構(gòu)建和諧氛圍課堂 打造高效教學(xué)效果

曹善亮

在當(dāng)前高中語文教學(xué)中應(yīng)本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生各方面能力為目標(biāo)。我們在實(shí)際教學(xué)過程中要找到屬于高中語文發(fā)展的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個環(huán)境，為課堂教學(xué)營造一個氛圍，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。要讓高中語文充分體現(xiàn)其自身價值，首要任務(wù)是構(gòu)建和諧氛圍課堂。對于當(dāng)前的高中生來說學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重高考壓力過大，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有找到屬于自身學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能力沒有得到展現(xiàn)。鑒于這個原因，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量具有迫切性。

一、從“傳統(tǒng)課堂模式”向“和諧課堂模式”轉(zhuǎn)化應(yīng)當(dāng)具備的前提條件

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在和諧氛圍中學(xué)習(xí) 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，因此，“和諧”教學(xué)觀符合了教學(xué)發(fā)展的需要?！昂椭C”教學(xué)觀認(rèn)為課堂應(yīng)該是師生之間相互學(xué)習(xí)、共同交流的場所，教學(xué)者充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者，充分以學(xué)生為教學(xué)中心，尊重學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上不僅僅應(yīng)注重對學(xué)生知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，掌握學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生情感的同時，為提升對語文的興趣創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一站式”教學(xué)，沒有充分考慮到學(xué)生之間存在個體性差異，不利于學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提升。而“和諧”課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動提供可能，這都是傳統(tǒng)課堂模式向和諧課堂模式轉(zhuǎn)變所帶來的結(jié)果。

2.讓學(xué)生全面認(rèn)識語文 如果對語文這個概念的理解只是很籠統(tǒng)地認(rèn)為它的目標(biāo)是幫學(xué)生掌握一門語言，只是簡單進(jìn)行語言訓(xùn)練，語文課堂自然也就沒有生機(jī)可言。身處在題海戰(zhàn)術(shù)之中，學(xué)生自然對語文失去興趣，感受不到語文的吸引力。當(dāng)把學(xué)習(xí)語文感受成文化的熏陶，語文就能夠豐富學(xué)生的精神活動。只有在充分感受到語文魅力的同時，無形之中學(xué)習(xí)效率才會得到提升，教學(xué)質(zhì)量也得到保證。

二、“和諧”課堂自身存在特點(diǎn)

1.相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，“和諧”課堂具備很多特點(diǎn) “和諧”課堂具備開放性、多元性、思維拓展性。構(gòu)建和諧課堂的最終目的是為高效課堂奠定基礎(chǔ)，而高效課堂的前提條件是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，只有從根本上解決當(dāng)前語文教學(xué)中所遇到的問題，才能夠更好服務(wù)于教學(xué)活動。開放性體現(xiàn)在思維開放性，不僅僅局限于教材上。多元性是在學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，營造一種意境，才能夠?yàn)楦咝дn堂奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變既是時代給予的呼喚，更是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，是學(xué)生個性的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中教學(xué)者應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個引導(dǎo)者的作用。例如，在《裝在套子里的人》這篇文章中，教學(xué)者應(yīng)該首先要求對這個時代背景有所了解，學(xué)生閱讀文章之后自己對自己設(shè)問并進(jìn)行解決，是在怎樣時代背景下寫的？反映怎樣社會現(xiàn)象？在加深學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生思想情操的提升。

三、構(gòu)建高中語文“和諧”課堂的方式，為高效課堂創(chuàng)造條件

1.教學(xué)者根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，為課堂“和諧”提供依據(jù)？搖確定有效的教學(xué)目標(biāo)，是創(chuàng)造高效課堂的基礎(chǔ)。教學(xué)者在對教材有充分了解的情況下，根據(jù)學(xué)生之間存在差異制定難度適中的題型，能夠在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，充分加強(qiáng)在課堂上的交流活動，活躍課堂氛圍的同時，為課堂注入活力。例如，在《師說》這篇文言文中，教學(xué)者首先要明確作為文體的“說”，要求學(xué)生對文言文某些知識有基本的了解，同時讓文中含義也逐漸顯現(xiàn)出來，利用文章所要表達(dá)的含義加上學(xué)生自身理解的含義，使得學(xué)生對語文這門學(xué)科有更加深刻的了解，感受文字所帶來的魅力。

2.利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)造出一個“和諧”氛圍 多媒體教學(xué)不僅符合時代發(fā)展的需要，更在一定程度上滿足學(xué)生不同程度的需要。充分利用多媒體刺激學(xué)生視覺聽覺等感官。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)中，教學(xué)者首先在網(wǎng)上搜集一些與之相關(guān)的圖片、視頻、音樂為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，從而與作品中透露出來情感引起共鳴。利用這種教學(xué)方式，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而為高效課堂奠定基礎(chǔ)。再如，在《詩經(jīng)》教學(xué)中，教學(xué)者可以在網(wǎng)上搜集《詩經(jīng)》吟唱片段，既以全新方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，又以唯美畫面、生動情境吸引著學(xué)生自發(fā)去了解其中含義，這都是多媒體教學(xué)所帶來的。

總而言之，語文學(xué)科是一門思維性較強(qiáng)的一門學(xué)科。構(gòu)建和諧氛圍課堂，能夠有效提升學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生自身潛能，對學(xué)習(xí)語文不再是簡單應(yīng)付，而是上升為一種思想享受。這也為教學(xué)者提出了新的考驗(yàn)，既要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，還要致力于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，顯然，這并不是在短時間內(nèi)能夠完成的，需要師生之間相互配合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)之上，為高效課堂提供保障，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

★作者單位：江蘇沭陽高級中學(xué)。endprint