當(dāng)代高校學(xué)籍預(yù)警機(jī)制下關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的探討

羅順意

[摘 要]近年我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模呈現(xiàn)快速發(fā)展的上升趨勢(shì)，而高校大學(xué)生已成為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶中的主要群體，相當(dāng)一部分上網(wǎng)大學(xué)生明知過(guò)度上網(wǎng)的危害仍陷入網(wǎng)癮不能自拔。在應(yīng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題，大部分高校還沒(méi)有一套行之有效的辦法。學(xué)籍預(yù)警是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)制度，把學(xué)籍預(yù)警制度與如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題結(jié)合起來(lái)已成為各大高校的一項(xiàng)重要課題，要求高校在新形勢(shì)下采取不同措施，提出學(xué)籍預(yù)警的新對(duì)策，探究解決大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的新方法。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)癮 大學(xué)生 學(xué)籍預(yù)警 聯(lián)系 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）15-0173-02

學(xué)籍預(yù)警是指在學(xué)生管理工作中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示、告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種信息溝通和危機(jī)預(yù)警制度。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有9.9%的上網(wǎng)大學(xué)生明知過(guò)度上網(wǎng)的危害，卻仍無(wú)法停止手中的鼠標(biāo)，該種跡象已被定義為一種新的心理疾病——網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征。

目前對(duì)待這些網(wǎng)癮大學(xué)生的方法并不是很多，大部分高校、家長(zhǎng)的對(duì)策也只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，因此對(duì)大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)成因的調(diào)查分析和干預(yù)對(duì)策成為各大高校亟待研究的問(wèn)題，筆者力圖通過(guò)對(duì)高校網(wǎng)癮問(wèn)題和學(xué)籍預(yù)警情況的了解及分析，找出造成問(wèn)題學(xué)生網(wǎng)癮的深層次原因，探究干預(yù)解決問(wèn)題的新方法。

一、大學(xué)生網(wǎng)癮的癥狀、成因

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀

1.強(qiáng)烈的依戀性

網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理和行為為上網(wǎng)這一活動(dòng)所支配，上網(wǎng)也演變?yōu)槠渲饕男睦硇枰⒁夂团d趣單一指向網(wǎng)絡(luò)，工作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱，生活質(zhì)量下降。

2.情感淡漠

成癮者對(duì)網(wǎng)友如膠似漆，相比之下對(duì)有血肉聯(lián)系的親人則顯得更為冷漠。網(wǎng)絡(luò)成癮者情緒低落時(shí)也不向家人和朋友表露，把情緒隱藏起來(lái)，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)上傾吐和宣泄。

3.人際交往范圍變窄

網(wǎng)絡(luò)成癮者往往尋求較高的社會(huì)贊許性，但在現(xiàn)實(shí)生活中的交往卻遇到了相對(duì)較多的困難，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的社交焦慮。網(wǎng)絡(luò)成癮者將自己的人際交往轉(zhuǎn)入虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)或惡化，對(duì)周圍的人和環(huán)境采取逃避或?qū)沟膽B(tài)度。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮者的語(yǔ)言表達(dá)能力下降，出現(xiàn)人際交往障礙。

4.意志力薄弱

網(wǎng)絡(luò)成癮者雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總以失敗告終。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)制戒除之后，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴病癥，一旦陷入，很難自拔。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的因素

1.主觀因素

研究表明，年齡在20-30歲之間、受過(guò)良好教育、性格內(nèi)向的年輕人是網(wǎng)絡(luò)成癮的易患人群，憂郁特質(zhì)和焦慮特質(zhì)人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮易患性高。由于家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生自控能力差，意志力薄弱，相當(dāng)一部分人不能抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，難以擺脫，逐步成為網(wǎng)絡(luò)成癮者。

2.客觀因素

一是網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了一方廣闊的天地?，F(xiàn)在的大學(xué)生往往由于自身性格加上家庭、學(xué)校、社會(huì)教育不當(dāng)?shù)仍颍楦?、心事得不到訴求，而網(wǎng)絡(luò)給了他們一方面可以自由發(fā)言、暢所欲言的場(chǎng)所，在這里他們不用避諱老師、家長(zhǎng)們的眼光，可以與別人平等的傾訴自己的心聲。另一方面，他們渴望被別人所了解和關(guān)注，渴望友情和愛(ài)情，與人交流，而網(wǎng)絡(luò)恰恰滿足了大學(xué)生這一生理和心理需求。在網(wǎng)上大學(xué)生可以在匿名狀態(tài)下，自主選擇交流的平臺(tái)和對(duì)象，盡情的傾訴自己的煩惱和困惑，而且為他們結(jié)識(shí)更多的異性提供了平臺(tái)，各種大學(xué)生“網(wǎng)戀”層出不窮。二是網(wǎng)絡(luò)游戲的挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性與實(shí)時(shí)性對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。攻克一個(gè)個(gè)游戲難關(guān)的緊張、驚險(xiǎn)與刺激，使大學(xué)生欲罷不能，最終完不成學(xué)業(yè)而畢不了業(yè)或留級(jí)時(shí)才大夢(mèng)方醒，后悔莫及。

二、解決大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的對(duì)策與當(dāng)代高校學(xué)籍預(yù)警制度的關(guān)系

引發(fā)大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的原因是多方面的，但從根本上講，問(wèn)題的癥結(jié)在于虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活的巨大反差，表面上問(wèn)題來(lái)自虛擬世界，其根源卻存在于現(xiàn)實(shí)生活之中。防治大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題也必須從三方面著手，完善家庭教養(yǎng)方式，改變學(xué)校教育模式，改善孩子青少年時(shí)期成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，為克服大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題提供根本解決途徑。

但往往大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題呈現(xiàn)連續(xù)性和反復(fù)性，及早發(fā)現(xiàn)固然可以及早解決，但往往呈現(xiàn)“后知后覺(jué)”的現(xiàn)象，而且當(dāng)代高校學(xué)籍預(yù)警制度具有常規(guī)性、滯后性等特點(diǎn)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，進(jìn)而采取相應(yīng)的對(duì)策解決問(wèn)題，這就給高校學(xué)生工作中對(duì)待大學(xué)生網(wǎng)癮的對(duì)策帶來(lái)了相當(dāng)?shù)睦щy，往往預(yù)警措施力度大、范圍廣，但效果不甚明顯。因此調(diào)整解決大學(xué)生網(wǎng)癮的對(duì)策與當(dāng)代高校學(xué)籍預(yù)警制度的關(guān)系，對(duì)解決當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀很有必要。

三、初探高校學(xué)籍預(yù)警制度下解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的新對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)籍預(yù)警覆蓋面，建立教師-輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制

當(dāng)代高校學(xué)籍預(yù)警制度的覆蓋面有限，往往針對(duì)每學(xué)期不及格門(mén)次較多的同學(xué)，而對(duì)那些正處于網(wǎng)癮狀態(tài)而上學(xué)期表現(xiàn)良好的同學(xué)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。另一方面，大學(xué)生上課的狀態(tài)年級(jí)輔導(dǎo)員也往往無(wú)法及時(shí)得知。大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)的監(jiān)管脫節(jié)明顯，教師很難及時(shí)的掌握學(xué)生在學(xué)校的第一手資料。

為擴(kuò)大學(xué)籍預(yù)警對(duì)策的覆蓋面，必須建立一批任課教師與年級(jí)輔導(dǎo)員的專業(yè)交流平臺(tái)，由任課教師從開(kāi)課初定時(shí)記錄每班學(xué)生的出勤情況和上課狀態(tài)等，并及時(shí)反饋至年級(jí)輔導(dǎo)員處。由輔導(dǎo)員定時(shí)記錄平時(shí)各班學(xué)生在宿舍的生活狀態(tài)和任課教師反饋的記錄，并反饋至任課教師處，掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的第一手資料。雙方根據(jù)第一手資料，分別調(diào)整、加強(qiáng)課堂與宿舍的監(jiān)管力度，做到“有病及早治”和“藥到病除”。

（二）繼續(xù)貫徹并完善學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

抓“學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)校和家長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮紐帶的作用，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)生成長(zhǎng)、成才的環(huán)節(jié)。

每一學(xué)年學(xué)校需要對(duì)所有大學(xué)生進(jìn)行特殊群體的排查，建立特殊群體庫(kù)。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)校中沉迷網(wǎng)絡(luò)的特殊群體時(shí)，學(xué)校知情后需要第一時(shí)間通知學(xué)生家長(zhǎng)，但是往往存在學(xué)校通知不力、家長(zhǎng)知情后一味的責(zé)怪打罵孩子、大學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生仇視心理等現(xiàn)象，這些都是三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制需要改善的環(huán)節(jié)。

學(xué)校方面必須制定學(xué)籍預(yù)警相應(yīng)規(guī)章制度，使學(xué)校通知家長(zhǎng)的環(huán)節(jié)制度化，每學(xué)期向家庭郵寄成績(jī)單和告家長(zhǎng)書(shū)，建立學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的交流平臺(tái)，使學(xué)生從平時(shí)就規(guī)范自己的行為，同時(shí)告誡家長(zhǎng)不能一味的打罵孩子，做到規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)，也規(guī)范父母的行為和教育方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)平心靜氣地和孩子談心，找到孩子上網(wǎng)成癮的原因，告誡家長(zhǎng)切不可操之過(guò)急，搞一刀切。最好的辦法是引導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到家庭的溫暖。

對(duì)于網(wǎng)癮大學(xué)生，輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行逐一約談，并做好相關(guān)預(yù)警記錄，填寫(xiě)預(yù)警表格和談話記錄表。執(zhí)行輔導(dǎo)員警告預(yù)警制度，由年級(jí)輔導(dǎo)員代表學(xué)院，召集警告預(yù)警對(duì)象，召開(kāi)年級(jí)預(yù)警會(huì)議，并做好相關(guān)預(yù)警記錄，填寫(xiě)預(yù)警表格。每月由輔導(dǎo)員集中搜集談話記錄，掌握沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的資料。

（三）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展普及，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響巨大，加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)勢(shì)在必行。作為開(kāi)放式互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)，微博、微信、qq、飛信、人人網(wǎng)等已進(jìn)入每一名大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，學(xué)校、學(xué)院需建立年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)互交的特性，與大學(xué)生進(jìn)行思想溝通、交流，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的。同時(shí)，通過(guò)電子郵件、博客等交互工具及時(shí)了解大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用向良性發(fā)展。

總之，提出學(xué)籍預(yù)警制度下解決大學(xué)生網(wǎng)癮的新對(duì)策需要我們深層次分析大學(xué)生網(wǎng)癮的原因，改善現(xiàn)階段高校學(xué)籍預(yù)警制度和方法。呼吁政府、高校和社會(huì)各界積極參與探究如何解決大學(xué)生網(wǎng)癮的問(wèn)題，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化的高等教育和互聯(lián)網(wǎng)的良性發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 崔永健.高等農(nóng)林院校本科工科專業(yè)加強(qiáng)學(xué)籍預(yù)警工作探索[J].教育教學(xué)論壇，2012（9）.

[2] 張志宏，楊軍，耿小雷.關(guān)于學(xué)業(yè)預(yù)警成效的實(shí)證研究--以南京信息工程大學(xué)大氣物理學(xué)院為例[J].陜西教育（高教版），2012.

[3] 高明生.大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制研究[J].中國(guó)電力教育，2013（7）.

[4] 李鴻嘉.大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因及其防治[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（8）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]