石煒 韓軍 黃迎久
摘 要:從機械電子工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標出發(fā),結(jié)合高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,將課程設置與培養(yǎng)目標結(jié)合起來,加強實踐教學環(huán)節(jié),形成一個以機電綜合能力培養(yǎng)為主體,并具有創(chuàng)新能力應用型人才的教育模式。
關鍵詞:機械電子 教學方式 教學環(huán)節(jié)
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)03(b)-0133-02
機械電子工程簡稱機電一體化,表示機械學和電子學兩門學科的綜合。機械電子工程以機電設備為研究對象,從系統(tǒng)的角度出發(fā),應用機械技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)和計算機技術(shù)等先進技術(shù),實現(xiàn)設備功能最佳化[1]。高校機械電子工程專業(yè)若要培養(yǎng)優(yōu)秀的機電一體化應用型人才并且能持續(xù)生存和發(fā)展,就必須積極探索和實踐機械電子工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的從事生產(chǎn)一線的機電一體化的高級應用型人才[2]。
1 機械電子工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)的目標
高等院校在學生的培養(yǎng)過程中側(cè)重于理論課程體系的改革和部分實踐教學的強化,沒能以系統(tǒng)化的角度去注重學生實踐能力的培養(yǎng),致使畢業(yè)生在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢[3]。結(jié)果造成這個新興專業(yè)失去應有的特色,達不到培養(yǎng)的預期目標[4]。
機械電子工程本科專業(yè)人才的教育,在培養(yǎng)規(guī)格方面,以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新和實踐能力的、具有工程師基本技術(shù)素質(zhì)的應用型人才為目標;在培養(yǎng)模式方面,以社會需求為目標,以培養(yǎng)工程技術(shù)應用能力為主線,優(yōu)化能夠體高學生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)方案,以“工程應用”為特征和主旨構(gòu)建課程體系,重視學生的理論知識和工程技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。
2 機械電子工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)的課程構(gòu)建
機械電子工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程構(gòu)建應圍繞兩個點、四個方向。兩個點是專業(yè)基礎課和專業(yè)技術(shù)課,四個方向是數(shù)控、工業(yè)機器人、流控和測控。課程包括機、電、液(氣)、控、算等方向的相關課程。機械電子工程專業(yè)課程構(gòu)建定位在機械工程領域,突出各學科方向的有機融合,主要對機械設計、自動控制、設備故障診斷及狀態(tài)檢測等方面開展研究和設計。
2.1 機械電子工程專業(yè)教學體系
機械電子工程專業(yè)中,機為基礎。機指機械專業(yè)的基礎知識,包括機械制圖、工程力學、金屬工藝學、工程材料及熱處理、互換性與測量技術(shù)、機械制造工藝、機械原理、機械設計等課程以及與課程相關的實踐。學生在學習機械類課程的同時加強計算機技術(shù)、自動化技術(shù)、接口技術(shù)等課程。合理調(diào)整機和電的關系,采用機電并重的培養(yǎng)原則,對原有覆蓋較廣的課程精簡、優(yōu)化,建立學生能夠?qū)W好并掌握的課程體系,重點是將機械、控制、電子以及計算機等相關領域的技術(shù)應用于機電系統(tǒng)和產(chǎn)品制造過程。
2.2 機械電子工程專業(yè)整體課程設置
課程設置是一項系統(tǒng)工程,課程設置不僅要考慮到學科、專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透,還要考慮行業(yè)對知識、能力的要求。在課程設置上,主要分為機械設計、機械制造、電工電子、流體控制、機械控制和計算機控制六大部分。
機械設計包括機械制圖及CAD、工程力學、機械原理、機械設計等專業(yè)基礎課程。這些課程為學生掌握機械設計的基礎知識,并為機械制造系列課程的學習打下基礎。
機械制造包括金屬工藝學、工程材料及熱處理、互換性與測量技術(shù)基礎、機械制造工藝學等。這些課程為學生打下機械制造的基礎知識,并通過金工實習和課程設計使學生受到良好的實踐訓練,從而能進行機械零部件的結(jié)構(gòu)設計和工藝設計。
電工電子包括電工、模擬電路、數(shù)字電路、微機原理與接口技術(shù)、電力拖動等課程,強調(diào)電工電子技術(shù)和計算機在機械設備中的應用,為學生進行機電一體化設備設計打下基礎。
流體控制包括流體力學、液壓(啟動)原理、液壓控制系統(tǒng)等課程。
機械控制包括機械工程導論、機械振動學、機械控制工程基礎、機械測試技術(shù)等課程。
計算機控制包括VB、C語言、VC++等課程。
在培養(yǎng)應用型人才的工程能力、技術(shù)能力和創(chuàng)造能力的課程組中,強調(diào)課程設置的系統(tǒng)性和整體性,以使單項技術(shù)或綜合能力的培養(yǎng)不斷得到強化,減少課程內(nèi)容上的重復,在有限的時間內(nèi)獲得良好的教學效果。
2.3 加強專業(yè)基礎課程教學
專業(yè)基礎課的教學在高校培養(yǎng)人才中占的比重較大,教學重點在于理論,這些理論是專業(yè)知識體系的根本,內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過實踐驗證和沉淀,是學好其它專業(yè)技術(shù)課必需掌握的知識。機械電子工程專業(yè)應用型人才的工程實踐能力、創(chuàng)新能力也是建立在必備的專業(yè)基礎課之上的。因此,在設置專業(yè)基礎課時,要充分了解人才市場要求的專業(yè)知識并考慮學生今后的專業(yè)拓展能力。
2.4 加強培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐教學
機械電子工程培養(yǎng)方案加大了實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中的比重,實踐教學必修學分約占該專業(yè)畢業(yè)最低學分要求的35%。根據(jù)學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平,對實踐教學體系進行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性設計。在人才培養(yǎng)活動中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應占有較大的比重。如產(chǎn)品生產(chǎn)過程機電一化設備設計、數(shù)控加工、系統(tǒng)故障分析與排除等?!耙詫W生為中心”、“以問題和課題為核心”,進行以啟發(fā)性和創(chuàng)新性實驗的研究性學習,逐步使學生樹立創(chuàng)新意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新個性,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,不斷提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以課程設計、工藝實習、工程教育實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)作為載體,并盡量選擇實際課題,以強化創(chuàng)新能力訓練的力度,同時在這一系列的實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣和職業(yè)精神。
3 加強實踐教學平臺建設
加強實驗室建設,整合共享實驗資源,避免重復建設。在原有硬件設施基礎上,分層次、分模塊地逐步改善實驗教學條件。引進實驗室管理系統(tǒng),完善實驗室開放管理制度;建立與完善校內(nèi)實訓中心和校外實訓基地,使其成為學生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經(jīng)驗、形成應用能力的基地。緊密依托行業(yè)、企業(yè),加強校企之間、校與校之間、學校與科研單位之間的聯(lián)合,從校外實習基地聘請兼職教授、高工,定期舉辦學術(shù)報告、講座以及指導學生實習、指導畢業(yè)設計等工作,積極開展合作培養(yǎng),構(gòu)建穩(wěn)定的實習基地建設和發(fā)展的長效機制。
4 結(jié)論
我國正在由制造大國轉(zhuǎn)向制造強國發(fā)展,只有培養(yǎng)出熟悉機電一體化設備的設計、制造、維護,并且熟悉控制技術(shù)、檢測及監(jiān)測技術(shù)、編程技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員才能在企業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)揮更大的作用。高等院校機械電子工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應轉(zhuǎn)變觀念,不斷探索適合于應用型機械電子工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式,以適應時代發(fā)展的需要。
參考文獻
[1] 黃筱調(diào),吳玉國.機械電子工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探索[J].中國冶金教育,1997(4):31-33.
[2] 王亞靜,周佑喜,何兆太.機械電子工程專業(yè)學生實踐能力系統(tǒng)化培養(yǎng)模式探討[J].武漢生物工程學院學報,2010,6(2):139-141.
[3] 潘玉安.淺談工科院校機械類學生的金工實習[J].景德鎮(zhèn)高專學校學報,2001(6):47-48.
[4] 梁雯虹,魏合瑜.機械電子工程專業(yè)發(fā)展建設的探索[J].科學教育,2007(7):48-50.