環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)模式改革的探索

摘要：課程設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過開設(shè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生通過所學(xué)的理論知識與實踐應(yīng)用較好的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生扎實的應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生動手實踐的能力。并運(yùn)用理論知識解決實際工程中遇到的問題。本文以家居設(shè)計課程設(shè)計改革為例，從課程設(shè)計教學(xué)改革的意義、課程設(shè)計存在的問題、課程設(shè)計教學(xué)模式改革的思路和方法等方面提出相應(yīng)的改革看法，為課程設(shè)計教學(xué)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；教學(xué)模式；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

1.引言

課程設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計的開設(shè)，可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合起來。課程設(shè)計為學(xué)生提供了動手操作、動腦思考的獨立完成實踐應(yīng)用的機(jī)會。既鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在專業(yè)課程的實際訓(xùn)練中發(fā)揮了重大作用。如何通過有效的實踐教學(xué)，把理論知識與實踐教學(xué)有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，這就要求我們深入思考。教師和學(xué)生要明確實踐課程的目標(biāo)及任務(wù)。實踐教學(xué)的形式多樣，有認(rèn)識實習(xí)、施工現(xiàn)場實習(xí)、課程設(shè)計等。而課程設(shè)計是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的組成部分。課程設(shè)計上課之前要讓學(xué)生認(rèn)識到，課程設(shè)計不單是做設(shè)計、做效果圖，也是施工過程實踐的表達(dá)，檢驗施工技術(shù)及工藝，并具有較強(qiáng)的工程適用性，使學(xué)生明白它與實際施工技術(shù)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的主動意識與能動性，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐重要性的概念。

2.課程設(shè)計存在的問題

課程設(shè)計的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的問題，即沒達(dá)到課程設(shè)計的教學(xué)目的，又沒有通過課程設(shè)計的教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計能力及創(chuàng)新能力。

2.1 各門課程設(shè)計之間相互割裂、缺乏聯(lián)系。各門課程設(shè)計之間相互割裂，缺乏聯(lián)系。目前，環(huán)藝專業(yè)的各門課程設(shè)計之間沒有連續(xù)性，缺乏相互之間的承接關(guān)系。比如在家居課程設(shè)計中涉及到的室內(nèi)設(shè)計原理、家具設(shè)計、施工工藝、材料學(xué)等課程設(shè)計完全與家居設(shè)計課程設(shè)計相割裂，這幾門課程分布在不同的學(xué)期里，時間的間隔在半年以上，學(xué)生不能較好的把涉及到的理論知識綜合運(yùn)用，有效的聯(lián)系，不利于學(xué)生的綜合設(shè)計能力與實踐能力。

2.2 學(xué)生的設(shè)計能力低下，動手操作意識淡薄。在家居設(shè)計課程設(shè)計中，學(xué)生對于設(shè)計方案沒有深入的思考與設(shè)計，只會去利用現(xiàn)成的設(shè)計造型去直接擺放，未能考慮實際空間大小設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計特點，幾乎大部分的設(shè)計內(nèi)容照搬照抄，做出的作品千篇一律，沒有設(shè)計理念；同時有一部分學(xué)生把理論學(xué)習(xí)做為主課把握，忽視實踐、實習(xí)與課程設(shè)計的實踐操作性強(qiáng)的課程。這種思想不利于提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀意識與能動性，課程設(shè)計的作用不能較好的體現(xiàn)。

2.3 軟件應(yīng)用的能力欠缺。隨著室內(nèi)設(shè)計軟件的大力開發(fā)及應(yīng)用，逐步涉及到家居設(shè)計的領(lǐng)域中，在設(shè)計時不會使用計算機(jī)軟件的人才就是新經(jīng)濟(jì)時代的落后者。家居設(shè)計課程設(shè)計要求學(xué)生必須具備軟件應(yīng)用的能力，要會靈活運(yùn)用CAD制圖軟件、3DMAX渲染軟件及后期處理的PHOTO軟件等，只有會使用軟件才能較好的完成設(shè)計作品，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，但大部分學(xué)生的軟件應(yīng)用能力還停留在初始階段，不能較好的自如運(yùn)用各種命令，對于軟件的學(xué)習(xí)未加重視。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的設(shè)計圖稿較為容易下載、拷貝，致使學(xué)生不動腦設(shè)計，不動手繪制，坐收現(xiàn)成。軟件的應(yīng)用作為高效率和設(shè)計制作的工具，未能在課程設(shè)計中發(fā)揮其優(yōu)勢，這會給后續(xù)的專業(yè)課課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計帶來一定的影響。

2.4 課程時間有限，學(xué)生操作時間短。家居設(shè)計課程設(shè)計時長2周，任課老師先講解課程設(shè)計的任務(wù)、目的、意義，然后學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行操作。由于設(shè)計任務(wù)量大，學(xué)生現(xiàn)場實踐、設(shè)計制作時間短，設(shè)計效果不明顯，未能達(dá)到課程設(shè)計的實質(zhì)意義。

2.5 缺乏嚴(yán)格的考核體系。課程設(shè)計的成績考核簡單，體系不完善。學(xué)生只要把設(shè)計作品和課程設(shè)計報告交上就算是完成設(shè)計任務(wù)，所以，學(xué)生未能重視課程設(shè)計的實踐能力的提高，也使得學(xué)生抄襲設(shè)計作品及課程設(shè)計報告的態(tài)勢較為嚴(yán)重，限制了學(xué)生的設(shè)計思路。

3.課程設(shè)計教學(xué)模式改革的思路和方法

課程設(shè)計作為環(huán)藝專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能有一個較好的選題及前瞻的培養(yǎng)目標(biāo)是難以實現(xiàn)理想的教學(xué)模式的。好的選題既可以根據(jù)教學(xué)的要求，使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決實際工程中發(fā)生的問題，還可以發(fā)現(xiàn)及提高新技術(shù)的應(yīng)用方法與技巧，并從中得到能力上的鍛煉。

3.1 綜合各門課程設(shè)計，提高學(xué)生對設(shè)計的全面認(rèn)識。綜合課程設(shè)計就是室內(nèi)設(shè)計原理課程設(shè)計和家居設(shè)計課程設(shè)計結(jié)合，完成同一課題的設(shè)計，要求學(xué)生認(rèn)真分析課題中對室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格的確定，從色彩、燈光、家具布置一直到整體環(huán)境要有一個全盤的考量。即從室內(nèi)設(shè)計原理課程設(shè)計階段就要將家居設(shè)計課程設(shè)計的內(nèi)容考慮進(jìn)去，以家居設(shè)計為對象，統(tǒng)一題旨，分階段實施。綜合課程設(shè)計是結(jié)合室內(nèi)設(shè)計原理和家居設(shè)計課程的講授分為兩個學(xué)期進(jìn)行，設(shè)計的整體思想貫穿于兩個學(xué)期。在室內(nèi)設(shè)計原理課程設(shè)計階段，主要完成室內(nèi)家居的空間層次，風(fēng)格的確定、色彩運(yùn)用及燈光、家具的布置；在家居課程設(shè)計階段，完成空間的整體框架，結(jié)合原理課程基礎(chǔ)上的內(nèi)容進(jìn)行完善及后期處理。這樣的綜合課程設(shè)計既可以作為實際工程項目和科研項目來做，也當(dāng)作實際應(yīng)用的鍛煉。讓學(xué)生對課程設(shè)計做到心中有數(shù)，知道應(yīng)該做什么，怎么去做。通過綜合課程設(shè)計，學(xué)生獲得了大量的動手實踐的機(jī)會，并把理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，貫穿課程中心，讓學(xué)生對設(shè)計有一個全面的把握及應(yīng)用。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。為了培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新意識，課程設(shè)計的題目有較為廣泛的進(jìn)行選擇的范圍。在課程設(shè)計之前，教師可以去市場進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)最新的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行題目的篩選，然后讓學(xué)生根據(jù)所給的題目范圍獨立或是成組的進(jìn)行課程設(shè)計并完成選題計劃。教師應(yīng)該積極的調(diào)動學(xué)生的主動性及積極性，根據(jù)每個學(xué)生的特點，讓其大膽的進(jìn)行設(shè)計，發(fā)揮其潛能及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計的能力。

3.3 合理運(yùn)用軟件技術(shù)，使之成為高效率的工具。計算機(jī)的應(yīng)用的能力成為學(xué)生設(shè)計的所需工具，從大一學(xué)生就開始接觸各種設(shè)計軟件，CAD、3D等，如何可以高效的使用計算機(jī)軟件并完成設(shè)計作品，這就要求學(xué)生掌握軟件的使用工具及使用技巧，發(fā)揮其最大的繪圖效果。這樣可以提高繪圖質(zhì)量、縮短設(shè)計周期。所以學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計之前應(yīng)該掌握好設(shè)計軟件的應(yīng)用，并較為合理的使用各種軟件進(jìn)行設(shè)計，達(dá)到設(shè)計目的。

3.4 合理安排課程設(shè)計時間。家居設(shè)計課程設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門必修課，課程的目標(biāo)就是開展實踐性的教學(xué)活動，并在專業(yè)課中起著承上啟下的作用。家居設(shè)計課程設(shè)計的時間為2周，時間短，任務(wù)重，學(xué)生難以在有限的時間里完成好的設(shè)計作品，所以在課程的安排上盡量加大實踐的課程量，讓學(xué)生充分發(fā)揮其能動性，展現(xiàn)其設(shè)計能力，完成好的設(shè)計作品。

3.5 完善考核方法。課程設(shè)計作為一門獨立的課程單獨考核計分，成績可以劃分為四部分。一是課程設(shè)計前對課題的準(zhǔn)備，市場調(diào)研等情況進(jìn)行提問，讓學(xué)生在做課題的時候是有備而來，在進(jìn)行設(shè)計時是胸有成竹；二是在課程設(shè)計中的表現(xiàn)，主要就是對課程設(shè)計的規(guī)則及實踐操作的規(guī)范是否遵守，進(jìn)行考核；三是課程設(shè)計報告，報告書寫是否合理，準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)是否詳實，分析是否準(zhǔn)確等；四是課程設(shè)計答辯成績，學(xué)生在結(jié)束設(shè)計后，進(jìn)行PPT的制作、演講，進(jìn)行答辯，教師根據(jù)其表述內(nèi)容進(jìn)行提問，給予成績。

4.結(jié)束語

課程設(shè)計涉及一門甚至多門課程的一個較為重要的綜合性實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，是該課程理論與實踐結(jié)合的訓(xùn)練，包含對理論內(nèi)容的深化及提高，結(jié)合實際設(shè)計中的問題進(jìn)行實踐操作。課程設(shè)計是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要步驟。因此，課程設(shè)計要根據(jù)本專業(yè)的課程、實踐條件、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來制定合理有效的教學(xué)計劃。課程設(shè)計的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷的實踐、學(xué)習(xí)。（作者單位：東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

基金項目：東北電力大學(xué)2012年教學(xué)改革研究項目，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)研究與改革結(jié)題論文，項目編號：201232

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