高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略分析

趙麗芳

摘 要：素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中，學(xué)是占據(jù)中心地位的。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和思想，提升教師素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。本文對高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，希望對促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)日益發(fā)展的產(chǎn)物，在教育界孕育著一場大的變革。傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆，一言堂”的模式的弊端日益凸顯，不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而多媒體教學(xué)能夠把文字、聲音、動畫等因素集于一身，給教師的課堂教學(xué)帶來便利，也使學(xué)生能夠輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，有利于提升應(yīng)用效果，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

1 明晰微觀世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師可以綜合利用幻燈片、投影、錄音、錄像等，更加直觀并且生動地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，把抽象的知識直觀形象化，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)微觀世界在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是模糊不清的，但是在多媒體教學(xué)模式中可以通過模擬化學(xué)微觀世界，將其明晰化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在對有關(guān)鈉的化合物進(jìn)行講解的時候，可以利用多媒體技術(shù)把鈉的化合物（蘇打、小蘇打、食鹽等）通過照片的形式進(jìn)行直觀的展示，增加學(xué)生對該知識點的印象，幫助其形成長期記憶。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)增大課堂教學(xué)容量

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，能夠大大減少教師的板書時間，從而增大課堂教學(xué)的容量。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能將大量的信息進(jìn)行集中傳輸，將教學(xué)內(nèi)容高密度的進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。運(yùn)用圖片直觀地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，相比于傳統(tǒng)的語言教學(xué)更加形象，所包含的信息量也更加豐富。運(yùn)用動畫進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的視覺與聽覺，對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。例如，傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)的內(nèi)容教學(xué)，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)速度與容量，也使學(xué)生的課堂效果更好，在多重感官的刺激之下，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率更高。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的分析理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把大部分的時間和精力都花在了教學(xué)重難點問題的講解之上，極易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感甚至是厭煩的情緒，更加不利于學(xué)生對知識的理解與吸收。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之后，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的時候，可以選用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片、動畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，更加形象，提高學(xué)生的分析理解能力，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在對分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動知識進(jìn)行講解的時候，僅僅依靠傳統(tǒng)的說教方法并不能把微粒運(yùn)動變化的過程形象的展示出來。這時如果采用多媒體教學(xué)方法將微粒運(yùn)動變化的過程以動畫的形式展示出來，學(xué)生通過觀看微粒結(jié)合以及分開的過程有助于其對該知識點的理解。多媒體教學(xué)方法調(diào)動了學(xué)生多感官的共同協(xié)作，可以使學(xué)生迅速地理解新知識，并牢固地掌握新知識。

4 運(yùn)用多媒體模擬化學(xué)實驗教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)之中會涉及許多的實驗，這些實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更加深入地認(rèn)識化學(xué)變化的過程。盡管化學(xué)實驗都有十分嚴(yán)格的操作步驟和安全操作要求，但是在實驗的過程之中稍有不慎就會導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生，后果是不堪設(shè)想的。因此，有很多的學(xué)生對化學(xué)實驗有很深的恐懼心理，這大大降低了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。通過動畫、圖片等多媒體技術(shù)手段對化學(xué)實驗的過程進(jìn)行模擬，既形象生動，又安全方便。在提前對實驗過程有了了解的前提下，讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下完成實驗，可以大大提高實驗的可觀性，也可以大大降低實驗事故發(fā)生的概率。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以增強(qiáng)實驗的演示效果。例如，在金屬鈉和水的反應(yīng)試驗中，傳統(tǒng)教學(xué)采用的是將水和鈉放到大燒杯中進(jìn)行反應(yīng)的方法，但是現(xiàn)在在多媒體教學(xué)中可以利用投影儀，將實驗改在方形投影試管中進(jìn)行。首先向水中滴入酚酞，再加入金屬鈉，學(xué)生在投影上可以清晰地看到實驗中“浮、游、熔、響、紅”等一系列的現(xiàn)象，大大增加了實驗的演示效果，加深了學(xué)生的印象。

5 結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，有著非常明顯的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以更加生動形象地向?qū)W生展示化學(xué)微觀世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于師生之間信息的反饋，提升教學(xué)效果。教師要不斷地積累經(jīng)驗，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（山東省郯城第一中學(xué)，山東 郯城 276100）

參考文獻(xiàn)：

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[2]張細(xì)慶.淺談高中化學(xué)新課改中的多媒體教學(xué)[J].高考（綜合版），2013（8）：30-31.endprint