提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的路徑

童富春

摘 要：按照基礎(chǔ)教育改革的要求，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，探究新的教學(xué)模式，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮興趣的引導(dǎo)功能，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷開創(chuàng)體育教學(xué)的新局面。有效教學(xué)的呼聲一浪高過一浪，按照素質(zhì)教育的理念，中學(xué)體育教師需要做到減負(fù)增效，整合教學(xué)內(nèi)容，才有一切有力措施確保優(yōu)質(zhì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：提高；中學(xué)體育；有效性；路徑

一、充分的課前準(zhǔn)備

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基執(zhí)教了一堂精彩的示范課后，有人問他這堂課備課用了多少時(shí)間，他幽默的回答道：“你是問寫教案所用的時(shí)間呢？還是問為上好這堂課所準(zhǔn)備的時(shí)間呢？如果是問前者，我只用不到15分鐘的時(shí)間寫教案；如果是問后者，我?guī)缀趸ㄈチ诉^去的所有時(shí)間做準(zhǔn)備?！笔前。【收n堂來自精心準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備是上好一堂課的必要前提和重要保證。而上課前的準(zhǔn)備絕不僅僅是寫一篇教案，抄幾道習(xí)題，找一些教具這么簡單，作為一名中學(xué)體育教師，上課前我們應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備呢？因?yàn)榭颇康脑蛭覀儾荒芘c學(xué)生朝夕相處，所以對(duì)學(xué)生的了解很有限?；谶@個(gè)原因，首先我們要和班主任老師密切配合，了解學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，了解學(xué)生的道德品質(zhì)，了解學(xué)生的心理素質(zhì)...其次，備課的時(shí)候因班級(jí)而異，因人而異。舉個(gè)例子來說，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，往往會(huì)參考手中資料來進(jìn)行授課。這些資料往往出自名家的手筆，匯集了教學(xué)精英的智慧，在字里行間無不閃爍著誘人的亮點(diǎn)。但是這些資料提供的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往是起點(diǎn)高，形式多，并不太適合我們的學(xué)生。所以，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，應(yīng)該了解自己學(xué)生的實(shí)際水平，有選擇的使用教學(xué)資料，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)而有效的教學(xué)方案。

二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

隨著新課標(biāo)的推廣，中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了變化，不再是以往那種簡單的追求知識(shí)理論目標(biāo)了，而是更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長。學(xué)生是課堂的主體，理應(yīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，教學(xué)的過程最終還是要落腳于學(xué)的過程中來，所以有效的體育教學(xué)應(yīng)該是如何讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么反映在教學(xué)目標(biāo)上就是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前，中學(xué)體育課出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，一些老師沒有精心的設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)目標(biāo)隨意性較強(qiáng)，導(dǎo)致體育課名存實(shí)亡，或者說只有其形式而無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。有效的教學(xué)應(yīng)該是具有明確的確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。比如：關(guān)于水平一游戲課《石頭、剪子、布》一課的教學(xué)目標(biāo)就可以設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)：了解和認(rèn)識(shí)游戲，明白游戲?qū)ψ陨戆l(fā)展的作用。能力目標(biāo)：嘗試做3種以上的游戲，并且能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)出集中小游戲來。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中開展積極的情感體驗(yàn)。對(duì)于這樣的教學(xué)目標(biāo)就一目了然了，也符合學(xué)生發(fā)展的需要。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精選授課內(nèi)容

在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，雖然有一定的教材作為指導(dǎo)，但是在具體的教學(xué)過程中教師很少按照教材來授課，一般都是需要結(jié)合本校體育教學(xué)的實(shí)際情況，首先教材和校本的同時(shí)開發(fā)與利用，這就顯得體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一定的選擇性。在選擇的時(shí)候，為了最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升教學(xué)的質(zhì)量，那么體育教師就需要選擇符合學(xué)生需求的，最好是學(xué)生較為偏好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要有益于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如在教授投擲類的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對(duì)墻對(duì)地投擲等內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。

四、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要想提升教學(xué)的質(zhì)量，必須讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并且在學(xué)習(xí)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。中學(xué)生大多數(shù)人都是比較喜歡體育課的，也喜歡體育運(yùn)動(dòng)，所以只要在授課的過程中教師能采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式就可以提高學(xué)生參與課堂的積極性了。比如開展游戲教學(xué)。就拿籃球運(yùn)動(dòng)來說，很多的中學(xué)生在打籃球的時(shí)候很多的動(dòng)作都很不規(guī)范，但是他們又不愛聽老師的理論講授，為了改變這種現(xiàn)狀，體育教師就可以把籃球教學(xué)進(jìn)行切塊，開展切塊教學(xué)。不如運(yùn)球，開展運(yùn)球比賽，前提是運(yùn)球的規(guī)范性，這樣一來，中學(xué)生為了贏得比賽他們都會(huì)迫切的掌握規(guī)范的運(yùn)球動(dòng)作，這比理論灌輸效果來得快。

五、創(chuàng)新教學(xué)思路，革新教學(xué)方法

當(dāng)下，隨著教育教學(xué)大環(huán)境的變化，學(xué)情、教情、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的都與應(yīng)試教育時(shí)期有著明顯的變化與不同，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的能力，體育教師必須革新思維，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，并采取有效的對(duì)策實(shí)現(xiàn)體育課的創(chuàng)新教學(xué)，以此來應(yīng)對(duì)新課改的要求和響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革的號(hào)召。新課改下，學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該充分的考慮學(xué)情，課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且教師要依據(jù)學(xué)情，突出學(xué)生資源的開發(fā)與利用，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，以教助學(xué)，以學(xué)促教。在中學(xué)體育教學(xué)中，不同的教學(xué)方法所起到的作用是不同的，鑒于此，體育教師應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思路，革新教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的有效性。中學(xué)生喜歡新鮮的東西，所以在授課的方法上教師要注意更新，針對(duì)不同的內(nèi)容要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，可以使理論講授、親身體驗(yàn)等等。在教學(xué)方法的選擇上還要考慮到學(xué)情，無論是實(shí)踐探究、自主學(xué)習(xí)還是小組合作都要看學(xué)生的具體狀況，切記一刀切，一風(fēng)吹。這樣，學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，才能夠發(fā)揮自身的潛能，做到學(xué)活學(xué)用，學(xué)以致用，勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

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