論英語(yǔ)教學(xué)中的反思

周彤

摘 要： 教學(xué)是一種富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，作為新時(shí)期的教師，我們需要以終身學(xué)習(xí)的理念不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，同時(shí)，更需要在工作中不斷反思教學(xué)，鉆研教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。反思在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中有著不可忽視的意義，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)和提高自身素質(zhì)，都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)反思 教師

“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴隆?。這是美國(guó)學(xué)者波斯納對(duì)反思的重要性的描述?；诖擞^點(diǎn)，他提出了：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。因此可以這樣說(shuō)：教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)捕捉問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過(guò)程。從教英語(yǔ)教學(xué)多年，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該在永不間斷的反思中成長(zhǎng)。

一、為什么反思？

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思是英語(yǔ)新課程教學(xué)的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，同時(shí)是提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。首先，一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思幾個(gè)方面。有效的英語(yǔ)教學(xué)反思能使教師對(duì)所授內(nèi)容和效果作出分析和評(píng)價(jià)，也可為上好下節(jié)課甚至以后的每節(jié)課提供一些經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持不懈地反思，你的課堂將會(huì)逐漸完美。

其次，反思教學(xué)要求老師在每一節(jié)課上完后，把本節(jié)課自己教的情況和學(xué)生學(xué)的情況及時(shí)進(jìn)行“回頭看”，回想教學(xué)過(guò)程中的所得所失、所感所思，分析本節(jié)課教學(xué)的成功之處和不足之處。針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，分析解決問(wèn)題的辦法，使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善，從而得到從事教學(xué)工作的第一手資料，為今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)和借鑒。教學(xué)反思可以使教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)再設(shè)計(jì)和創(chuàng)新與升華，教師自己的教學(xué)水平也會(huì)提高到一個(gè)新的境界和高度。持之以恒，就會(huì)在幾年之后形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提升自身素質(zhì)，進(jìn)而做一名反思型、創(chuàng)新型的英語(yǔ)名師。

二、反思什么？

新課程改革注重教師的教學(xué)反思，通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思，在總結(jié)教學(xué)的過(guò)程中逐步完善教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以期打造高效英語(yǔ)課堂。

1.反思教學(xué)過(guò)程中的滿(mǎn)意點(diǎn)。大多數(shù)教師都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，有時(shí)候一節(jié)課的某個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)樵O(shè)計(jì)合理、到位，以至于學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來(lái)，教師的講課情緒也隨之高漲，課堂充滿(mǎn)師生的智慧交流與碰撞。活力四射的課堂甚至使學(xué)生到下課后依然沉浸在那種氛圍中，這就是成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，值得借鑒和運(yùn)用。諸如巧妙的課堂導(dǎo)入；精彩的設(shè)問(wèn)；幽默的講解；留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，等等。例如在冀教版九年級(jí)下冊(cè)UNIT 1“The Olympic”Lesson 6：“Diving Dream Team”一課的教學(xué)中，由于課文內(nèi)容冗長(zhǎng)，新的單詞短語(yǔ)多，采用平常的講解方式既費(fèi)時(shí)又效果不好，備課時(shí)我就做了如下設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自主快速閱讀，之后把全班分成四組，每組由一位學(xué)生擔(dān)任采訪者，其他學(xué)生作為觀眾、解說(shuō)員或評(píng)論員。在小組內(nèi)學(xué)生再細(xì)讀之后，對(duì)課文內(nèi)容的理解就深印在每個(gè)學(xué)生的腦海里，在隨后的采訪與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，效果很好，我大為驚嘆。這是一次成功的嘗試，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)滋味。

2.反思教學(xué)過(guò)程中的瑕疵。課堂教學(xué)如同制作一件藝術(shù)品，是一門(mén)帶有遺憾的藝術(shù)，即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也難免有疏漏和不足的地方，教學(xué)方法選擇欠妥當(dāng)、語(yǔ)言表達(dá)不到位、教學(xué)的組織方面存在瑕疵等。記錄下這些教學(xué)中的遺憾之處進(jìn)行回顧，以對(duì)其作深刻的反思、剖析和改進(jìn)完善，及時(shí)吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才有利于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能。

3.記錄教育教學(xué)中的創(chuàng)意和靈感。課堂設(shè)計(jì)是預(yù)設(shè)的，但我們面對(duì)的是有思想的學(xué)生，進(jìn)行的是思維的互動(dòng)與交流，即便再詳盡的教案，也不可能預(yù)設(shè)課堂上的每一句話(huà)和每一個(gè)細(xì)節(jié)，也不可能預(yù)見(jiàn)師生的思維發(fā)展，隨著課堂上教學(xué)內(nèi)容的逐步展開(kāi)，教師和學(xué)生的行為、思維發(fā)展及情感的深入交流，都有可能使教師產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，實(shí)施自己獨(dú)創(chuàng)性的想法和做法。當(dāng)然，在教師富有激情和智慧的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)深受啟發(fā)產(chǎn)生一些智慧火花。對(duì)這些教學(xué)的經(jīng)典，經(jīng)過(guò)自己的整理、提煉和總結(jié)，肯定會(huì)是教學(xué)研究的鮮活材料和教學(xué)案例。

4.反思教學(xué)中的再教設(shè)計(jì)。在大部分學(xué)校，一位英語(yǔ)老師一般承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，第一個(gè)班上完一課時(shí)的內(nèi)容，教師應(yīng)該立即反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有效、教法是否得當(dāng)、重點(diǎn)有無(wú)突出、難點(diǎn)有無(wú)突破、練習(xí)是否到位等。特別是要結(jié)合自己的角色定位問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，分析課堂教育的成功與失敗之處，思考如果再教這部分內(nèi)容應(yīng)該如何做得更好，寫(xiě)出再教設(shè)計(jì)。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)教師的水平肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

三、如何反思？

做反思型英語(yǔ)教師是我們逐步成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，了解了反思的意義，知道了反思什么，接下來(lái)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思呢？

1.內(nèi)省。即通過(guò)自我反省的方式進(jìn)行反思，以寫(xiě)教學(xué)日記、教后記、課后備課等方式進(jìn)行，詳細(xì)描述自己對(duì)本節(jié)課教學(xué)的見(jiàn)解和啟發(fā)，收獲的、不解的都一一記錄下來(lái)，供今后思考。

2.交流討論。老師們聚集在一起，提出自己課堂上遇到的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭治?、診斷、探討，集思廣益想辦法。這樣的合作反思、聯(lián)合攻關(guān)，可達(dá)到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長(zhǎng)的目的。

3.觀摩學(xué)習(xí)反思。教師應(yīng)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課，在觀摩中，分析其他教師是如何組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；同時(shí)反思我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么是我值得借鑒的；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我以后教這一課，則會(huì)怎樣設(shè)計(jì)……通過(guò)以上各個(gè)方面的反思分析，從他人的教學(xué)中受到啟發(fā)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，《學(xué)記》中也說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！睂?duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其要對(duì)課程和自身的教學(xué)行為進(jìn)行思考性研究，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行回顧，無(wú)論是對(duì)課堂教學(xué)還是教師自身的成長(zhǎng)都非常必要。