一堂示范課的感悟

張全敏

上周聽了一節(jié)示范課，我受益匪淺，特將幾點(diǎn)感悟記錄下來以貽方家。

一、教學(xué)案例《老人與?！菲握?/p>

（課文梳理略）

師：通過兩位同學(xué)精彩的講述，我們進(jìn)一步了解了小說的情節(jié)。下面我們重點(diǎn)來分析老人的形象。請同學(xué)們各抒己見。

生1：老人勇于承擔(dān)，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來”；善于自我安慰，“丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些”。

生2：老人有兩句話非常典型?！靶酋彛瑏戆?，星鯊”，“我要跟它們斗到死”，可以看出老人的勇敢和堅(jiān)持不懈。

生3：“可是一個人并不是生來要給打敗的”一句可以看出老人是非常自信的人；28頁第二段“想點(diǎn)開心的事吧，老家伙”說明老人始終保持一種積極樂觀的心態(tài)。

師：同學(xué)們讀得很細(xì)致。請大家概括一下老人的形象。

生4：老人是“硬漢子”的典型代表，他有著剛毅頑強(qiáng)、機(jī)智勇敢、永不服輸?shù)男愿裉卣鳌?/p>

師：老人樂觀和不屈不撓的精神無疑是值得肯定的，但是，面對注定的失敗，如此不屈不撓有意義嗎？請大家就此展開討論。

（學(xué)生前后桌展開熱烈討論，5分鐘后）

師：請大家發(fā)表看法。

生5：我認(rèn)為值得。雖然馬林魚最終被吃個精光，但老人至少曾經(jīng)奮斗過，不像那些懦弱的人那樣遇到困難就退縮，老人可以無悔了。

生6：有意義。大馬林魚是自己的勞動成果，來之不易，怎能輕易放棄？

生7：我不同意他們的觀點(diǎn)。與其與鯊魚做徒勞的搏斗，不如早點(diǎn)回家，休息好了再出海，說不定可以捕到更多的魚。

師：我覺得他說的有一定道理。有時候理智的放棄也是一種明智的選擇。同學(xué)們想聽聽我的看法嗎？我想說三句話。第一句話：過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。我們難道會因?yàn)樯淖罱K結(jié)局是死亡而放棄對生活的追求嗎？第二句話：只要有百分之一的希望就要盡百分之百的努力。堅(jiān)持，百分之一可能等于百分之百；放棄，百分之九十九也會等于零。第三句話：這并非最終結(jié)局。無論面對怎樣糟糕的局面，都要樂觀、積極、自信，誰能說山窮水盡的后面不會是柳暗花明呢？（生鼓掌）

師：學(xué)了這篇小說，同學(xué)們一定深受啟發(fā)。下面請大家用精辟的語句寫下學(xué)習(xí)本課后的感悟和啟示。（3分鐘后有學(xué)生舉手）

生8：一個人的成功并不在于他獲得了什么，重要的是在這個過程中體現(xiàn)出來的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。

生9：人生路，意躊躇。我們正走在一條充滿荊棘和鮮花的道路上，拔開荊棘才能迎來鮮花。

生10：勇氣，是夢想的帆；奮斗，是夢想的槳。帶上勇氣和奮斗，人生的大海，我不怕?。ń淌依镯懫馃崃业恼坡暎?/p>

師：詩意盎然而又豪氣萬丈，真美！建議大家把它記下來作為我們學(xué)習(xí)生活的座右銘。

（學(xué)生意猶未盡）

師：同學(xué)們還有許多話要說，看來小說《老人與?！反_實(shí)是一部讓人終身受益的好書，因?yàn)樗o予我們太多太多的人生啟示。愿同學(xué)們銘記這些閃爍著智慧和勇氣光芒的精彩語句，并把它們化作直面人生、戰(zhàn)勝困難的精神力量！

二、幾點(diǎn)感悟

這節(jié)示范課，教師預(yù)設(shè)充分，引導(dǎo)得力，使課堂生成異彩紛呈，高潮迭起。是新課程理念“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn)。本節(jié)課之所以如此成功，做到了以下幾點(diǎn)：

1.充分而精心預(yù)設(shè)，奠定了課堂生成的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)預(yù)設(shè)是上好一堂課的基礎(chǔ)和保障，是教師根據(jù)學(xué)生的知識、心理情況進(jìn)行的課堂準(zhǔn)備活動，但它是靜態(tài)的。而語文課堂是開放式的課堂，故教師在預(yù)設(shè)準(zhǔn)備過程中必須全方位的進(jìn)行思考，一定要對學(xué)生的知識和能力的基礎(chǔ)、學(xué)生的心理，上課的時間等各因素進(jìn)行思考，從而使預(yù)設(shè)更加充分。其次還須從文本出發(fā)，精心預(yù)設(shè)，營造生成的良好氛圍，為課堂的生成打下良好的基礎(chǔ)。從案例可看出，授課教師完全做到了這一點(diǎn)，預(yù)設(shè)非常充分，既緊扣文本，又注重個別學(xué)生的知識水平與知識層次。在課堂實(shí)踐中教師還善于在引導(dǎo)中質(zhì)疑，營造生成的環(huán)境，讓學(xué)生完全、充分地理解題目的內(nèi)涵，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處。

2.關(guān)注思想碰撞的火花，靈活把握生成

新課程理念要求，教師要重視學(xué)生的課堂反應(yīng)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性化、促進(jìn)學(xué)生的積極參與，這樣課堂生成才能成為課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生的反應(yīng)是千變?nèi)f化的，面對這些千變?nèi)f化的“節(jié)外生枝”和“意外情況”，如何靈活把握生成就顯得至關(guān)重要。案例中，教師能夠關(guān)注語文學(xué)科的工具性，引導(dǎo)學(xué)生自己撰寫名言，訓(xùn)練提高寫作能力。在面對學(xué)生生成時，能夠靈活把握，由淺入深，層層追問，讓學(xué)生不僅慢慢把握問題的含義，更能結(jié)合文本，從段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)出發(fā)，把握了文章主旨。教師抓住課堂生成中的閃光點(diǎn)——學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)相互撞擊而迸發(fā)的火花，充分引導(dǎo)學(xué)生，使其思想激烈碰撞，形成精彩生成，這一點(diǎn)在本節(jié)示范課上顯得尤為突出。

3.預(yù)設(shè)生成的統(tǒng)一，完善了和諧的課堂

新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的課堂教學(xué)有許多生成性因素，所以在課堂教學(xué)中教師必須精心構(gòu)思，摒棄過多的預(yù)設(shè)與計(jì)劃、規(guī)范與機(jī)械，更多的凸顯課堂的真實(shí)豐富性、復(fù)雜多變性、不確定性和動態(tài)生成性。

由于學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，教師在本節(jié)課的預(yù)設(shè)上顯得稍微偏高一些，但這些并沒有影響它的整體效果。在課堂生成的過程中，教師面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，沒有放棄對學(xué)生的引導(dǎo)，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從問題的答案出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了預(yù)期的效果。由此可以看出，無論預(yù)設(shè)還是生成，都應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的個體特征，把預(yù)設(shè)和生成有機(jī)地結(jié)合起來。以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)、以生成為目標(biāo)，讓課堂教學(xué)綻放更為璀璨的亮點(diǎn)。要達(dá)到這個要求，教師須在日常生活中不斷積累各方面的知識，在預(yù)設(shè)的過程中要做到全方位的思考，才能夠使課堂教學(xué)不斷生成智慧的火花。

總之，精彩的課堂，既要有教師的充分預(yù)設(shè)，為精彩的生成打下基礎(chǔ)；又要有課堂的精彩生成，讓課堂更加靈動、充實(shí)。只有把預(yù)設(shè)和生成完善的結(jié)合起來，才能完善和諧的課堂，讓教學(xué)更加有效進(jìn)行。

★作者單位：貴州道真中學(xué)。endprint