初中信息技術應用游戲化教學的策略探析

徐孝峰+趙娟

摘 要：信息技術課程屬于一門應用性與操作性比較強的課程，隨著我國生活水平的提高，與信息化應用的聯(lián)系越來越密切。本文通過闡述初中信息技術應用游戲化教學來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，對初中信息技術應用游戲化教學進行分析與探討。

關鍵詞：初中 信息技術 游戲化教學 策略探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

近幾年來，我國信息化技術不斷發(fā)展，其在經濟發(fā)展水平的提高與促進社會的發(fā)展過程中扮演了一個重要的角色，信息技術水平的提高是衡量人才標準的關鍵要點，也是提高學生掌握信息技術的有效方案。

2 初中信息技術教學中需要實行游戲化教學

由于新課程改革的要求，我國對教育制度不斷進行改善與探討，信息技術這門學科在我國實行的時間還比較短，目前，就還沒有建立一個比較完善及健全的教學方式，大多數(shù)的教育機構在進行信息技術教學中還存在配套設施欠缺、教學實效性過低及師資力量薄弱等不利因素。我國在義務教育信息技術課堂教學任務中，一部分的教師在信息技術課程掌握方程度遠遠不能滿足學生對信息技術知識的欲望，為了改善傳統(tǒng)的信息技術教學，探討出一套嚴謹、高效的教學模式，是提高初中信息技術教學有效性的必然選擇。

根據(jù)有關調查，當前我國大多數(shù)的學生，在開展實施初中信息技術教學工作中，由于受到計劃經濟的束縛和制約，信息技術的課堂教學依然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，對激發(fā)學生的主動性與積極沒有起到決定性的作用，初中學生時期，是心理與生理發(fā)展成長的階段，學生的心智還未發(fā)展成熟，在課堂中，很容易受到外界因素的影響。但根據(jù)當前來講，初中的學生大部分都是九零后及零零后，多數(shù)屬于獨生女子，還不能充分認識到了解掌握技術對社會有幫助作用，很多學生對教師進行信息技術的理論知識的講解過程中不能保持集中精力，而且還會開小差，注意力分散，在實踐操作過程中，有些并沒有按照教師學習操作方法，在教師不注意時，就玩起了網絡游戲。有些學校為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就采取了相關措施禁止學生玩游戲，但是學生的學習效率也沒有明顯提高。

3 游戲化教學能培養(yǎng)學生的學習興趣

采用游戲化教學培養(yǎng)學生的學習興趣。我們都知道，興趣就是最好的老師，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習興趣，指導學生樹立健康的、正確的學習目的，有助于提高初中信息技術課堂教學的效率，同時也有助于提高其他學科教學課堂的實用性。

在信息技術課堂教學中，上機操作的實踐必須是具備的，既然在本質上不能解決學生偷偷玩游戲的習慣，那么教師只有通過玩游戲的方法來吸引學生的注意力，如教師在幫助學生鞏固資源管理器的有關使用功能時，以及具體的操作流程中，可以把學生分成學習小組來進行，每組5～6個人，把每個組通過平時學過的有關常識寫在一張紙上。比如，怎樣把文件按順序排列，文件出現(xiàn)錯誤了怎樣進行恢復，怎樣搜索查找文件等相關的知識。然后在進行面對面的提問，評判哪一組回答的比較好，出現(xiàn)的錯誤最少。通過游戲比賽規(guī)則來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性，把學生的注意力轉移到信息技術學習中來。最后，教師要對每一小組進行總結，對進行好的方面和存在的問題進行分析，對重點難點進行詳細分析。這一方法有助于提高學生掌握知識技能，通過游戲教學中提高學生的學習能力，激發(fā)學生求知的欲望，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。

4 明確教學模式，構成游戲化教學理論

理論是實踐的基礎。在教學過程中，必須符合學生的心里特點及生理特點，符合學生情感與認知，而且，還要符合每個學生不同心理的發(fā)展時期。在研究教材中，明確教學方向，依據(jù)教材的實際情況和教材的內容來明確教學目標；選擇符合教學游戲、與教材相關的游戲類型；規(guī)劃游戲活動中，計算機中的游戲要融入到教學活動中去；在教學中引入游戲，讓學生體驗學習中的樂趣；同時要在交流中總結經驗，這些都有助于提高教學效率。

5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與提高合作意識

新課標都要大力提倡創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，初中信息技術應用游戲化教學的發(fā)展更應該激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性，多創(chuàng)造一些課外游戲規(guī)則，拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力及求知欲望，更好地發(fā)揮游戲教學的價值性。比如，在教學《整體美化》一課，可以把這些圖片介紹給學生，然后在要求學生自己制作一張海報作為自己的主線創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程，學生可以掌握更多的圖片。

在進行教與學中，每個教師和學生都要有自己的體會與經驗，加強合作意識，通過學生之間與師生之間的合作積極進行配合，加強溝通，最終達成共識，只有這樣才發(fā)現(xiàn)相互存在的問題，然后進行相互補充。在合作中要理解集體與個人合作的價值性，欣賞與尊重他人，才能促進游戲的有效進行，同時也能提高學生的合作意識。

隨著信息化的飛速發(fā)展，新型的教學模式也越來越多，信息技術本身就蘊含有創(chuàng)造性、開放性、靈活性等特點，深受廣大教育者的喜愛，游戲化教學不僅能提高初中信息技術教學質量，而且，在提高學生的學習效率方面發(fā)揮了積極的促進作用，因我國信息技術教學起步比較晚，游戲化教學模式屬于一種新的教學模式，教師在信息技術教學中不能過度的依賴游戲化教學，要不斷創(chuàng)造新型的游戲教學模式，培養(yǎng)更多的信息技術專業(yè)人才。

（1.山東省鄒城市田黃中學，山東 鄒城 273506；2.山東省鄒城市石墻鎮(zhèn)大石二小學，山東 鄒城 273506）

參考文獻：

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