搞好入職教育實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

戴粉梅

摘要：剛?cè)肼毜男陆處熓怯變簣@的新鮮血液和重要力量，也是幼教隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。任職初期是教師職業(yè)生涯的關(guān)鍵期，如何幫助新教師實(shí)現(xiàn)自身的人身價(jià)值，錘煉服務(wù)幼兒的本領(lǐng)，入職教育是擺在廣大農(nóng)村幼兒園面前的一個(gè)共同話題。

關(guān)鍵詞：音美培訓(xùn)；校本培訓(xùn)；課堂培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-007-1一、強(qiáng)化音美培訓(xùn)，提高藝術(shù)素養(yǎng)

1.聘請中心小學(xué)的專職音樂教師和市縣音樂教學(xué)能手對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，引領(lǐng)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的理論，有計(jì)劃地教學(xué)簡譜、五線譜、鋼琴、電子琴等基礎(chǔ)知識(shí)及樂曲演奏和歌曲演奏，使每個(gè)教師懂得孩子們天生有著愛聽音樂的耳朵，我們所做的只不過是將音樂浸潤到孩子們的生活和學(xué)習(xí)中去，讓音樂更好地影響孩子、感染孩子。

2.采取專題講座、小組研討、實(shí)踐考察等形式對(duì)教師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，讓教師樹立全新理念，開設(shè)色彩基礎(chǔ)、環(huán)境布置、泥工活動(dòng)、剪紙活動(dòng)、水墨畫及新材料的使用六大課程，以兒童畫為主引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活，反映自己的情感，尊重兒童的想象和創(chuàng)造，及時(shí)鼓勵(lì)他們的奇思妙想，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的興趣傾向及思維的閃光點(diǎn)，生動(dòng)形象、細(xì)致深入地去指導(dǎo)孩子繪畫，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)其良好習(xí)慣和思想品德方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.在培訓(xùn)的過程中，我們采用集中培訓(xùn)、小組培訓(xùn)、分散培訓(xùn)相結(jié)合。為了便于學(xué)習(xí)，把形體動(dòng)作錄像傳到網(wǎng)上，供大家學(xué)習(xí)；把音樂都傳到各自的手機(jī)上，充分利用戶外活動(dòng)時(shí)間同孩子們自由練習(xí)，回到家里還可以利用零碎的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到形體訓(xùn)練的目標(biāo)，老師們在愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。通過幼兒體操比賽、幼兒教師舞蹈比賽等活動(dòng)增強(qiáng)教師自信。

二、完善園本培訓(xùn)，豐富知識(shí)體系

1.引導(dǎo)新進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展和幼兒身心健康發(fā)展的需求，創(chuàng)建生成性教學(xué)，完善專業(yè)基本功，把教學(xué)觀摩作為平臺(tái)，進(jìn)行集體合作教學(xué)設(shè)計(jì)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)提高專業(yè)成長的實(shí)效性。

2.幼兒園為促進(jìn)教師專業(yè)成長搭建開放性、互動(dòng)性的交流平臺(tái)，特別是新調(diào)進(jìn)教師的主動(dòng)參與和名師專家的引領(lǐng)作用。平時(shí)，青年教師是作為研究主體參加專題論壇的，他們帶著感悟、困惑和疑問而來，在這里自由地進(jìn)行交流與思維碰撞，并在交流中提出更見解，形成共識(shí)。

3.鼓勵(lì)新進(jìn)教師積極參加各種比賽，激發(fā)競爭意識(shí)，通過對(duì)現(xiàn)場教學(xué)的討論、反思與評(píng)價(jià)，重建教學(xué)價(jià)值觀，從而有效提高教師的素質(zhì)。

三、著眼課堂培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

1.提高新教師教學(xué)技能最有效的途徑就是讓新教師走進(jìn)課堂，去聽課，去學(xué)習(xí)，去揣摩，感受最真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，感受老教師身上所表現(xiàn)出的敏銳的觀察能力、準(zhǔn)確的判斷能力、把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾、調(diào)節(jié)教育行為的魅力和機(jī)智。

2.新教師剛剛接觸工作，急于在工作中樹立威信，讓幼兒們能夠聽話、能夠秩序井然，不出亂子，因此對(duì)心智發(fā)育尚未成熟的幼兒經(jīng)常以高壓控制、統(tǒng)一指揮的方式進(jìn)行教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，束縛了幼兒自身的個(gè)性發(fā)展。這種典型的主導(dǎo)型教學(xué)模式在新教師身上尤為突出。針對(duì)這類現(xiàn)象，應(yīng)要求新教師轉(zhuǎn)變教育觀念，努力從主導(dǎo)型教學(xué)向引導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。充分了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這是每位新教師必須下功夫做的功課。教師要善于關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，運(yùn)用有關(guān)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，及時(shí)判斷幼兒的行為并做出符合教育規(guī)律的反應(yīng)，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師始終扮演一個(gè)“引導(dǎo)者”的角色，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，可以汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過反思以后的認(rèn)識(shí)，才能真正變成自己的教育思想。反思型教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)形式。對(duì)于新教師，還不太清楚反思什么和怎么反思，所以我們應(yīng)該為他們設(shè)立明確具體的反思目標(biāo)，并根據(jù)反思的情況不斷給予具體指導(dǎo)。比如新教師在一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我們立即組織反思，讓他們說思路、說目標(biāo)、說過程、說不足，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)以理論知識(shí)為指導(dǎo)共同尋求新思想、新策略，來解決問題，以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這種反思不僅提高了課堂教學(xué)能力，也對(duì)說課、評(píng)課起到了促進(jìn)作用。此外，我們還定期開展“三人行”、“教學(xué)沙龍”等反思活動(dòng)，鼓勵(lì)新教師帶著話題來討論，帶著經(jīng)驗(yàn)來交流，同思困惑共謀出路。在取長補(bǔ)短、相互反思中調(diào)整教育行為，改進(jìn)教育方式。

四、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升生命質(zhì)量

1.建立園本教研平臺(tái)，讓教師從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)書寫自己的教育故事、心得體會(huì)，甚至困惑與思考。通過博客的互動(dòng)，使教師之間相互學(xué)習(xí)、共同研討，達(dá)到交流常態(tài)化、有效化。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了人們交往的時(shí)空界限，教師通過博客站點(diǎn)與優(yōu)秀教師、教育專家直接對(duì)話，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。教師在與外界交往的過程中更加開闊視野，同時(shí)在探討和鼓勵(lì)中自身價(jià)值也得到了認(rèn)可，從而獲得成長和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

3.用博客來記錄親身的事件，記錄個(gè)人生活和思想體驗(yàn)，發(fā)表個(gè)人的思想言論。通過以時(shí)間為坐標(biāo)的軌跡記錄，可以看到教師工作和研究的進(jìn)程，了解事物變化的趨勢和傾向性。教師在寫作教育敘事博客的過程中，迸發(fā)了激情，進(jìn)行了深入廣泛的思考，成為教師思考、探究的精神家園，成為拷問自我、敘寫心路歷程的空間。endprint