淺談中學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

顧穎芳

摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，給初中音樂教學(xué)提供給了良好的發(fā)展機(jī)遇，音樂課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合已成為當(dāng)前重要的音樂教學(xué)模式。筆者根據(jù)多年音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，分析了當(dāng)下音樂教學(xué)存在的若干問題，并對(duì)音樂與信息技術(shù)整合的方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；信息技術(shù)；整合

信息技術(shù)引入到中學(xué)音樂教學(xué)中，為音樂教師帶來了極大的幫助，教師可利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。然而，在實(shí)踐中音樂教學(xué)依然存在著一些問題有待改進(jìn)。

● 音樂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣被壓制

隨著應(yīng)試教育的愈演愈烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力越來越大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來越重。他們?cè)趯W(xué)習(xí)難度不斷增大、教學(xué)只趕進(jìn)度的情況下，根本無心也沒有精力去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和聆聽、鑒賞音樂。同時(shí)，家長的要求和升學(xué)壓力的禁錮，造成了學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)和家長的愿望、個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)的矛盾不斷激化，長此以往，學(xué)生的身心疲憊，也就沒有了熱情去學(xué)習(xí)音樂。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂依然趨于被動(dòng)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師都是站在講堂上唱“獨(dú)角戲”，占主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是灌輸式的、“填鴨式”的，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地練習(xí)試唱，毫無主動(dòng)性與自主思維。新課改以后，雖然教師、學(xué)生的角色發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，可由于學(xué)生對(duì)教師過分依賴，他們?nèi)噪y以完成自我求知，課堂上無所為、無所事，這種情況下的教學(xué)效果也就可想而知了。

3.教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高

教學(xué)素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)的好壞，當(dāng)前部分音樂教師對(duì)本專業(yè)的教學(xué)技術(shù)及具體操作的運(yùn)用知之甚少，并且教學(xué)方法沒有根據(jù)教學(xué)實(shí)際，缺乏科學(xué)的教育理論依據(jù)，忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

● 音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法

1.與信息技術(shù)相互作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往是片面、空洞、枯燥的，所以音樂教學(xué)應(yīng)該借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與眾不同的情境，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把豐富的知識(shí)組織起來，建立起一個(gè)有個(gè)性、有質(zhì)量、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂網(wǎng)站，使學(xué)生可以隨時(shí)欣賞音樂，查看相關(guān)資料，接受音樂的熏陶，增加對(duì)音樂的興趣。

2.在信息技術(shù)下培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

初中生思維比較活躍，其模仿創(chuàng)造能力也比較強(qiáng)，教師可將游戲圖片與音樂相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生音樂的感知能力，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或者協(xié)作式的學(xué)習(xí)。一首有生命力的樂曲需要用心去感受，并要有豐富的想象。所以，教師要借助信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體潛能和聰明才智，挖掘?qū)W生在音樂上的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生不僅去聽，還要用心去感受，去想象作者創(chuàng)作時(shí)的背景，作者的經(jīng)歷及心態(tài)等，用視覺觸覺去體驗(yàn)去感受，去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。

無論信息技術(shù)多么重要，功能多么強(qiáng)大齊全，多么方便教學(xué)，它只是中學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)輔助工具，只是一種手段，在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師應(yīng)該注意把握一個(gè)度，即合理、高效地運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在信息技術(shù)的大環(huán)境影響下，中學(xué)音樂教學(xué)的改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，但相信只要掌握了信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合的度，就一定能夠取得更好的教學(xué)效果。

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