計(jì)算專任教師的依據(jù)?，F(xiàn)在,高職編班一般是45-50人,取下限45人,9000÷45=200個(gè)行政班。我們兩個(gè)行政班為一個(gè)教學(xué)班,則200÷2=100個(gè)教學(xué)班。

100 個(gè)教學(xué)班是純粹按照分班原則計(jì)算的。實(shí)際用于計(jì)算專任授課教師數(shù)時(shí),還需考慮到專業(yè)特殊性,即有些專業(yè)只能取小班授課,例如藝術(shù)類專業(yè);由于招生的原因,可能形成不了教學(xué)班;由于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的條件限制以及選修課等原因,會(huì)使得實(shí)際教學(xué)班小于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班的人數(shù),綜合考慮可取1.3系數(shù),即實(shí)際教學(xué)班為100×1.3=130個(gè)實(shí)際教學(xué)班。

一個(gè)學(xué)期一般為18個(gè)教學(xué)周,周學(xué)時(shí)一般為24,如果按一個(gè)年級(jí)算,兩年合計(jì)四學(xué)期,則總的校內(nèi)授課學(xué)時(shí)24×18×4=1728個(gè)學(xué)時(shí)。就是人才培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)。

匯總以上分析得到的計(jì)算依據(jù):13000名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模,130個(gè)教學(xué)班,周學(xué)時(shí)24,按學(xué)校人事部門要求一位專任教師要完成教學(xué)工作量周12。因此,為完成全校兩個(gè)年級(jí)的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)所需專任教師130×24÷12=260名。考慮到各院主任、書(shū)記等減免工作量的原因,按每院增加2位專任教師編,一所高職院校取10個(gè)教學(xué)單位,則需增加20人?？紤]到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等增加的管理工作量,每個(gè)專業(yè)增加1人。按專業(yè)50個(gè)計(jì),共50人。實(shí)際專任教師共需260+20+50=330人。

二、對(duì)民辦高校分專業(yè)與課程專任教師人數(shù)的分析

(一)對(duì)人才培養(yǎng)方案的分析

通過(guò)對(duì)九所高職院校的人才培養(yǎng)方案的分析(《湖北省示范性高職院校優(yōu)秀專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編》(內(nèi)部資料)),可以形成有代表性的教學(xué)計(jì)劃。某高職院校三學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的學(xué)時(shí)分布(如表1)。

表1 九所高職院校三學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的平均學(xué)時(shí)分布

下面,就對(duì)表1進(jìn)行分析:

1.表1中包含了可以由學(xué)生輔導(dǎo)員和思政課的教師共同指導(dǎo)的課程學(xué)時(shí)。

(1)通識(shí)類課程中,含入學(xué)教育的理論課10學(xué)時(shí)和實(shí)踐課10學(xué)時(shí),軍事課的理論課20學(xué)時(shí)和實(shí)踐課20學(xué)時(shí),職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐課50學(xué)時(shí)等。以上共計(jì)30學(xué)時(shí)理論課和80學(xué)時(shí)的實(shí)踐課。

(2)拓展類課程中,含義務(wù)工作或青年志愿者服務(wù)18學(xué)時(shí)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查18學(xué)時(shí),共計(jì)36學(xué)時(shí)的實(shí)踐課。為方便計(jì)算,取40學(xué)時(shí)。

這類課程,有兩個(gè)共同特點(diǎn):一是可以由學(xué)生輔導(dǎo)員指導(dǎo),二是散布在各個(gè)學(xué)期之中。所需要的教師,可以不作專門計(jì)算。

這樣,對(duì)表1中的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),可以減去由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師的課程學(xué)時(shí)。即通識(shí)類課程中,理論課程學(xué)時(shí)=290-30=260,實(shí)踐課程學(xué)時(shí)=280-80=200;拓展類實(shí)踐課程學(xué)時(shí)=100-40=60。由此,可以形成九所高職院校三學(xué)年不含由學(xué)生輔導(dǎo)員指導(dǎo)實(shí)踐課的教學(xué)計(jì)劃的平均學(xué)時(shí)分布表2。

表2 九所高職院校三學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的平均學(xué)時(shí)分布(不含由學(xué)生輔導(dǎo)員指導(dǎo)課程)

2.關(guān)于第五、六學(xué)期的教學(xué)安排

(1)在表2中,還包含了:畢業(yè)教育20學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課10學(xué)時(shí))、頂崗實(shí)習(xí)400學(xué)時(shí)、畢業(yè)環(huán)節(jié)180學(xué)時(shí)等共600學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)課程。

這600學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)課程有兩個(gè)特點(diǎn):一是全部安排在第五、六學(xué)期,二是主要在校外進(jìn)行?？紤]到高職教學(xué)形式具有“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的特點(diǎn),這600學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程所需要的教師,是可以以外聘教師為主的。這在計(jì)算專任教師時(shí),可作專門考慮。

(2)關(guān)于素質(zhì)拓展類的課程,一般是由全校教師以選修課的形式開(kāi)展,而且學(xué)時(shí)數(shù)不多,在計(jì)算專任教師人數(shù)時(shí),可以不作考慮。

綜合(1)和(2)兩條,表2可以進(jìn)一步變成不含第五、六學(xué)期的教學(xué)安排的表3

表3 九所高職院校三學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的平均學(xué)時(shí)分布(不含由學(xué)生輔導(dǎo)員指導(dǎo)的實(shí)踐課,和不含第五、六學(xué)期的教學(xué)安排)

3.關(guān)于第一、二學(xué)期的教學(xué)安排

表3可以看作是第一至第四學(xué)期,即第一和第二兩個(gè)學(xué)年的、不含可以由學(xué)生輔導(dǎo)員和思政課的專任教師共同指導(dǎo)課程的全部教學(xué)安排。

從表面上看,可以將上述學(xué)時(shí),在四個(gè)學(xué)期間平均分配;但是,由于第一學(xué)期新生報(bào)到較晚和軍事訓(xùn)練活動(dòng),往往會(huì)將第一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)周由18周減少到13周。因此,有必要對(duì)每一學(xué)期的教學(xué)安排作出專門的分析。

第一學(xué)期的教學(xué)安排中,主要有:計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)60(含實(shí)踐課30學(xué)時(shí))、大學(xué)英語(yǔ)60(含實(shí)踐課20學(xué)時(shí))、思政理論課65(含實(shí)踐課15學(xué)時(shí))、體育30(全部為實(shí)踐課30學(xué)時(shí))、專業(yè)基礎(chǔ)90(含實(shí)踐課40學(xué)時(shí))。以上合計(jì)為305學(xué)時(shí),其中理論課為170學(xué)時(shí),實(shí)踐課135學(xué)時(shí)。

第二學(xué)期:計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)40(含實(shí)踐課40學(xué)時(shí))、大學(xué)英語(yǔ)70(含實(shí)踐課20學(xué)時(shí))、思政理論課65(含實(shí)踐課15學(xué)時(shí))、體育30(全部為實(shí)踐課30學(xué)時(shí))、應(yīng)用文寫(xiě)作40(全部為全部為理論學(xué)時(shí))專業(yè)基礎(chǔ)200(含實(shí)踐課110學(xué)時(shí))。以上合計(jì)為445學(xué)時(shí),其中理論課為230學(xué)時(shí),實(shí)踐課215學(xué)時(shí)。

在第一和第二兩個(gè)學(xué)期,共開(kāi)出專業(yè)基礎(chǔ)290,其中理論課為140學(xué)時(shí),含實(shí)踐課150學(xué)時(shí);共開(kāi)出通識(shí)類課程,共計(jì)460學(xué)時(shí)(含理論課260,實(shí)踐課200學(xué)時(shí))其中:計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)100(含實(shí)踐課70學(xué)時(shí))、大學(xué)英語(yǔ)130(含實(shí)踐課40學(xué)時(shí))、思政理論課130(含實(shí)踐課30學(xué)時(shí))、體育60(全部為實(shí)踐課60學(xué)時(shí))、應(yīng)用文寫(xiě)作40((含實(shí)踐課0學(xué)時(shí)),詳見(jiàn)表4。

表4 九所高職院校第一、二學(xué)期的平均教學(xué)安排

4、關(guān)于第三、四學(xué)期的教學(xué)安排

專業(yè)類課程總計(jì)1100學(xué)時(shí),其中理論課600,實(shí)踐課500學(xué)時(shí)。在第一和第二兩個(gè)學(xué)期,共開(kāi)出專業(yè)基礎(chǔ)290,其中理論課為140學(xué)時(shí),含實(shí)踐課150學(xué)時(shí)。

則第三、四學(xué)期共開(kāi)出專業(yè)類課程810,其中理論課為460學(xué)時(shí),含實(shí)踐課350學(xué)時(shí)。

(二)分學(xué)期計(jì)算各類課程需要的專任教師數(shù)

1.分學(xué)期計(jì)算各類課程需要的專任教師數(shù)

計(jì)算專任教師數(shù)的公式為:理論課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×開(kāi)課班數(shù)÷教學(xué)周數(shù)÷每周專任教師的額定教學(xué)時(shí)數(shù)

實(shí)踐課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×實(shí)踐系數(shù)×開(kāi)課班數(shù)÷教學(xué)周數(shù)÷每周專任教師額定教學(xué)時(shí)數(shù)

如前所述,一般可取:全校每年級(jí)開(kāi)課班數(shù)為45,每周專任教師的額定教學(xué)時(shí)數(shù)為12;關(guān)于實(shí)踐系數(shù),參照大多數(shù)學(xué)校計(jì)算辦法,可以取為2.5。

第一學(xué)期的教學(xué)周數(shù)為13。則第一學(xué)期的專任教師數(shù)為:

理論課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×45÷13÷12=0.288×學(xué)時(shí)數(shù)

實(shí)踐課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×2.5×45÷13÷20=0.433×學(xué)時(shí)數(shù)

對(duì)第二學(xué)期及以后為18個(gè)教學(xué)周。則第二學(xué)期的專任教師數(shù)為:

理論課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×45÷18÷12=0.208×學(xué)時(shí)數(shù)

實(shí)踐課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×2.5×45÷18÷20=0.312×學(xué)時(shí)數(shù)

2.第一學(xué)期需要的專任教師數(shù)

計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課60學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課30學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):30(0.288+0.433)=22

大學(xué)英語(yǔ)課60學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課20學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):40×0.288+20×0.433=20

思政理論課65學(xué)時(shí)(含實(shí)踐15學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):50×0.288+15×0.433=21

體育課30學(xué)時(shí)(全部為實(shí)踐課30學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):30×0.433=13

專業(yè)基礎(chǔ)課90學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課40學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):50×0.288+40×0.433=32

合計(jì)108

3.第二學(xué)期需要的專任教師數(shù)

計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)課40學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課40學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):40×0.312=12

大學(xué)英語(yǔ)課70學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課20學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):50×0.208+20×0.312=17

思政理論課65學(xué)時(shí)(含實(shí)踐15學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):50×0.208+15×0.312=15

體育課30學(xué)時(shí)(全部為實(shí)踐課30學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):30×0.312=9

應(yīng)用文寫(xiě)作課40學(xué)時(shí)((含實(shí)踐課0學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):40×0.208=8

專業(yè)基礎(chǔ)課200學(xué)時(shí)(含實(shí)踐課110學(xué)時(shí)),需要的專任教師數(shù):90×0.208+110×0.312=53

合計(jì)114

4.第一、二學(xué)期的

計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)需要的專任教師數(shù)分別為:22和12,取17;

大學(xué)英語(yǔ)需要的專任教師數(shù)分別為:20和17,取18;

思政課需要的專任教師數(shù)分別為:21和15,取18;

體育課需要的專任教師數(shù)分別為:13和9,取10;

應(yīng)用文寫(xiě)作需要的專任教師數(shù)為:8;

專業(yè)基礎(chǔ)課需要的專任教師數(shù)分別為:32和53,取42;

第一、二學(xué)期共需專任教師數(shù)113。

5.第三、四學(xué)期

共開(kāi)出專業(yè)類課程810,其中理論課為460學(xué)時(shí),含實(shí)踐課350學(xué)時(shí)

(460÷2)×0.208+(350÷2)×0.312=53+61=102

6.第五、六學(xué)期

頂崗實(shí)習(xí):可以分布在整個(gè)第五、六學(xué)期,按一個(gè)專業(yè)安排一個(gè)專業(yè)教師管理計(jì)算,取50個(gè)專業(yè),需要專業(yè)教師50人。

將畢業(yè)教育20學(xué)時(shí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)180學(xué)時(shí)放在一起計(jì)算,共計(jì)200學(xué)時(shí)。按照實(shí)踐課程需要的專任教師數(shù)計(jì)算,需要的專任教師數(shù)量為:200×0.312=62

第五、六學(xué)期共需教師數(shù)50+62=112

7.按照13000人,50個(gè)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模,計(jì)算專任教師人數(shù)的結(jié)果匯總

第一、二學(xué)期共需專任教師數(shù)113;

第三、四學(xué)期共需專任教師數(shù)102;

第五、六學(xué)期共需專任教師數(shù)112;

合計(jì)327人。

各類課程專任教師:

計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)需要的專任教師數(shù)17;

大學(xué)英語(yǔ)需要的專任教師數(shù)18;

思政課需要的專任教師數(shù)18;

體育課需要的專任教師數(shù)10;

應(yīng)用文寫(xiě)作需要的專任教師數(shù)8;

專業(yè)基礎(chǔ)課需要的專任教師數(shù)42。

專業(yè)課教師:102+112=214;如果按50個(gè)專業(yè)計(jì)算,214/50=4.3,即每個(gè)專業(yè)需4個(gè)專業(yè)教師。

三、對(duì)專任教師人數(shù)的總體分析

(一)對(duì)專任教師總?cè)藬?shù)的分析

本文按照13000名高職在校生的辦學(xué)規(guī)模,以辦學(xué)基本條件、學(xué)校人才培養(yǎng)方案和分專業(yè)與課程等三個(gè)不同方面,對(duì)專任教師人數(shù)的進(jìn)行了分析,得到的專任教師人數(shù)分別為320人、330人和327人。

三種不同的分析方法,得到了基本相同的學(xué)校專任教師總數(shù)。這說(shuō)明教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》的通知(〔2004〕2號(hào))是科學(xué)合理的,本文采用的以多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算專任教師等人數(shù)的方法也是合理可行的。

(二)考慮到兼職教師

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào))、教育部 中央組織部中央宣傳部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教師〔2012〕10號(hào))等文件精神,結(jié)合教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的通知(教高〔2008〕5號(hào)),高職院校必須重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此,高職院校在具體確定校內(nèi)在編在冊(cè)專任教師總數(shù)時(shí),可以按照“不求所有,但求所用”的原則,確定一定比例的兼職教師,即校內(nèi)專任教師總數(shù)可以在前述基礎(chǔ)作出適當(dāng)調(diào)整。

具體的調(diào)整方法可以根據(jù)“關(guān)于全面開(kāi)展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知”(教高廳〔2004〕6號(hào))中關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的指標(biāo)等級(jí);其中師資隊(duì)伍建設(shè)合格的標(biāo)準(zhǔn)之一是兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)到10%,優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一是兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)到20%以上。這樣,若取兼職教師占專任教師數(shù)的10%,則實(shí)際需要校內(nèi)專任教師數(shù)為327×0.9=294,如果可以達(dá)到20%,則實(shí)際需要校內(nèi)專任教師數(shù)為327×0.8=262。當(dāng)然,兼職教師的培訓(xùn)與管理應(yīng)該同樣納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

四、結(jié)論

本文根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策文件規(guī)定和民辦高職院校的辦學(xué)實(shí)際,分別定量計(jì)算了一般高職院校專任教師隊(duì)伍的總數(shù)量、專業(yè)及主要課程的專任教師數(shù)量,并根據(jù)“雙師素質(zhì)和兼職教師”要求,做出了適當(dāng)調(diào)整。在此基礎(chǔ)上首次提出了計(jì)算專任教師數(shù)量的普遍公式:

理論課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×開(kāi)課班數(shù)÷教學(xué)周數(shù)÷每周專任教師的額定教學(xué)時(shí)數(shù)

實(shí)踐課程需要的專任教師數(shù)=學(xué)時(shí)數(shù)×實(shí)踐系數(shù)×開(kāi)課班數(shù)÷教學(xué)周數(shù)÷每周專任教師額定教學(xué)時(shí)數(shù)

本文計(jì)算結(jié)果可以作為一般民辦高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù);計(jì)算方法具有科學(xué)性和實(shí)用性。

[1]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估[S].北京:人民郵電出版社,2004.

[2]國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)(國(guó)發(fā)〔2012〕41 號(hào))[Z].

[3]湖北省示范性高職院校優(yōu)秀專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯編[Z].武昌職業(yè)學(xué)院.

[4]徐春曖,程雪霞.對(duì)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究的剖析[J].瘋狂英語(yǔ),2013(3).

[5]吳志立.高職教育改革中“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境影響探討[J].教師教育論壇,2013(6).

[6]王小龍,張青麗.高職高專院校教師隊(duì)伍建設(shè)思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2013(21).