對于高校多媒體教學效果的影響因素的分析

唐鵬程

摘 要： 多媒體教學使用先進的現(xiàn)代教學方法，使得知識的傳授呈現(xiàn)多種方式，教學所傳授知識的形式和框架得以改進，是傳統(tǒng)教學方式的提高。加強教師對于多媒體教學方式的重視，可以將教學的重點，更好地融入到多媒體教學中，使得多媒體電子用品更加完美。建立多媒體教學制度，更加重視多媒體教學機器管理人員的考核和監(jiān)督，以上是提高高校多媒體教學成效的主要方式。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學 多媒體電子用品 教學效果 影響因素

多媒體教學的本質(zhì)是將教學的重點與對象相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)其特點，并針對此以計算機多媒體為主要方式，將多種感官集于一體，通過教學的不同設(shè)定方式，找出最合適的現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學方式聯(lián)合，貫穿教學全過程，讓學生感受各種各樣的媒體形式，建立完整的教學框架，讓學生在最適合的形勢下進行知識的學習和積累。

1.影響高校多媒體教學質(zhì)量的因素

1.1高校學生

現(xiàn)代教育注重高校學生素質(zhì)與能力的提高，尤其重視學生在學習過程中的主動性。學生由于個體的不同，在智商水平、對知識的接受能力、生活的習慣和風格等方面都是不同的，根據(jù)不同學生特點采取不同的教育方式是提高學生學習質(zhì)量的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在各大高校都是以班級來上課的，所以，要研究不同學生的知識接受能力、智商水平等，并選擇可以使大部分學生都能適應的知識內(nèi)容和教育方法。

1.2多媒體教學電子產(chǎn)品

現(xiàn)代高校的教學用品多以多媒體教學電子產(chǎn)品為主，其制作的內(nèi)涵和方式是多媒體教學效果的根本。多樣的表現(xiàn)形式會使一個事物呈現(xiàn)出不同的形象，形象表現(xiàn)得越近人心，就越可以讓學生接受。如果可以把不現(xiàn)實的事情用實際形式表現(xiàn)出來，那么學生對其接受得就會越好。怎么把多媒體教學電子產(chǎn)品做得更好？就要更了解所傳授知識的內(nèi)涵，首先需要對多媒體教學電子產(chǎn)品有一定了解，了解其制作方式和應用技術(shù)；其次需要搜集自己所要傳授知識的相關(guān)信息，從各個方面進行搜集。所要傳授知識的相關(guān)信息都是在平時生活中不斷搜集到的，留意身邊的細節(jié)，尋到最合適的傳授知識的相關(guān)信息，這是一件費時費力的事情。

1.3多媒體教學機器

多媒體教學機器是多媒體教學的保障，是多媒體教學可以應用的前提標準。不管有多好的多媒體電子用品，沒有好的多媒體機器，也是無法達到好的效果的。運用多媒體教學的教師的影像機器和聲音機器都會影響學生的學習質(zhì)量，如果一個運用多媒體教學的教師電腦經(jīng)常死機，內(nèi)存不夠，導致上課幻燈打不開或者太卡，則都會影響教師的講課進度和思路，也會影響學生對于知識的連續(xù)吸收。并且，教學機器的放置也是極為講究的，如果放置不當，則也會造成很大影響，如果投影機放置的太低，則會使得后排的學生看不到屏幕下方的文字，從而影響學生上課的學習效果。

2.如何更好地提高高校多媒體教學質(zhì)量

2.1提高多媒體教學的評定價值

多媒體教學包含現(xiàn)代化的技術(shù)、新課改的教育思想及傳承思想，其目的是傳承教育思想，制訂并行使因材施教的方案，更好地提高學生的學習效率，讓學生更好地理解教師教學的知識。所以，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的使用既是教學方式的豐富，又是教學內(nèi)涵、教學目的的改變，更是教學方案和教學內(nèi)容的實施。現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學的評定價值已經(jīng)很高，是對傳統(tǒng)教學方式的傳承和改進。多媒體教學不僅改變了學生上課的方式，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，還促進了學生新的思想生成，提高了學生們的思維能力，這些方面都是多媒體教學的特點。并且，多媒體教學可以為學生量身定做學習方案，根據(jù)學生的學習能力、教師的教學能力，對多媒體教學的學習方案進行更改和完善，使得多媒體教學得到客觀的評定價值，從而促進多媒體教學的普及和發(fā)展。

2.2創(chuàng)建課程信息庫

課程信息庫的創(chuàng)建應該由學校承擔費用，建立規(guī)定保護課程信息庫。并且，創(chuàng)建人員應包括教師和多媒體信息技術(shù)人員，在其合作之下，將年級或?qū)I(yè)各分為一個整體，將同種類的課程分為不同研究對象，一起創(chuàng)建課程信息庫，讓所有教師都可運用。課程信息庫使得整體的學科知識系統(tǒng)被分解，以多元化的專項形式，創(chuàng)建對應的信息庫。

2.3加大多媒體教學形式的實際操作研究

多媒體教學的優(yōu)勢不止體現(xiàn)在課堂學習上，還體現(xiàn)在課堂之外的地方。而學生也不僅是在課堂上才進行學習的，課堂之外，高校的多媒體教學也是在實施的，并具有多種實行形式，如學生課后根據(jù)多媒體課件進行復習，從側(cè)面幫助教師的課堂授課等，都可以大大強化教師的教學效果。

2.4加大教師多媒體教學的工作素養(yǎng)培訓力度

我國教師在任職之前需要上的課只有三門：教育學、心理學和教學法，并不包含多媒體信息技術(shù)課程?，F(xiàn)在的教師培訓中，有一部分培訓教師的機構(gòu)添加了多媒體信息技術(shù)，并形成了一套完整的培訓系統(tǒng)課程。課程分為理論知識的學習和實際應用的培養(yǎng)，其中包括基礎(chǔ)的多媒體信息技術(shù)和教學方案的制訂等方面課程，信息技術(shù)課程圍繞網(wǎng)頁制作、PS軟件和PPT軟件的應用操作等，而教學方案的制訂課程則是根據(jù)學生的教育學和教育心理學等方面知識，與實際發(fā)生的事情相結(jié)合制訂出不同的有針對性的教學方案。

教師任職之后的培訓方面應包括對多媒體教學的內(nèi)涵理解，對實際發(fā)生的事例進行探討，讓教師了解到多媒體教學的特點和優(yōu)勢。對軟件和多媒體有所了解的專業(yè)信息技術(shù)人員能夠根據(jù)不同特點進行不同的開發(fā)，使多媒體教學技術(shù)可以更加多元化和完整，使教師在制作多媒體教學電子產(chǎn)品時所花時間減少，使軟件的使用變得簡單，讓教師不會在多媒體教學中感到壓力。

綜上所述，教學的知識特點決定教學方式，多媒體教學只是針對性教學的一種，還需要針對高校的多媒體設(shè)備、高校教師的教學素養(yǎng)和所傳授課程的目的決定多媒體教學方法，做到最大限度地提升學生對于知識的吸收和學習，教師和學校要開展對于多媒體教學的探討和實際應用的研究，使得多媒體電子用品可以更好地被制作和設(shè)計出來，而且多媒體教學方式要繼承傳統(tǒng)，這樣才可以使教學更加順利，讓學生更好地學習知識。

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