科學設(shè)計 有效實踐

江滔滔

小學數(shù)學綜合與實踐課是從學科的“應用型”性質(zhì)出發(fā)，以促進學生應用知識、體驗生活、積累經(jīng)驗、解決問題為主要學習任務(wù)的一項學習活動，對培養(yǎng)學生的知識應用能力、問題解決能力及綜合實踐能力等數(shù)學素養(yǎng)具有重要的作用。那么，如何有效開展小學數(shù)學綜合與實踐課呢？

一、設(shè)計貼近學生生活的教學內(nèi)容。教師應在深入了解學生生活實踐的基礎(chǔ)上，充分挖掘日常生活中的教學資源，將數(shù)學知識與學生生活環(huán)境、知識背景緊密結(jié)合起來。例如，在《元、角、分》這一課的綜合與實踐課教學中，教師不妨設(shè)計一節(jié)《小小百貨店》活動課，把教室模擬成貼近學生生活實踐的“小小百貨店”，讓學生在體驗購物的過程中掌握人民幣的加減計算方法。這樣教學不僅能開拓、豐富教學內(nèi)容，同時也利于學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，豐富他們對數(shù)學知識的認識和體驗，讓他們感受生活中的數(shù)學知識無處不在。

二、提供實踐的機會。數(shù)學綜合與實踐課應以學生的生活經(jīng)驗為背景，以現(xiàn)實問題的解決為原則，在設(shè)計應用性較強的教學內(nèi)容后，要幫助學生正確運用數(shù)學知識，解決日常生活中的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學的應用性，從而發(fā)展學生應用數(shù)學的意識。如，在引導學生學習了有關(guān)圖形的面積、體積計算方法后，讓學生計算日常生活中實際物體的面積或體積，讓學生用所學知識來解決生活中的問題，進而體驗數(shù)學的應用價值。

三、注重探究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相較于數(shù)學其他內(nèi)容，小學數(shù)學綜合與實踐課以解決實踐問題為抓手，強調(diào)學生的親身體驗，讓學生在解決問題的活動中去獨立思考、自主探索、自覺創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學精神。因此，實踐教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，靈活選擇教學方式，讓數(shù)學綜合與實踐課變得有趣、豐富，進而逐步培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新能力。如在教學《平均數(shù)的應用》時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。如教師請學生思考，隔壁班組織了一項計算能力測試活動，這個活動共有甲、乙兩隊參加，每隊各有三名學生。現(xiàn)在兩隊的成績出來了：甲隊三名學生的得分依次為87、83、88 ；乙隊依次為94、73、85。接著，教師提出問題，請評判哪個隊的成績更好。最后，進行探索研究，解決問題，啟發(fā)學生用平均數(shù)的計算方法來算哪個隊的成績好。

這樣，通過一個靈活的情境創(chuàng)設(shè)及問題置入，讓學生在實際問題情境中去探索、思考、討論、分析，進而掌握運用數(shù)學知識去解決實踐問題的思路及方法。這對培養(yǎng)學生的探究思維能力及創(chuàng)新思維能力具有重要的作用。

小學數(shù)學綜合與實踐課的教學應當是生動、活潑、主動且富有個性的。實踐課教學中，教師應積極為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在自覺、自主、自由的活動中，激發(fā)主體意識，獲得數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗和方法，進而提升數(shù)學素養(yǎng)。

責任編輯 嚴 芳