中考化學命題中的STS導向分析

董潮

當前，初中化學教學改革正以全新的面目推進，初中化學教學日益重視化學學習的主體，關(guān)注初中學生自身所在的社會環(huán)境、自然環(huán)境以及環(huán)境和學習者之間的相互作用，初中化學教學的課堂教學設(shè)計、對學生學習行為的要求，在局部細節(jié)上更多表達出社會發(fā)展與科技進步對初中畢業(yè)生的化學學科素養(yǎng)的合理要求，而作為現(xiàn)行教育體系中對初中化學教學導向性最強的一次評價，近年中考在命題的內(nèi)容與考查方式中也是初步表現(xiàn)出愈來愈強的STS教育特色.這是初中化學教師應該值得思考的，而品味其中的中考化學命題中的STS導向?qū)⒎浅Ｓ欣谧龊闷綍r的化學教學工作.

一、化學命題重心從重視孤立知識點考查，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谙鄳目茖W與人文背景中考查知識

中考化學命題重心從重視孤立知識點考查，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谙鄳闹R體系與背景中考查知識的獲得進程，作為一種良好的導向，促使初中化學教學工作者扭轉(zhuǎn)教學的范式，更為重視學生在教學中的自主探究與自主體驗，從而擺脫經(jīng)典的教學者單向信息輸出.

例1某學生在遇見這些情況，他該怎么辦？（ ）

（A） 圖書閱覽室內(nèi)文件起火，趕緊拿二氧化碳滅 火器滅火

（B） 實驗時無意中碰倒酒精燈，酒精灑在桌面，順手澆水滅火

（C） 濃硫酸滴濺到皮膚，立即拿起潮濕抹布擦凈

（D） 檢驗氣罐中液化石油氣，將木條點燃，看是否泄漏

這是所謂的小題，但命題者用心良苦，讓小題中考核的四個知識點在社會工作環(huán)境、學習生活環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境中出現(xiàn).這些命題絕不是生硬的知識的提問，而是體現(xiàn)了STS教育的“人”性與科學的關(guān)系.

一、中考化學命題的考查內(nèi)容不再僅僅著眼于習得的知識與技能，而且重視習得的知識與技能的進程

新課改以來，初中化學教學方式更加注重探究與體驗，在STS教育的視角看來，探究與體驗過程，不是單一的知識結(jié)果獲得的過程，它是綜合的公民“科學素養(yǎng)”養(yǎng)成過程，內(nèi)涵豐富，只能是認知、情感、態(tài)度全面提高的過程.各地中考的命題中這類命題的分量，形式多變，但宗旨一致，那就是在中考中注入對知識與技能的進程進行考核的元素，作為初中化學教學的風向標起強有力的引導作用.

例1如圖1系“化學反應中質(zhì)量守恒的研究”的實驗裝置.實驗中，小明測定了氧化汞分解前后，反應物的質(zhì)量、生成物的質(zhì)量，如果相等，則說明質(zhì)量守恒定律得到了驗證.已知氧化汞分解反應方程式：2HgO△2Hg+O2↑，請回答下列問題：組裝實驗裝置時，小明必須調(diào)整裝置中試管傾斜度，那么他應調(diào)節(jié)圖中三個旋鈕中的哪一個？ （填A、B、C之一）；下列哪些操作步驟實施正確？

（A） 將一些煤油加入量筒，可減少水中溶解的氧氣

（B） 小明須待塑料管口放出連續(xù)均勻的氣泡，接著方可收集氣體

（C） 在氧化汞分解尚未完全之前，停止加熱，對實驗結(jié)果沒有任何影響

此題為研究性學習課題完整呈現(xiàn)了研究性學習課題“化學反應中質(zhì)量守恒的研究”的實驗情景，只有在實驗室里親自體驗過此實驗的各個步驟，才有可能完整、準確地回答好此題的所有小問.此題與傳統(tǒng)的化學試題中的難題不同，不是側(cè)重于復雜繁瑣的化學計算，也不依賴于過深的數(shù)理推理，而是要求學生平時要積極參與化學學科的探究和體驗活動，并且在活動中獲得認知、情感、態(tài)度在內(nèi)的公民“科學素養(yǎng)”的全面提高.象此題這樣的評價方式，不僅是作為一種考試形式，對于平時積極在教學中踐行STS教育理念的考生和初中化學教師而言，更是一種積極鼓勵和良好導向.有利于糾正化學教學中過度依賴于文本教學，重視文本知識、忽視親身科學探究、實踐和體驗，純粹應付升學考試的教學行為.

二、中考化學試題中要求考生綜合其他學科的知識解決的問題漸增，體現(xiàn)STS教育糾正科學、技術(shù) “兩張皮”，“ 科學、技術(shù)和社會老死不相往來的狀態(tài)”立意

近年來，許多命題人增大了綜合運用多學科知識解決的問題，這對促進初中學科教學的思路與做法大有裨益.這些試題的特征往往是切入點低，但內(nèi)容寬廣，思路開闊，要求教師平時踏實地指導學生在自主學習完善知識結(jié)構(gòu)，獲得綜合運用各學科知識解決問題的能力.

小注：造紙廠有多道工序，在加工原料（如樹皮、木材、稻草）等時都會有殘渣廢液，囤積后形成“污泥”，其中含有：粗纖維，富鈣無機礦物，各型分子的有機物.

（1）在光合作用中，X作為常見的無色氣體，以反應物參與反應，A高溫分解的化學方程式應該是 .

（2）煙煤燃燒產(chǎn)生二氧化硫，它可以和A在鍋爐內(nèi)與氧氣一起高溫反應，結(jié)果生成X氣體和硫酸鈣固體，也就能達到二氧化硫減排的效果.該反應化學方程式是

（3）若考慮到生產(chǎn)的資源最大限度有效利用，上述兩企業(yè)在生產(chǎn)中應該如何合作？

此題中立足化學學科，問題的觸角伸向社會生活的領(lǐng)域.解決此題的過程中，考生能夠感受到題目背景所涉及的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的環(huán)境問題，并且意識到科學發(fā)展不僅是利用自然為人類造福，人類也有責任利用科學減少對自然的破壞，這是一種科學的責任與道義.

總之，在中考試題中體現(xiàn)出以上三點，與其說是讓學生完成了測試，不如說是以考試的形式彰顯命題人對于STS教育理念的理解和高調(diào)推進，對于促進初中化學教學中STS理念的貫徹和素質(zhì)教育的實施都是有力的措施.

[江蘇省連云港市灌南縣第三中學 （222500）]