讀程序,說英語

褚學(xué)萍

● 緣起

（1）多方面資料表明：我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的英語課堂，怎么給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“我要說”的英語情境，讓“說英語”真正成為學(xué)生的需要，是每一位英語教師所要思考的問題。

（2）本課是牛津小學(xué)英語5A Unit 9 Shapes的第一課時，主要學(xué)習(xí)圓形、星形、正方形、長方形、三角形、菱形這六種形狀，并初步運用What shape is it/the…?Its a …進行交際。

（3）LOGO語言對于學(xué)生而言是極具吸引力的一門學(xué)科，簡單而有趣的repeat命令使學(xué)生極易上手。本課所教的這六種形狀學(xué)生在本學(xué)期的LOGO課堂均已接觸，可謂駕輕就熟。

● 案例

片段一：Warming up（Lead-in of interest）

（1）Greetings: Good morning/How are you?…

（2）Free talk

T: Can you…/sing a song? Lets sing the song .

I can use LOGO program to draw a star.（如圖1）（Learn: star）

Can you use LOGO program to draw a star? How to draw it?

Command: Repeat 5[fd 150 rt 180-180/5]（啟動LOGO程序，教師展示成果）

（在英語課上看到LOGO，學(xué)生很有些小驚喜）

T: What shape is it?（附上中文）

Ss:（師引導(dǎo)）Its a star.

（Learn: shape）

…

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。熱身環(huán)節(jié)中通過短短幾句閑聊而引出的LOGO程序給學(xué)生帶來了無比的新奇的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲。

片段二：Presentation and practice

（1）T: Lets play a game. Read the commands and guess what shape is it?

①Command: repeat 4[fd 150 rt 360/4] （square）

T: What shape is it?（You can speak in Chinese.）

S:（師引導(dǎo)用英語說）Its a square.

②Command: lt 30 repeat 2[fd 100 rt 60 fd 100 rt 120]（diamond）

T: If you dont know, you can ask me: What shape is it?

（這一程序?qū)W生不易讀出，學(xué)生紛紛舉手提問：What shape is it?）

S: What shape is it?

T: Its a diamond.

③Command: repeat 2[fd 150 rt 90 fd 100 rt 90]（rectangle）

T: What shape is it?

S: Its a rectangle.

④Command: repeat 3[fd 150 rt 360/3]（triangle）

T: What shape is it?

S: Its a triangle.

T:（出示風(fēng)箏圖）What shape is the kite?

S: Its a triangle.

⑤Command: repeat 360[fd 1.5 rt 360/360]（circle）

T: What shape is it?

S: Its a circle.

T:（出示漢堡包圖）What shape is the hamburger?

S: Its a circle.

多元化操練句型What shape is it/the…? Its a circle.

設(shè)計意圖：新授環(huán)節(jié)巧妙地安排了層層遞進的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“讀程序猜圖形”貫穿學(xué)習(xí)過程。

片段三：Extension and exercise

（1）T:（出示1個圓形）What shape is it?

Ss: Its a circle.

（2）T:（出示5個圓形，如圖2）How many circles are there?

S: There are five circles.

（3）T:（出示40個圓形，如圖3）How many circles are there?（學(xué)生傻眼了）

T: Guess! You can say: Perhaps, there are…circles.

S: Perhaps, there are…circles.

T: Can you ask me: How many circles are there?

S: How many circles are there?（學(xué)生紛紛舉手提問）

T: If I show you the command, do you know how many circles are there?

出示命令：repeat 40[repeat 360[rt 0.5 fd 1.5 rt 0.5]rt 360/40] （學(xué)生興奮，舉手）

Ss: There are forty circles.

…

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)安排了一個拓展活動：猜一猜有多少個圓形？有機地設(shè)計了三幅圖形，分別由1個圓、5個圓、40個圓組成。在學(xué)生由易到難的讀程序中力爭把How many…are there?與表示數(shù)字的單詞運用到極致。

● 反思

通過嘗試將LOGO語言整合進教學(xué)情境，以“讀程序”貫穿單詞、句型的教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思路活躍，參與面廣?！拔乙f英語”已成為一種迫不及待的需要。反思教學(xué)過程，我覺得有以下幾個方面值得在今后的英語與學(xué)科的整合教學(xué)中作進一步的探索和嘗試。

1.整合之切入點——當(dāng)“說英語”成為一種需要

本課整合的切入點即“讀程序，說英語”。當(dāng)然，這里的“讀”并非簡單地說出程序運行的結(jié)果，而是通過設(shè)置不同的“讀程序”的情境，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生“說英語”的需要。

（1）Warming up環(huán)節(jié)，當(dāng)我將LOGO程序的畫面引入時，學(xué)生著實有不小的驚訝，興致一下高了起來。套用公式的Repeat 5[fd 150 rt 180-180/5]（畫星形）命令沒幾回合就在他們的爭先恐后中出來了。于是，連帶著后面趁熱打鐵切入的單詞句型也讀得特別給力。

（2）Presentation and practice環(huán)節(jié)的游戲活動中，我故意給學(xué)生設(shè)了個坎，因為畫菱形的命令lt 30 repeat 2[fd 100 rt 60 fd 100 rt 120]稍加復(fù)雜，平時練習(xí)也不多，他們一下子愣住了，于是當(dāng)我提示If you dont know, you can ask me.時，課堂上頓時小手如云，學(xué)生紛紛示意老師要請他提問What shape is it?，這時，句型的表達已成為他們最迫切最真實的需要，而作為教師所能做的，當(dāng)然是順應(yīng)他們的需要！

（3）Extension and exercise部分，由易到難，逐層推進。當(dāng)學(xué)生看到由5個圓組成的花朵圖案時很為得意，紛紛舉手答：There are five circles.更有甚者得意忘形：小case！而當(dāng)我不動聲色地出示由40個圓組成的圖形時，他們頓時傻了眼，于是，Perhaps, there are…circles.一句又成了他們運用已有“經(jīng)驗”，突顯自己編程能力的有力表現(xiàn)，既練說了句子，又復(fù)習(xí)了表示數(shù)字的單詞。當(dāng)教師通過出示命令行repeat 40[repeat 360[rt 0.5 fd 1.5 rt 0.5]rt 360/40]再讓學(xué)生猜時，課堂上掀起了一個不小的小高潮。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言：There are forty circles. 以至于當(dāng)教師問到：Are you sure?時，“Yes”聲一片，驚天動地。

如今，越來越多的成功整合課例研究證明，整合有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生知識的融會貫通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在肯定整合的同時，我們必須因地制宜地根據(jù)英語課的內(nèi)容有選擇地找到切合點開展整合設(shè)計。切不可“硬裝斧頭柄”，每課教學(xué)都非整合不可。

2.整合之把握度——讓“學(xué)英語”唱響主角

本課既是一堂英語與信息技術(shù)的整合課，更是一堂英語與信息技術(shù)學(xué)科的整合課。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并不是常規(guī)教學(xué)的全部，不是每節(jié)課都適用。本課，不管是信息技術(shù)還是信息技術(shù)學(xué)科的整合，都力爭做到始終以英語學(xué)習(xí)為主線——基于信息技術(shù)但不停留于信息技術(shù)。

LOGO語言對于小學(xué)生來說之所以極具吸引力，其根本原因便是其極具思維挑戰(zhàn)性。本課中，不乏具有思維挑戰(zhàn)性的命令或圖形出現(xiàn)，如學(xué)生平時畫得最多的當(dāng)屬正多邊形，所以，當(dāng)游戲活動中，讀程序猜圖形猜到菱形時，學(xué)生一時間有點卡住，但我并沒有讓他們停留在讀得出還是讀不出這個程序上，而是利用他們的求知欲，把注意力集中到ask me: What shape is it?上來，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生充分練說了句型順帶也讀出了程序。英語課堂的整合中，學(xué)英語無疑是主角，學(xué)生當(dāng)然是主體，教師自然是主導(dǎo)。資訊華碩PU450商務(wù)筆記本 移動辦公好幫手華碩PU450商務(wù)筆記本機身重量僅為2.0kg（含6芯電池）。整機通過筆記本電腦所能接受的嚴苛質(zhì)量測試，包括墜落測試、鉸鏈測試及面板壓力測試等。硬件搭配第四代英特爾? 酷睿?處理器來提升工作效率，同時支持英特爾? SBA 中小企業(yè)通銳技術(shù)（選配），提升工作效率。可靠更安全華碩商務(wù)筆記本PU450墜落測試比一般消費類筆記本電腦的墜落高度測試標(biāo)準(zhǔn)高了兩倍；額外接受了20,000次的鉸鏈開啟、閉合循環(huán)測試；面板承受壓力的測試標(biāo)準(zhǔn)比普通消費類筆記本電腦高了20%；鍵盤防濺灑測試讓使用者不用擔(dān)心少量飲料或水不慎潑灑在筆記本電腦上；搭配防震硬盤，支持三重數(shù)據(jù)保護機制，確保數(shù)據(jù)安全。全能高效易用華碩商務(wù)筆記本PU450搭載英特爾? 酷睿?I3-3217U處理器，并匹配NVIDIA? GT 820M獨立顯示芯片。同時配備4GB DDR3內(nèi)存最高可擴充至8 GB 內(nèi)存（需操作系統(tǒng)支持），硬盤容量為500G。搭配USB 3.0接口，理論傳輸速度比 USB 2.0快10倍。同時，搭配華碩 USB Charger+軟件，能為多種移動設(shè)備（包括智能手機、媒體播放器等便攜設(shè)備）提供快速充電；并且支持在外接電話和電池狀態(tài)下多種運行模式（包括關(guān)機、待機、休眠等）充電。專業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)華碩商務(wù)筆記本PU450整機采用一體化設(shè)計打造而成，同時大量采用深色的拉發(fā)絲紋路。霧面屏幕可避免不必要的反射，以降低眼睛的疲勞，并可有效防止指紋所造成的污點。超大面積智能手勢觸摸板提供了更大的觸控空間以及高精準(zhǔn)度，面積加大至107mm×61mm，以匹配屏幕比率，提供更合理的外觀體現(xiàn)。PU450作為華碩2014年全新推出的主打商務(wù)機型，無論在專業(yè)外觀設(shè)計、主流配置應(yīng)用、全能高效易用還是安全品質(zhì)方面都做到了極致。endprint

● 緣起

（1）多方面資料表明：我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的英語課堂，怎么給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“我要說”的英語情境，讓“說英語”真正成為學(xué)生的需要，是每一位英語教師所要思考的問題。

（2）本課是牛津小學(xué)英語5A Unit 9 Shapes的第一課時，主要學(xué)習(xí)圓形、星形、正方形、長方形、三角形、菱形這六種形狀，并初步運用What shape is it/the…?Its a …進行交際。

（3）LOGO語言對于學(xué)生而言是極具吸引力的一門學(xué)科，簡單而有趣的repeat命令使學(xué)生極易上手。本課所教的這六種形狀學(xué)生在本學(xué)期的LOGO課堂均已接觸，可謂駕輕就熟。

● 案例

片段一：Warming up（Lead-in of interest）

（1）Greetings: Good morning/How are you?…

（2）Free talk

T: Can you…/sing a song? Lets sing the song .

I can use LOGO program to draw a star.（如圖1）（Learn: star）

Can you use LOGO program to draw a star? How to draw it?

Command: Repeat 5[fd 150 rt 180-180/5]（啟動LOGO程序，教師展示成果）

（在英語課上看到LOGO，學(xué)生很有些小驚喜）

T: What shape is it?（附上中文）

Ss:（師引導(dǎo)）Its a star.

（Learn: shape）

…

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。熱身環(huán)節(jié)中通過短短幾句閑聊而引出的LOGO程序給學(xué)生帶來了無比的新奇的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲。

片段二：Presentation and practice

（1）T: Lets play a game. Read the commands and guess what shape is it?

①Command: repeat 4[fd 150 rt 360/4] （square）

T: What shape is it?（You can speak in Chinese.）

S:（師引導(dǎo)用英語說）Its a square.

②Command: lt 30 repeat 2[fd 100 rt 60 fd 100 rt 120]（diamond）

T: If you dont know, you can ask me: What shape is it?

（這一程序?qū)W生不易讀出，學(xué)生紛紛舉手提問：What shape is it?）

S: What shape is it?

T: Its a diamond.

③Command: repeat 2[fd 150 rt 90 fd 100 rt 90]（rectangle）

T: What shape is it?

S: Its a rectangle.

④Command: repeat 3[fd 150 rt 360/3]（triangle）

T: What shape is it?

S: Its a triangle.

T:（出示風(fēng)箏圖）What shape is the kite?

S: Its a triangle.

⑤Command: repeat 360[fd 1.5 rt 360/360]（circle）

T: What shape is it?

S: Its a circle.

T:（出示漢堡包圖）What shape is the hamburger?

S: Its a circle.

多元化操練句型What shape is it/the…? Its a circle.

設(shè)計意圖：新授環(huán)節(jié)巧妙地安排了層層遞進的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“讀程序猜圖形”貫穿學(xué)習(xí)過程。

片段三：Extension and exercise

（1）T:（出示1個圓形）What shape is it?

Ss: Its a circle.

（2）T:（出示5個圓形，如圖2）How many circles are there?

S: There are five circles.

（3）T:（出示40個圓形，如圖3）How many circles are there?（學(xué)生傻眼了）

T: Guess! You can say: Perhaps, there are…circles.

S: Perhaps, there are…circles.

T: Can you ask me: How many circles are there?

S: How many circles are there?（學(xué)生紛紛舉手提問）

T: If I show you the command, do you know how many circles are there?

出示命令：repeat 40[repeat 360[rt 0.5 fd 1.5 rt 0.5]rt 360/40] （學(xué)生興奮，舉手）

Ss: There are forty circles.

…

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)安排了一個拓展活動：猜一猜有多少個圓形？有機地設(shè)計了三幅圖形，分別由1個圓、5個圓、40個圓組成。在學(xué)生由易到難的讀程序中力爭把How many…are there?與表示數(shù)字的單詞運用到極致。

● 反思

通過嘗試將LOGO語言整合進教學(xué)情境，以“讀程序”貫穿單詞、句型的教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思路活躍，參與面廣?！拔乙f英語”已成為一種迫不及待的需要。反思教學(xué)過程，我覺得有以下幾個方面值得在今后的英語與學(xué)科的整合教學(xué)中作進一步的探索和嘗試。

1.整合之切入點——當(dāng)“說英語”成為一種需要

本課整合的切入點即“讀程序，說英語”。當(dāng)然，這里的“讀”并非簡單地說出程序運行的結(jié)果，而是通過設(shè)置不同的“讀程序”的情境，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生“說英語”的需要。

（1）Warming up環(huán)節(jié)，當(dāng)我將LOGO程序的畫面引入時，學(xué)生著實有不小的驚訝，興致一下高了起來。套用公式的Repeat 5[fd 150 rt 180-180/5]（畫星形）命令沒幾回合就在他們的爭先恐后中出來了。于是，連帶著后面趁熱打鐵切入的單詞句型也讀得特別給力。

（2）Presentation and practice環(huán)節(jié)的游戲活動中，我故意給學(xué)生設(shè)了個坎，因為畫菱形的命令lt 30 repeat 2[fd 100 rt 60 fd 100 rt 120]稍加復(fù)雜，平時練習(xí)也不多，他們一下子愣住了，于是當(dāng)我提示If you dont know, you can ask me.時，課堂上頓時小手如云，學(xué)生紛紛示意老師要請他提問What shape is it?，這時，句型的表達已成為他們最迫切最真實的需要，而作為教師所能做的，當(dāng)然是順應(yīng)他們的需要！

（3）Extension and exercise部分，由易到難，逐層推進。當(dāng)學(xué)生看到由5個圓組成的花朵圖案時很為得意，紛紛舉手答：There are five circles.更有甚者得意忘形：小case！而當(dāng)我不動聲色地出示由40個圓組成的圖形時，他們頓時傻了眼，于是，Perhaps, there are…circles.一句又成了他們運用已有“經(jīng)驗”，突顯自己編程能力的有力表現(xiàn)，既練說了句子，又復(fù)習(xí)了表示數(shù)字的單詞。當(dāng)教師通過出示命令行repeat 40[repeat 360[rt 0.5 fd 1.5 rt 0.5]rt 360/40]再讓學(xué)生猜時，課堂上掀起了一個不小的小高潮。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言：There are forty circles. 以至于當(dāng)教師問到：Are you sure?時，“Yes”聲一片，驚天動地。

如今，越來越多的成功整合課例研究證明，整合有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生知識的融會貫通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在肯定整合的同時，我們必須因地制宜地根據(jù)英語課的內(nèi)容有選擇地找到切合點開展整合設(shè)計。切不可“硬裝斧頭柄”，每課教學(xué)都非整合不可。

2.整合之把握度——讓“學(xué)英語”唱響主角

本課既是一堂英語與信息技術(shù)的整合課，更是一堂英語與信息技術(shù)學(xué)科的整合課。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并不是常規(guī)教學(xué)的全部，不是每節(jié)課都適用。本課，不管是信息技術(shù)還是信息技術(shù)學(xué)科的整合，都力爭做到始終以英語學(xué)習(xí)為主線——基于信息技術(shù)但不停留于信息技術(shù)。

LOGO語言對于小學(xué)生來說之所以極具吸引力，其根本原因便是其極具思維挑戰(zhàn)性。本課中，不乏具有思維挑戰(zhàn)性的命令或圖形出現(xiàn)，如學(xué)生平時畫得最多的當(dāng)屬正多邊形，所以，當(dāng)游戲活動中，讀程序猜圖形猜到菱形時，學(xué)生一時間有點卡住，但我并沒有讓他們停留在讀得出還是讀不出這個程序上，而是利用他們的求知欲，把注意力集中到ask me: What shape is it?上來，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生充分練說了句型順帶也讀出了程序。英語課堂的整合中，學(xué)英語無疑是主角，學(xué)生當(dāng)然是主體，教師自然是主導(dǎo)。資訊華碩PU450商務(wù)筆記本 移動辦公好幫手華碩PU450商務(wù)筆記本機身重量僅為2.0kg（含6芯電池）。整機通過筆記本電腦所能接受的嚴苛質(zhì)量測試，包括墜落測試、鉸鏈測試及面板壓力測試等。硬件搭配第四代英特爾? 酷睿?處理器來提升工作效率，同時支持英特爾? SBA 中小企業(yè)通銳技術(shù)（選配），提升工作效率?？煽扛踩A碩商務(wù)筆記本PU450墜落測試比一般消費類筆記本電腦的墜落高度測試標(biāo)準(zhǔn)高了兩倍；額外接受了20,000次的鉸鏈開啟、閉合循環(huán)測試；面板承受壓力的測試標(biāo)準(zhǔn)比普通消費類筆記本電腦高了20%；鍵盤防濺灑測試讓使用者不用擔(dān)心少量飲料或水不慎潑灑在筆記本電腦上；搭配防震硬盤，支持三重數(shù)據(jù)保護機制，確保數(shù)據(jù)安全。全能高效易用華碩商務(wù)筆記本PU450搭載英特爾? 酷睿?I3-3217U處理器，并匹配NVIDIA? GT 820M獨立顯示芯片。同時配備4GB DDR3內(nèi)存最高可擴充至8 GB 內(nèi)存（需操作系統(tǒng)支持），硬盤容量為500G。搭配USB 3.0接口，理論傳輸速度比 USB 2.0快10倍。同時，搭配華碩 USB Charger+軟件，能為多種移動設(shè)備（包括智能手機、媒體播放器等便攜設(shè)備）提供快速充電；并且支持在外接電話和電池狀態(tài)下多種運行模式（包括關(guān)機、待機、休眠等）充電。專業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)華碩商務(wù)筆記本PU450整機采用一體化設(shè)計打造而成，同時大量采用深色的拉發(fā)絲紋路。霧面屏幕可避免不必要的反射，以降低眼睛的疲勞，并可有效防止指紋所造成的污點。超大面積智能手勢觸摸板提供了更大的觸控空間以及高精準(zhǔn)度，面積加大至107mm×61mm，以匹配屏幕比率，提供更合理的外觀體現(xiàn)。PU450作為華碩2014年全新推出的主打商務(wù)機型，無論在專業(yè)外觀設(shè)計、主流配置應(yīng)用、全能高效易用還是安全品質(zhì)方面都做到了極致。endprint

● 緣起

（1）多方面資料表明：我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的英語課堂，怎么給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“我要說”的英語情境，讓“說英語”真正成為學(xué)生的需要，是每一位英語教師所要思考的問題。

（2）本課是牛津小學(xué)英語5A Unit 9 Shapes的第一課時，主要學(xué)習(xí)圓形、星形、正方形、長方形、三角形、菱形這六種形狀，并初步運用What shape is it/the…?Its a …進行交際。

（3）LOGO語言對于學(xué)生而言是極具吸引力的一門學(xué)科，簡單而有趣的repeat命令使學(xué)生極易上手。本課所教的這六種形狀學(xué)生在本學(xué)期的LOGO課堂均已接觸，可謂駕輕就熟。

● 案例

片段一：Warming up（Lead-in of interest）

（1）Greetings: Good morning/How are you?…

（2）Free talk

T: Can you…/sing a song? Lets sing the song .

I can use LOGO program to draw a star.（如圖1）（Learn: star）

Can you use LOGO program to draw a star? How to draw it?

Command: Repeat 5[fd 150 rt 180-180/5]（啟動LOGO程序，教師展示成果）

（在英語課上看到LOGO，學(xué)生很有些小驚喜）

T: What shape is it?（附上中文）

Ss:（師引導(dǎo)）Its a star.

（Learn: shape）

…

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。熱身環(huán)節(jié)中通過短短幾句閑聊而引出的LOGO程序給學(xué)生帶來了無比的新奇的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲。

片段二：Presentation and practice

（1）T: Lets play a game. Read the commands and guess what shape is it?

①Command: repeat 4[fd 150 rt 360/4] （square）

T: What shape is it?（You can speak in Chinese.）

S:（師引導(dǎo)用英語說）Its a square.

②Command: lt 30 repeat 2[fd 100 rt 60 fd 100 rt 120]（diamond）

T: If you dont know, you can ask me: What shape is it?

（這一程序?qū)W生不易讀出，學(xué)生紛紛舉手提問：What shape is it?）

S: What shape is it?

T: Its a diamond.

③Command: repeat 2[fd 150 rt 90 fd 100 rt 90]（rectangle）

T: What shape is it?

S: Its a rectangle.

④Command: repeat 3[fd 150 rt 360/3]（triangle）

T: What shape is it?

S: Its a triangle.

T:（出示風(fēng)箏圖）What shape is the kite?

S: Its a triangle.

⑤Command: repeat 360[fd 1.5 rt 360/360]（circle）

T: What shape is it?

S: Its a circle.

T:（出示漢堡包圖）What shape is the hamburger?

S: Its a circle.

多元化操練句型What shape is it/the…? Its a circle.

設(shè)計意圖：新授環(huán)節(jié)巧妙地安排了層層遞進的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“讀程序猜圖形”貫穿學(xué)習(xí)過程。

片段三：Extension and exercise

（1）T:（出示1個圓形）What shape is it?

Ss: Its a circle.

（2）T:（出示5個圓形，如圖2）How many circles are there?

S: There are five circles.

（3）T:（出示40個圓形，如圖3）How many circles are there?（學(xué)生傻眼了）

T: Guess! You can say: Perhaps, there are…circles.

S: Perhaps, there are…circles.

T: Can you ask me: How many circles are there?

S: How many circles are there?（學(xué)生紛紛舉手提問）

T: If I show you the command, do you know how many circles are there?

出示命令：repeat 40[repeat 360[rt 0.5 fd 1.5 rt 0.5]rt 360/40] （學(xué)生興奮，舉手）

Ss: There are forty circles.

…

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)安排了一個拓展活動：猜一猜有多少個圓形？有機地設(shè)計了三幅圖形，分別由1個圓、5個圓、40個圓組成。在學(xué)生由易到難的讀程序中力爭把How many…are there?與表示數(shù)字的單詞運用到極致。

● 反思

通過嘗試將LOGO語言整合進教學(xué)情境，以“讀程序”貫穿單詞、句型的教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思路活躍，參與面廣。“我要說英語”已成為一種迫不及待的需要。反思教學(xué)過程，我覺得有以下幾個方面值得在今后的英語與學(xué)科的整合教學(xué)中作進一步的探索和嘗試。

1.整合之切入點——當(dāng)“說英語”成為一種需要

本課整合的切入點即“讀程序，說英語”。當(dāng)然，這里的“讀”并非簡單地說出程序運行的結(jié)果，而是通過設(shè)置不同的“讀程序”的情境，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生“說英語”的需要。

（1）Warming up環(huán)節(jié)，當(dāng)我將LOGO程序的畫面引入時，學(xué)生著實有不小的驚訝，興致一下高了起來。套用公式的Repeat 5[fd 150 rt 180-180/5]（畫星形）命令沒幾回合就在他們的爭先恐后中出來了。于是，連帶著后面趁熱打鐵切入的單詞句型也讀得特別給力。

（2）Presentation and practice環(huán)節(jié)的游戲活動中，我故意給學(xué)生設(shè)了個坎，因為畫菱形的命令lt 30 repeat 2[fd 100 rt 60 fd 100 rt 120]稍加復(fù)雜，平時練習(xí)也不多，他們一下子愣住了，于是當(dāng)我提示If you dont know, you can ask me.時，課堂上頓時小手如云，學(xué)生紛紛示意老師要請他提問What shape is it?，這時，句型的表達已成為他們最迫切最真實的需要，而作為教師所能做的，當(dāng)然是順應(yīng)他們的需要！

（3）Extension and exercise部分，由易到難，逐層推進。當(dāng)學(xué)生看到由5個圓組成的花朵圖案時很為得意，紛紛舉手答：There are five circles.更有甚者得意忘形：小case！而當(dāng)我不動聲色地出示由40個圓組成的圖形時，他們頓時傻了眼，于是，Perhaps, there are…circles.一句又成了他們運用已有“經(jīng)驗”，突顯自己編程能力的有力表現(xiàn)，既練說了句子，又復(fù)習(xí)了表示數(shù)字的單詞。當(dāng)教師通過出示命令行repeat 40[repeat 360[rt 0.5 fd 1.5 rt 0.5]rt 360/40]再讓學(xué)生猜時，課堂上掀起了一個不小的小高潮。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言：There are forty circles. 以至于當(dāng)教師問到：Are you sure?時，“Yes”聲一片，驚天動地。

如今，越來越多的成功整合課例研究證明，整合有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生知識的融會貫通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在肯定整合的同時，我們必須因地制宜地根據(jù)英語課的內(nèi)容有選擇地找到切合點開展整合設(shè)計。切不可“硬裝斧頭柄”，每課教學(xué)都非整合不可。

2.整合之把握度——讓“學(xué)英語”唱響主角

本課既是一堂英語與信息技術(shù)的整合課，更是一堂英語與信息技術(shù)學(xué)科的整合課。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并不是常規(guī)教學(xué)的全部，不是每節(jié)課都適用。本課，不管是信息技術(shù)還是信息技術(shù)學(xué)科的整合，都力爭做到始終以英語學(xué)習(xí)為主線——基于信息技術(shù)但不停留于信息技術(shù)。

LOGO語言對于小學(xué)生來說之所以極具吸引力，其根本原因便是其極具思維挑戰(zhàn)性。本課中，不乏具有思維挑戰(zhàn)性的命令或圖形出現(xiàn)，如學(xué)生平時畫得最多的當(dāng)屬正多邊形，所以，當(dāng)游戲活動中，讀程序猜圖形猜到菱形時，學(xué)生一時間有點卡住，但我并沒有讓他們停留在讀得出還是讀不出這個程序上，而是利用他們的求知欲，把注意力集中到ask me: What shape is it?上來，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生充分練說了句型順帶也讀出了程序。英語課堂的整合中，學(xué)英語無疑是主角，學(xué)生當(dāng)然是主體，教師自然是主導(dǎo)。資訊華碩PU450商務(wù)筆記本 移動辦公好幫手華碩PU450商務(wù)筆記本機身重量僅為2.0kg（含6芯電池）。整機通過筆記本電腦所能接受的嚴苛質(zhì)量測試，包括墜落測試、鉸鏈測試及面板壓力測試等。硬件搭配第四代英特爾? 酷睿?處理器來提升工作效率，同時支持英特爾? SBA 中小企業(yè)通銳技術(shù)（選配），提升工作效率。可靠更安全華碩商務(wù)筆記本PU450墜落測試比一般消費類筆記本電腦的墜落高度測試標(biāo)準(zhǔn)高了兩倍；額外接受了20,000次的鉸鏈開啟、閉合循環(huán)測試；面板承受壓力的測試標(biāo)準(zhǔn)比普通消費類筆記本電腦高了20%；鍵盤防濺灑測試讓使用者不用擔(dān)心少量飲料或水不慎潑灑在筆記本電腦上；搭配防震硬盤，支持三重數(shù)據(jù)保護機制，確保數(shù)據(jù)安全。全能高效易用華碩商務(wù)筆記本PU450搭載英特爾? 酷睿?I3-3217U處理器，并匹配NVIDIA? GT 820M獨立顯示芯片。同時配備4GB DDR3內(nèi)存最高可擴充至8 GB 內(nèi)存（需操作系統(tǒng)支持），硬盤容量為500G。搭配USB 3.0接口，理論傳輸速度比 USB 2.0快10倍。同時，搭配華碩 USB Charger+軟件，能為多種移動設(shè)備（包括智能手機、媒體播放器等便攜設(shè)備）提供快速充電；并且支持在外接電話和電池狀態(tài)下多種運行模式（包括關(guān)機、待機、休眠等）充電。專業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)華碩商務(wù)筆記本PU450整機采用一體化設(shè)計打造而成，同時大量采用深色的拉發(fā)絲紋路。霧面屏幕可避免不必要的反射，以降低眼睛的疲勞，并可有效防止指紋所造成的污點。超大面積智能手勢觸摸板提供了更大的觸控空間以及高精準(zhǔn)度，面積加大至107mm×61mm，以匹配屏幕比率，提供更合理的外觀體現(xiàn)。PU450作為華碩2014年全新推出的主打商務(wù)機型，無論在專業(yè)外觀設(shè)計、主流配置應(yīng)用、全能高效易用還是安全品質(zhì)方面都做到了極致。endprint