淺談提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

王婷婷

摘要：筆者結(jié)合自己幾年來的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，對教學(xué)質(zhì)量的提升提出了幾點想法，算是拋磚引玉，與同行探討交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-043-1一、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍思維

教師應(yīng)全力去創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的情境，通過精心設(shè)計使學(xué)生迸發(fā)出積極思維的火花，在迫切求知愿望下完成任務(wù)。教師把有關(guān)知識結(jié)論等編成一系列問題，使學(xué)生帶著問題去看書，讓學(xué)生覺得每堂課都有新意。也就是說，教師工作在于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達到“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，再進行必要的講解，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在注意力最集中、思維最積極的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，而不是把教材本身作為出發(fā)點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性與參與性。

二、開展課堂實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生一些動手實踐的機會，多開展課堂游戲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是一門以實踐練習(xí)為主的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)的理論和規(guī)律很大一部分是從實踐中總結(jié)出來的。例如，在“展開與折疊”一節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生動手操作，將學(xué)具中的平面圖形折疊成幾何體，然后觀察討論所折疊的圖形的形狀（柱體），學(xué)生回答問題非常踴躍并能得出以下幾種結(jié)論：上下兩個面是平面，上下兩個面互相平行，上下兩個多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面的個數(shù)與多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面都是長方形等。他們所回答的問題基本上都比較準確，同學(xué)之間能互相補充完善。然后再讓學(xué)生先想象將柱體展開會得到什么樣的圖形，再動手操作，同自己想象的結(jié)論進行比較，最后回想一下操作的過程。這既利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的重要環(huán)節(jié)。

三、分層次進行教學(xué)

分層次進行教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，從而使層次不同的學(xué)生都有所收獲，圓滿達到教學(xué)任務(wù)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的機會。具體來說，首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生層次進行準確劃分。以教師教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為依據(jù)，把一個班級的學(xué)生分成A、B、C三種層次，分析三種層次的需求特點。分析的過程可以通過家訪、座談來實現(xiàn)，也可采用面試、筆試對學(xué)生進行測試來達到。通過分析就能全面了解學(xué)生，知道他們的智力差別，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣爰好、家庭條件、社會影響也有一定程度的掌握，根據(jù)掌握的這些信息，建立“分類”檔案和“分戶”檔案?！胺诸悺睓n案以研究各類學(xué)生為核心/‘分戶”檔案以研究每個學(xué)生為核心。然后，教師的教學(xué)方法必須以之前的分析為基礎(chǔ)進行分層教學(xué)的設(shè)計。

四、平等互動

平等互動既是指教師與學(xué)生之間以平等的關(guān)系進行互動，又是指教師平等地對待每一位學(xué)生，與每個學(xué)生之間都有足夠的交流。師生交流的互動性可淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的“主導(dǎo)”地位，強調(diào)的是“以人為本”而非“知識的傳授為本”，使學(xué)生的主動性和主體性在小組內(nèi)得以最大程度的發(fā)揮。充分的課前預(yù)設(shè)是師生互動的基礎(chǔ)，民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動的條件。教師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活地創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生“動”起來。如在講八年級數(shù)學(xué)上冊的“拼圖與勾股定理”時，我讓學(xué)生用正方形硬紙片按照教材上的步驟做成兩副“五巧板”，通過合作與交流，從而得到多種驗證勾股定理的拼圖法。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

蘇教版新課程標(biāo)準規(guī)定，教學(xué)應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源充分利用，不得忽視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有形形色色的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。我們分析初中生的年齡和心理特點發(fā)現(xiàn)，他們對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念不感興趣，聽課注意力不集中，容易影響教學(xué)質(zhì)量。采用直觀形象的圖片、視頻能夠使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得生動有趣，從而引起中學(xué)生的興趣，在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、培養(yǎng)學(xué)生多練習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)這門課程主要與數(shù)字打交道，通過一些定理和公式進行運算和解題。只有通過多練習(xí)，才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要充分利用課堂四十五分鐘，通過講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以減輕學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]彭璐.高中微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透[D].湖南師范大學(xué)，2012.

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