高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效途徑

張雪榮

摘要：本文針對目前高校輔導(dǎo)員隊伍中存在的主要問題，提出了加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)

0 引言

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，提高高校輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)是推進大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的重要前提和保障。但是，目前我國高校輔導(dǎo)員隊伍還需要完善和提高，才能更好地完成這一重大的歷史使命。

1目前高校輔導(dǎo)員隊伍中存在的主要問題

1.1 選聘不科學(xué)，專業(yè)不對口現(xiàn)象嚴重 高校輔導(dǎo)員主要從事的是大學(xué)生思想政治教育工作，因此在選聘輔導(dǎo)員時，應(yīng)該選擇與這一崗位職責(zé)相匹配的專業(yè)背景，但是，目前在我國高校的專業(yè)設(shè)置中還沒有學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)，所以在選聘輔導(dǎo)員時各種專業(yè)背景的都有。很多高校的輔導(dǎo)員的來源主要是留校的畢業(yè)生，還有些輔導(dǎo)員是應(yīng)聘不上專業(yè)教師崗位而應(yīng)聘了輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員這樣的選聘方式，致使輔導(dǎo)員隊伍中各種專業(yè)背景的人都有，專業(yè)不對口現(xiàn)象嚴重，必然導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作職責(zé)無法有效地完成，并無形中形成了輔導(dǎo)員的地位比專業(yè)教師低的印象，致使輔導(dǎo)員的工作不受重視。

1.2 工作職責(zé)規(guī)定不科學(xué) 在實際的工作中，輔導(dǎo)員除了負責(zé)學(xué)生的思想政治教育以外，還要負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、宿舍管理、安全教育、活動組織、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、危機處理等事務(wù)。輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，擔(dān)當(dāng)著多種角色，每天都被學(xué)生的一些日常事務(wù)所纏身。在輔導(dǎo)員的實際工作內(nèi)容中，需要面對的學(xué)校機構(gòu)包括學(xué)校黨委、學(xué)生處、教務(wù)處、團委、財務(wù)處、各系 （部）及各職能部門等相關(guān)部門，凡涉及學(xué)生的工作通常都由輔導(dǎo)員來負責(zé)。沒有科學(xué)工作職責(zé)規(guī)范的輔導(dǎo)員工作繁雜而瑣碎，嚴重影響了這一工作帶給輔導(dǎo)員的成就感和吸引力。

1.3 忽視輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)環(huán)節(jié) 由于對輔導(dǎo)員工作認識上有偏見，管理部門通常認為輔導(dǎo)員的工作誰都能做，所以對于剛上崗的輔導(dǎo)員缺乏相關(guān)的崗前培訓(xùn)。加上輔導(dǎo)員工作的事務(wù)性，在時間上也不允許輔導(dǎo)員有出去學(xué)習(xí)進修的機會，輔導(dǎo)員又失去了在崗進修的機會。而對于那些沒有思想政治教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員來說，崗位培訓(xùn)是使其做好輔導(dǎo)員工作的必要條件，必須對其進行輔導(dǎo)員崗位所需要的一些基本的專業(yè)技能培訓(xùn)。忽視輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)，必將導(dǎo)致輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)無法有效地提高，不能更好地勝任輔導(dǎo)員的工作。

1.4 輔導(dǎo)員隊伍流動性大，缺乏穩(wěn)定性 由于輔導(dǎo)員的職業(yè)走向不明確，且工作內(nèi)容繁雜，工作心理壓力大，致使輔導(dǎo)員隊伍流動性大，缺乏穩(wěn)定性。這不利于輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗的積累和傳承。造成輔導(dǎo)員隊伍流動性大的另外一個原因是，輔導(dǎo)員隊伍中有一部分專業(yè)不對口的人只是把輔導(dǎo)員工作作為進入高校的一個跳板，只要一有機會就會轉(zhuǎn)向所學(xué)專業(yè)的教學(xué)崗位。主要原因是，一方面是由于其所學(xué)專業(yè)不是思想政治教育專業(yè)，還有一個重要原因是輔導(dǎo)員在高校中的地位較低，不被大家所認可。

2 高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效途徑

2.1 完善選聘制度，嚴把入口關(guān) 輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，只有合格的輔導(dǎo)員才能真正擔(dān)當(dāng)起這一使命。要完善輔導(dǎo)員的選聘制度，選聘那些有相關(guān)專業(yè)背景的人員來從事輔導(dǎo)員工作。

2.2 科學(xué)規(guī)范輔導(dǎo)員的工作職責(zé) 按照中央16號文件規(guī)定中對輔導(dǎo)員工作的界定，把輔導(dǎo)員的工作職責(zé)明確界定為負責(zé)大學(xué)生的思想政治教育工作，主要負責(zé)大學(xué)生的世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀、道德觀、就業(yè)觀等思想層面上的指導(dǎo)工作。應(yīng)該把輔導(dǎo)員從學(xué)生日常管理的事務(wù)中解脫出來，學(xué)生的日常事務(wù)管理可以成立學(xué)生自治管理組織來進行管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的事務(wù)可以交由班導(dǎo)師來負責(zé)。這樣就可使輔導(dǎo)員真正從事思想政治教育工作，這樣才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中的作用。

2.3 完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平 輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的提高，除了把好選聘入口關(guān)，還要做好在職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。可以采用崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)相結(jié)合的方式來對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括四大塊，一是崗位認知培訓(xùn)，了解輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和崗位職責(zé)，了解輔導(dǎo)員工作對象的特點，掌握工作的基本理念和工作方法；二是政治理論培訓(xùn)，輔導(dǎo)員必須時刻與黨中央保持一致，有堅定的政治立場，和較強的政治敏銳性；三是業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，主要是加強崗位職責(zé)所必備的知識和能力的培訓(xùn)，以及與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等知識的培訓(xùn)；四是專業(yè)知識培訓(xùn)，是指輔導(dǎo)員所帶學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，輔導(dǎo)員不必精通但應(yīng)該了解，這樣更有利于學(xué)生思想教育工作的開展。

2.4 強化職業(yè)生涯管理，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍 對輔導(dǎo)員進行職業(yè)生涯管理才能有效避免輔導(dǎo)員人才的大量流失，才能激發(fā)他們工作的積極性和主動性，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，使輔導(dǎo)員職業(yè)終身化。讓輔導(dǎo)員看到這一職業(yè)的未來和希望。

3 結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最多的老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著十分重要的作用。在新時期，高校要著力提升輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，使得大學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員的關(guān)懷下更好的成長。

參考文獻：

[1]梁家峰.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的途徑分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（06）.

[2]金一斌.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的內(nèi)涵與途徑[J].思想教育研究，2007（09）.

[3]張澤寶.論大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的實施路徑[J].中國高等教育，2007（11）.endprint