注重職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革

黃正宗

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的供給也有了新的需求，因而對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)也有了新的改革方式。英語(yǔ)教學(xué)改革的目的不僅是要提高專業(yè)英語(yǔ)的質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)的理念和觀念，重視職業(yè)的向?qū)ё饔?。本文通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)階段的改革提供參考方向和改革目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向 高職英語(yǔ)教學(xué) 改革

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.高職教育改革現(xiàn)狀

（1）教育理念錯(cuò)位。當(dāng)前高職高專的教學(xué)理念中最大的問(wèn)題是職業(yè)教育理出現(xiàn)偏差。在當(dāng)前的高職教育中大多高職院校和教師的教學(xué)認(rèn)知還是停留在過(guò)去，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)公共基礎(chǔ)課對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)的重要性，過(guò)多的將注意力放在了專業(yè)課上，而忽略了英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，導(dǎo)致了公共英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)模式僵化。但隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的變化，英語(yǔ)成為了在工作中一種能力的體現(xiàn)，是職業(yè)的需求，因此在高職高專中的英語(yǔ)教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)和市場(chǎng)需求輸入全方位發(fā)展人才。

（2）教材職業(yè)導(dǎo)向不強(qiáng)。教材是教學(xué)成功與否的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，課堂將教學(xué)進(jìn)程、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)都要根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行，因此好的教材是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。而近些年的高職高專英語(yǔ)教材可以發(fā)現(xiàn)，雖然發(fā)展較迅速，教材編寫和印刷整體質(zhì)量都有很大改善，但專業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)進(jìn)行教材編制，在提升英語(yǔ)能力的同時(shí)沒(méi)能同時(shí)提高職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)在職業(yè)背景前提下進(jìn)行能力應(yīng)用和學(xué)習(xí)，在明確目標(biāo)的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（3）評(píng)價(jià)體系不夠完善。我國(guó)教育普遍存在的問(wèn)題是評(píng)價(jià)教學(xué)和成績(jī)都是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)判，這種評(píng)價(jià)是十分片面的。因此，在教育教學(xué)中普遍將考試作為課堂教學(xué)的主要目的，很多針對(duì)性的訓(xùn)練都是為了應(yīng)付考試而將許多內(nèi)容生硬的搬在課堂學(xué)習(xí)中。在這樣不完善的評(píng)價(jià)體系下，老師和學(xué)生都將考試作為最終目的而忽略了知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，使得英語(yǔ)教學(xué)失去了原有的意義，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題。

（1）缺乏職業(yè)導(dǎo)向的特性。高職高專的英語(yǔ)教材普遍還是重視語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)積累而忽略了專業(yè)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中課本上的內(nèi)容和其所學(xué)專業(yè)沒(méi)有必然聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升專業(yè)能力，忽略了高職英語(yǔ)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）考核方式不夠完善。高職英語(yǔ)的教學(xué)考核的不完善造成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的偏差，同時(shí)其評(píng)判方式還是主要表現(xiàn)為應(yīng)試教育，為了應(yīng)付考試而針對(duì)試題進(jìn)行一系列練習(xí)，忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。沒(méi)能在職業(yè)導(dǎo)向背景下的英語(yǔ)教學(xué)，失去了英語(yǔ)能力應(yīng)用的必要性。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)的改革方向

1.高職英語(yǔ)教學(xué)重新定位。高職教育既與本科教育不同，也與專門的職業(yè)培訓(xùn)不同。高職教育中英語(yǔ)教學(xué)的目的在于使學(xué)生達(dá)到高等教育人才需求的同時(shí)，要在未來(lái)的崗位工作時(shí)能夠運(yùn)用英語(yǔ)能力，使其英語(yǔ)運(yùn)用能力滿足自己的工作需求。所以，在高職學(xué)生對(duì)其能力的認(rèn)知中，英語(yǔ)應(yīng)用能力是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在高職教育中，英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于提高職業(yè)能力具有促進(jìn)作用，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)著重于專業(yè)教學(xué)，使高職院校在為企業(yè)輸送更多技術(shù)型人才上有更多保障。比如，在所學(xué)專業(yè)下英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，努力提高所在專業(yè)崗位需要的職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。在提高英語(yǔ)技能的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力，從而鍛煉學(xué)生在工作中的適應(yīng)能力和態(tài)度。

2.高職英語(yǔ)教材內(nèi)容的改革。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)內(nèi)容越接近于學(xué)生的實(shí)際需求所產(chǎn)生的教學(xué)效果將會(huì)越好。在所學(xué)專業(yè)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，要求高職英語(yǔ)教學(xué)要有很強(qiáng)的實(shí)用性。這就規(guī)定了教材的內(nèi)容編制要與專業(yè)的真實(shí)行業(yè)背景和特性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將實(shí)際工作情況、人文背景聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升英語(yǔ)能力及個(gè)人素質(zhì)。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要把英語(yǔ)教材建設(shè)作為職業(yè)導(dǎo)向的核心內(nèi)容，同時(shí)要努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，圍繞學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)展開(kāi)教學(xué)。例如在英語(yǔ)教學(xué)中從以下三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：第一，高職英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)所設(shè)計(jì)的相關(guān)程序，有針對(duì)的設(shè)計(jì)出能夠有利于練習(xí)情景的聽(tīng)說(shuō)部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握利用英語(yǔ)能力以解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，從而確保學(xué)生在未來(lái)的工作中遇到困難能夠及時(shí)解決。第二，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流能力，確保學(xué)生無(wú)論何時(shí)都能夠靈活運(yùn)用自己的英語(yǔ)知識(shí)。第三，教師應(yīng)處理好專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，把專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，合理分布學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.教學(xué)模式改革?，F(xiàn)有教學(xué)體制與現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求存在一定的沖突和矛盾，因此在英語(yǔ)教學(xué)的改革中要注重對(duì)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。在原有的課程基礎(chǔ)上增加滿足專業(yè)和市場(chǎng)需求的有用內(nèi)容，改革授課的形勢(shì)和模式，必要的實(shí)惠可以根據(jù)需求開(kāi)設(shè)新的針對(duì)性課程訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中憑借個(gè)人能力而利于不敗之地。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)改革的目的是將提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，將職業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)改革的內(nèi)容。而在當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)改革是教學(xué)內(nèi)容的改革也是教學(xué)理念的改革。因此高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，采用和吸納優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革，為社會(huì)提供符合需求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚濟(jì)國(guó).基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014，07（30）.

[2]李文禎.高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2009，26（8）.endprint