課外閱讀興趣激發(fā)的策略

曾秀芬

內(nèi)容摘要：在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)生在每個(gè)年級(jí)段的課外閱讀都作了具體明確的規(guī)定，可見(jiàn)小學(xué)生課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著相當(dāng)重要的作用。怎樣激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是本文探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 興趣激發(fā) 策略

那么，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？就這個(gè)問(wèn)題，我談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)。

一.巧設(shè)方法，激發(fā)閱讀

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有有了閱讀的興趣，才能對(duì)課外閱讀產(chǎn)生渴求。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖?，從而愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1、榜樣法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！比绻麑W(xué)生總是看到老師勤于讀書(shū)，自然會(huì)受到感染。要想讓學(xué)生喜歡看課外書(shū)，教師必須熱愛(ài)讀書(shū)。課余里，圖書(shū)室里，教師要常和學(xué)生一起看課外書(shū)，給學(xué)生立個(gè)好讀課外閱讀的榜樣，潛移默化地培養(yǎng)起他們對(duì)課外書(shū)的興趣。同時(shí)，教師要定期地在班會(huì)上向?qū)W生談自己近期的學(xué)習(xí)心得或收獲，在學(xué)生中起到模范作用，以自己去影響學(xué)生。

當(dāng)然，還可以通過(guò)閱讀競(jìng)賽形式選出班上的“閱讀大王”，以“閱讀大王”為榜樣來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生的閱讀。讓這些喜愛(ài)讀課外書(shū)的模范人物來(lái)介紹讀書(shū)所帶來(lái)的收獲。同時(shí)老師也要結(jié)合實(shí)際適時(shí)地表?yè)P(yáng)閱讀中有收獲的學(xué)生，比如，一次我修改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在文中用了許多新鮮詞語(yǔ)：干笑、生僻、精辟等，當(dāng)時(shí)我不敢相信一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生能運(yùn)用這些詞匯，于是為解開(kāi)自己的疑問(wèn)，我把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，到評(píng)講作文時(shí)，我特意讓那學(xué)生來(lái)談?wù)勥@些詞語(yǔ)的出處及他對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，想不到這個(gè)學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)對(duì)答如流、侃侃而談，特別把“干笑”這個(gè)分析得頭頭是道，讓我汗顏，其他的學(xué)生更是驚訝不已，投來(lái)了羨慕與贊許的眼光……于是，我趁熱打鐵以這個(gè)學(xué)生為例向全班學(xué)生談了讀課外書(shū)的益處，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)巳硕紒?lái)讀有益身心的課外讀物，獲取課堂外的知識(shí)。

2、競(jìng)賽法。抓住小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，定期開(kāi)展以“課外閱讀”為主題的班會(huì)。利用班會(huì)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)比賽，比賽的形式可以個(gè)人讀，可以小組讀；比賽的范圍可以講故事，可以朗誦自己喜歡的段落或文章，可以談讀后感，還可以介紹近期所讀過(guò)的課外書(shū)，推薦出好的書(shū)籍；評(píng)比的方式讓學(xué)生自評(píng)、自薦，對(duì)獲勝的個(gè)人或小組及時(shí)做出肯定的表?yè)P(yáng)……通過(guò)這樣的主題班會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造你追我趕的閱讀氛圍，變“要我讀”為“我要讀”的良好讀書(shū)習(xí)慣。

二.創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)建課外閱讀的平臺(tái)，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓其愛(ài)讀，愿讀、樂(lè)讀，從而提高他們的語(yǔ)言理解能力，發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性。同時(shí)，還可以開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。如開(kāi)展“圖書(shū)角競(jìng)賽”“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)讀書(shū)筆記”、 “手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“查閱資料比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，讓他們從中得到樂(lè)趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，推動(dòng)課外閱讀往更高的層次發(fā)展。

三.以課延伸，拓展閱讀

小學(xué)階段有許多課文是名人名篇，有的是從中外名著中節(jié)選出的片段。于是，講課時(shí)我會(huì)抓住片段的內(nèi)容向?qū)W生做簡(jiǎn)要介紹，以激發(fā)他們對(duì)了解整個(gè)故事的欲望，最后向他們介紹這本書(shū)，做到課內(nèi)外結(jié)合，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》后，向?qū)W生推薦《人與自然》；學(xué)了《景陽(yáng)岡》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸傳》中的有關(guān)故事等等。

四.介紹方法，指導(dǎo)閱讀

學(xué)生光有課外閱讀的興趣還不夠的，必須要有可行的閱讀方法才能把課外閱讀落到實(shí)處。不然，學(xué)生只會(huì)憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地在課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也就不得而知。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。教會(huì)他們根據(jù)不同的書(shū)籍，采用不同的閱讀方法；根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。比如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法……這樣，課外閱讀才能真正收到成效。

總之，只有當(dāng)我們的學(xué)生掌握了閱讀方法，真正愛(ài)上了讀書(shū)，他們才能真正感受到閱讀的快樂(lè)，才能養(yǎng)成“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”的習(xí)慣。這樣，課外閱讀才能真正顯現(xiàn)出它的“威力”。

（作者單位：廣東省惠州博羅實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint