語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力

李莉莎

曾有人說(shuō)：“語(yǔ)文老師是一個(gè)悲壯的角色。”做語(yǔ)文老師容易，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師卻很難，在信息爆炸、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，要想成為一名優(yōu)秀的讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師似乎非全才不可。

實(shí)際上，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，萬(wàn)變不離其宗的一條就是能夠得到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。離開(kāi)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的參與和評(píng)價(jià)，教師的優(yōu)劣也就失去了評(píng)價(jià)的依據(jù)；一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生愛(ài)聽(tīng)語(yǔ)文課，喜歡上語(yǔ)文課呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、“一課一得”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法分析教學(xué)中的需要，確立教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。

面對(duì)新課改語(yǔ)文課內(nèi)容量大，時(shí)間少的困境，筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“一課一得”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。這是一個(gè)雙贏的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可提高課堂的效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，陶冶了情操，何樂(lè)而不為呢？例如：我上小說(shuō)時(shí)，針對(duì)各篇文章的側(cè)重點(diǎn)不同，只選取一個(gè)點(diǎn)來(lái)講，如曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個(gè)人物形象，讓學(xué)生掌握人物形象分析的方法、技巧；在《老人與?！分校易寣W(xué)生從閱讀中品味老人的獨(dú)白，感悟老人身上的“硬漢精神”等。

二、“一課一笑”的幽默教學(xué)

語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生明確提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”，那學(xué)生的笑聲從何而來(lái)呢？它來(lái)自于教師的幽默，而學(xué)生也十分喜歡有幽默感的老師。

（一）幽默的課堂導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，而語(yǔ)文教學(xué)的幽默無(wú)疑是讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文課的最好方式之一。

如我在講詩(shī)歌的藝術(shù)表達(dá)技巧“欲揚(yáng)先抑”時(shí)，我講了一個(gè)故事，用實(shí)例教會(huì)了學(xué)生什么叫欲揚(yáng)先抑，還改變了一個(gè)學(xué)生的自我否定心理，讓一個(gè)令人頭疼的學(xué)生從此很積極的配合老師的教學(xué)。

（二）化解教學(xué)中的尷尬、活躍課堂

課堂是生動(dòng)的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的困難和尷尬局面，這時(shí)，如果能巧用幽默，就能控制好課堂節(jié)奏，例如老師正在津津有味的講著課，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在那兒照鏡子，破壞了老師的整體教學(xué)，此時(shí)，教師不必發(fā)火；輕松來(lái)一句“愛(ài)美之心人皆有之，上課先學(xué)知識(shí)，把鏡子先收起來(lái)”既能提醒學(xué)生，又調(diào)節(jié)了課堂氛圍。

（三）余猶未盡的結(jié)束教學(xué)

語(yǔ)文教師的幽默是要吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣；眾多成功的教學(xué)實(shí)踐證明：語(yǔ)文教師幽默的語(yǔ)言如清風(fēng)，可以帶給學(xué)生無(wú)比的舒心與愜意，老師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生幽默的導(dǎo)入語(yǔ)文。同時(shí)，也可以幽默的結(jié)束這一節(jié)課，給學(xué)生留下無(wú)窮的快樂(lè)與余猶未盡的感覺(jué)，期待下節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)。

幽默是自信、是智慧。作為一名語(yǔ)文老師，如果其語(yǔ)言幽默她講的課就成功了一大半。教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言，把語(yǔ)文課點(diǎn)綴得神采飛揚(yáng)，寓教于樂(lè)，將快樂(lè)教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這樣的語(yǔ)文老師學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢，所以，要讓學(xué)生喜歡你，做一個(gè)具有幽默感的語(yǔ)文老師吧！

三、課堂教學(xué)的興奮劑，鼓勵(lì)式教學(xué)

鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，是活躍課堂教學(xué)的興奮劑，是激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段之一，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言改變?cè)瓉?lái)守舊的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心里狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在課堂上勇敢而又充滿(mǎn)信息的回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生和成人都有需求不同的成就，所以他們會(huì)從不同的角度去追求成就，希望獲得成就，而每個(gè)學(xué)生都渴望在課堂上表現(xiàn)自我，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，當(dāng)有錯(cuò)時(shí)，希望老師給予原諒，得到一次改正的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)要適時(shí)應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造愉快的情景實(shí)行賞識(shí)教育。對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。避免教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的焦慮、抵觸情緒和消極情緒，讓學(xué)生在教學(xué)中善于思考，勇于發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。在愉快的情緒中糾正自己的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，形成良好的課堂氛圍。同時(shí)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生給予及時(shí)的肯定。讓學(xué)生有被認(rèn)可的感受，從而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲和興趣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如何把語(yǔ)文教師的“悲壯角色”轉(zhuǎn)變成喜劇角色。關(guān)鍵在于把語(yǔ)文課上輕松，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的魅力、并喜歡上語(yǔ)文課。愛(ài)上語(yǔ)文課，作為一個(gè)語(yǔ)文老師也就成功了！

★作者單位：云南曲靖市會(huì)澤縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。