關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更有效

王琛

【摘 要】 小學(xué)英語教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)直接影響教學(xué)效果，課堂教學(xué)中，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中都能發(fā)揮作用，讓教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 細(xì)節(jié) 有效性

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽、讀、練和寫的各個(gè)環(huán)節(jié)都是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)才能更有效。

1. 教學(xué)細(xì)節(jié)在英語教學(xué)中的作用

教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)過程細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)。例如學(xué)生的一個(gè)簡單的提問，學(xué)生作業(yè)中一個(gè)簡單的錯(cuò)誤，學(xué)生對一個(gè)詞匯理解的獨(dú)特見解等，都是教學(xué)中的細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位，是教學(xué)行為的微觀分解。細(xì)節(jié)雖然很小，但有時(shí)候一個(gè)簡單的教學(xué)細(xì)節(jié)卻能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程的成功與失敗。

注重教學(xué)細(xì)節(jié)，鮮明地體現(xiàn)著系統(tǒng)論在教學(xué)中的運(yùn)用和作用。從系統(tǒng)論來看，教學(xué)細(xì)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過程就是有許多有效教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。從教學(xué)過程來看，教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)過程與小鬼的放大鏡，那些看來十分細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)候卻是決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如，在英語閱讀中，會(huì)有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真，這個(gè)細(xì)節(jié)看似很小，如果不及時(shí)加以管理和引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)細(xì)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)多可能導(dǎo)致教學(xué)過程的細(xì)微變化，但這個(gè)細(xì)微變化如果不及時(shí)的利用和引導(dǎo)，那些有效的教學(xué)細(xì)節(jié)就可能失去作用，而那些不利于教學(xué)的細(xì)節(jié)，因?yàn)闆]有及時(shí)的處理和引導(dǎo)而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，在英語教學(xué)中，要注重抓住最有利的教學(xué)細(xì)節(jié)加以引導(dǎo)，使教學(xué)更加有效，對那些不利的教學(xué)細(xì)節(jié)及時(shí)的處理和疏導(dǎo)去保證教學(xué)的有效性。在細(xì)微之處創(chuàng)造最有效的教學(xué)藝術(shù)和情景，以保證教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如：在英語閱讀中，有個(gè)別學(xué)生不敢大膽朗讀，作業(yè)不細(xì)心等。這些教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，就會(huì)影響教學(xué)效果。通過教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注，最大限度地提高英語課堂教學(xué)的有效性，顯得尤為重要。

2. 精心設(shè)計(jì)有效教學(xué)細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)"教學(xué)細(xì)節(jié)"組成的，教師只有關(guān)注教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，才能使課堂精彩有效。

2.1注重教學(xué)細(xì)節(jié)的有效性。

細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整堂課的的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整堂課的效果，正所謂：一滴水能映照太陽的光輝。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從小事做起，從細(xì)節(jié)入手。

例如，在英語閱讀教學(xué)中，有些教師不重視閱讀指導(dǎo)，放任學(xué)生自由閱讀，還有的教師卻由不讓學(xué)生自由閱讀，如何把教師的范讀與學(xué)生的自主閱讀結(jié)合起來，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)很多教師都沒有處理好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果離預(yù)期目標(biāo)還有很大差距。所以，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。如：閱讀后拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

T： OK. Thats about Liu Taos pen friend， Peter. Do you want to have your pen friend？

S： Yes.

T： OK， please put out your pen friends information card and read it by yourself. （學(xué)生拿出教師課前教師分發(fā)的筆友卡片開始朗讀）

T： Finished？ Good， now please talk about your pen friend about these two questions： （1） Who is your friend？ （2） What are you going to tell him？

學(xué)生經(jīng)過兩分鐘準(zhǔn)備后開始展示，展示者以優(yōu)秀學(xué)生為主。這樣，把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師的精心指導(dǎo)結(jié)合起來，能收到很好的教學(xué)效果。

2.2精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)

要保證教學(xué)細(xì)節(jié)在教學(xué)中的有效性，就要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)中，拓展型任務(wù)已經(jīng)成了英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但拓展型任務(wù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就要設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。例如，有一節(jié)課的拓展活動(dòng)是圍繞話題pen friend展開的，但在教學(xué)過程中，學(xué)生對教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)卻不感興趣，沒有很好的投入到活動(dòng)中。經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有趣味性。細(xì)節(jié)雖然很小，但卻導(dǎo)致教學(xué)的抵效。這就說明，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。后來，我將拓展部分設(shè)計(jì)為Make a new QQ friend，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己去調(diào)查一個(gè)自己想交的朋友，并記錄下他的信息，包括：name， age， family members， favorite subjects等等，這一過程必須全部用英語進(jìn)行?；顒?dòng)開始后，學(xué)生便迅速活動(dòng)起來，教室里雖然看去是“亂”的，但仔細(xì)觀察，每個(gè)學(xué)生都是在用英語進(jìn)行真實(shí)的交流。從他們的表情，動(dòng)作可以看出他們真的是全情投入其中的。

英語教學(xué)中要關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開發(fā)教學(xué)潛能、關(guān)注課堂教學(xué)效益。在增進(jìn)教師教育教學(xué)理論修養(yǎng)的同時(shí)，極大地促進(jìn)教師把握教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂有效教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的升華。

鄭世慶. 農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略[J]. 中小學(xué)教材教學(xué)， 2004（07）.endprint