應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)的校企合作模式的探討

摘要：校企合作辦學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也讓學(xué)生提前接觸和更好地融入社會(huì)。針對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的特色和重點(diǎn)，作者總結(jié)了三種常見(jiàn)的校企合作辦學(xué)模式，從中選擇較為合適的兩種模式，并探討了這兩種模式在實(shí)施過(guò)程中的不同方式和側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型本科；計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0221-02

一、引言：什么是校企合作

校企合作辦學(xué)，是指學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要共同投資，利用校企雙方資源共享，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的一種合理結(jié)構(gòu)體系。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)需要不斷壯大和發(fā)展自己，需要有大量的人才支持，而人才來(lái)源的主要途徑是依靠各類學(xué)校。但是不容忽視的是，當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)出的畢業(yè)生普遍存在理論知識(shí)水平高，但是動(dòng)手實(shí)踐能力低的情況。走出大學(xué)校門的畢業(yè)生無(wú)法立即融入到工作崗位，而是必須經(jīng)過(guò)“二次教育”——技術(shù)培訓(xùn)才能適應(yīng)本職工作。這對(duì)于企業(yè)來(lái)講是一種額外的資源消耗，對(duì)于我們的畢業(yè)生來(lái)講也是時(shí)間和精力的浪費(fèi)。因此，以校企合作的模式開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐教育活動(dòng)，可以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也相當(dāng)于讓學(xué)生提前接觸和融入社會(huì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)用性、實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，并且在生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都應(yīng)用的很廣泛。而企業(yè)需要的是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)且能快速適應(yīng)崗位的計(jì)算機(jī)人才。因此現(xiàn)在很多大專院校都在積極探索校企合作的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，針對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的特點(diǎn)，評(píng)估校企合作中存在的實(shí)際問(wèn)題，以尋求最佳的校企合作方式。這也是本文的意義所在。

二、目前的方式有哪些，有什么問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于高技術(shù)型專業(yè)，技術(shù)和硬件的升級(jí)非?？?，因此學(xué)生所受的教育和實(shí)際動(dòng)手能力方面與企業(yè)的實(shí)際需求有相當(dāng)大的差距。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用范圍過(guò)于廣泛，涉及到的其他專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)也比較多，因此學(xué)生僅憑計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)很難勝任各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)工作。針對(duì)不同的行業(yè)不同的需求，目前在各高校中出現(xiàn)了幾種不同的校企合作模式，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和掌握了基本的崗位技能后，再到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)到學(xué)生就業(yè)和企業(yè)選擇人才的目的。這種模式在實(shí)施的時(shí)候，實(shí)際上用人單位和學(xué)生已經(jīng)形成了初步的就業(yè)意向，只是將新員工培訓(xùn)實(shí)習(xí)提前到了大學(xué)階段。如果沒(méi)有達(dá)成就業(yè)意向的，就很難實(shí)現(xiàn)這種模式。

2.訂單式培養(yǎng)。企業(yè)提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并參與到教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，結(jié)合崗位需求組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗工作。這種方式目前推廣力度較大，例如北京尚觀公司和我校提出的“學(xué)分置換”方案就屬此類。

3.校企共建。按照高校校企合作的基本辦學(xué)思路，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的原則，在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，或者在校內(nèi)合資建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)期的合作關(guān)系。例如學(xué)校與某IT企業(yè)合作成立“軟件學(xué)院”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，形成共同體。目前中興公司就與我校就網(wǎng)絡(luò)通信專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行相關(guān)溝通。

三、探討適合我校的方式，以及實(shí)施過(guò)程中的保障

我校屬三本獨(dú)立學(xué)院，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立時(shí)間不足十年，在師資和硬件方面不存在優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中也不存在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要改變目前的現(xiàn)狀，選擇合適的校企合作方式顯得尤為重要。根據(jù)本校實(shí)際，我認(rèn)為上述三種方式中的2、3種都可以選擇，并可以作為未來(lái)校企合作的短期和長(zhǎng)期實(shí)施方案。訂單式培養(yǎng)模式，可以作為我校近幾年校企合作的短期方案。目前國(guó)內(nèi)有一些從事教育服務(wù)和教育產(chǎn)業(yè)投資發(fā)展的公司，這些公司緊跟前沿技術(shù)，采取以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)案例，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”、“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”、“北京尚觀公司”等。學(xué)校與這些教育機(jī)構(gòu)或公司形成戰(zhàn)略合作伙伴，能結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)資源，在教學(xué)中完全嵌入以企業(yè)真實(shí)需求為導(dǎo)向的課程計(jì)劃、教材和教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；還通過(guò)一系列的教師培訓(xùn)合作計(jì)劃提升了本校的師資水平和能力。同時(shí)，這些教育機(jī)構(gòu)提出的實(shí)際操作方案也比較靈活，例如“學(xué)分置換”方案，學(xué)生在大學(xué)的最后1～2個(gè)學(xué)期參加教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，并參加由教育機(jī)構(gòu)組成的期末考試（考核），考試通過(guò)的將獲得由學(xué)校認(rèn)可的學(xué)分。即學(xué)校原來(lái)教學(xué)大綱中的某些課程（大多為選修課）或者實(shí)習(xí)課，被置換成了教育機(jī)構(gòu)組織的新課程和實(shí)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)分值是對(duì)等的。在學(xué)費(fèi)方面，某些教育機(jī)構(gòu)提出“工作抵學(xué)費(fèi)”的方案，即上學(xué)時(shí)學(xué)費(fèi)可以暫時(shí)不交，等到畢業(yè)后為指定公司服務(wù)一年，從其工作報(bào)酬中抽取欠繳的學(xué)費(fèi)。這樣學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力也不會(huì)很大。正是因?yàn)檫@些靈活的、人性化的合作方案，使得校企合作的“訂單式”培養(yǎng)模式成為可能。2013年的畢業(yè)生中，已經(jīng)有十幾個(gè)學(xué)生參加了北京尚觀公司為期一年的“嵌入式”培訓(xùn)，這是我校校企合作的首次嘗試，我們期待一個(gè)令人滿意的成效。校企共建模式，可以成為我校提高學(xué)校辦學(xué)水平和師資水平的長(zhǎng)期目標(biāo)。作為獨(dú)立學(xué)院，更傾向于培養(yǎng)操作型、執(zhí)行型的技術(shù)人才和管理人才，培養(yǎng)目標(biāo)是以能力為中心的。校企合作無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑，而思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教育項(xiàng)目則是校企合作的典型實(shí)例。美國(guó)Cisco（思科）系統(tǒng)公司是世界公認(rèn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)巨頭，它對(duì)全球互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及設(shè)備的推廣的成就在IT行業(yè)是首屈一指的，它在網(wǎng)絡(luò)路由器、交換機(jī)等方面的成就目前處于絕對(duì)的領(lǐng)先地位。作為教育項(xiàng)目的推廣，美國(guó)思科公司在全球開(kāi)設(shè)了數(shù)以千計(jì)的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，在中國(guó)就有近200所，其宗旨就是讓全世界的年輕人都有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過(guò)多所院校與思科公司合作證明：校企合作是非常有必要的，同時(shí)也是切實(shí)可行的。在教學(xué)內(nèi)容方面，思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院CCNA（Cisco Certified Network Associate）課程采用全球統(tǒng)一的英文原版電子課件，由美國(guó)Cisco System公司作技術(shù)后盾，教學(xué)內(nèi)容每三個(gè)月動(dòng)態(tài)更新，學(xué)生可以在第一時(shí)間學(xué)到最為先進(jìn)和實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。在教學(xué)方法方面，以理論教學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的方式，運(yùn)用模塊化實(shí)訓(xùn)和系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，提高學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力和系統(tǒng)運(yùn)用能力。同時(shí)引用先進(jìn)的E-learning教學(xué)手段，使學(xué)生隨時(shí)、隨地能享受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，校方可以選派本校教師參加Cisco公司舉辦的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教師培訓(xùn)，并取得了Cisco網(wǎng)絡(luò)學(xué)院要求的教師資格，這對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力提高起到了很大的推進(jìn)作用。

四、總結(jié)與展望

成功的校企合作，能提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為學(xué)生就業(yè)鋪就更為理想的道路；能提高學(xué)校的知名度，使社會(huì)對(duì)畢業(yè)生能力的認(rèn)可度提高；能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)校的教育辦學(xué)能力、師資隊(duì)伍建設(shè)?？偠灾?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的“三贏”。

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作者簡(jiǎn)介：楊玉蓓（1979-），女，湖北武漢人，碩士，講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作。endprint