建立循環(huán)體系破解高職招生就業(yè)難題

劉芳

［摘要］高職院校在快速的發(fā)展中相對突出的問題是“招生難、就業(yè)難”，這與社會人力資源市場上出現(xiàn)的“用工荒”相對矛盾。我們可以應(yīng)用教育生態(tài)理論的觀點(diǎn)，構(gòu)建高職招生就業(yè)循環(huán)體系，使社會資源有效配置，以節(jié)約型的教育生態(tài)，來破解“難”與“荒”兩大社會資源矛盾，促進(jìn)社會發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］招生就業(yè)高職院校循環(huán)體系

［中圖分類號］G717.38［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0030-03

在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展同時(shí)，我國人力資源中藍(lán)領(lǐng)工人與中層人才的需求急劇增長，高職院校的人才培養(yǎng)迎合了這個(gè)需求。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，高職院校在數(shù)量、質(zhì)量、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面都有了很大的突破，為我國社會主義建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批中層力量。然而近年來，高職院校在快速發(fā)展中也遇到了不少問題，其中的突出問題在于“招生難、就業(yè)難”，而在社會人力資源市場上同時(shí)也出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象。要破解這一“難”與“荒”的問題需要建立高職招生就業(yè)的循環(huán)體系，平衡社會資源配置，形成節(jié)約型的教育生態(tài)，促進(jìn)社會發(fā)展。

一、高職招生困難剖析

（一）一降一擴(kuò)一外流，高職院校面臨生源危機(jī)

高職院校面臨生源危機(jī)存在三個(gè)起因：一是高考生數(shù)量下降，二是普通高校擴(kuò)招，三是考生外流。在中國獨(dú)生子女政策的影響下，人口出生率逐年下降，根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2008年正是18歲適齡人口的拐點(diǎn)，隨后快速下降。與其相應(yīng)，全國高考生人數(shù)在2008 年達(dá)到最高的 1050 萬后，下降趨勢明顯。高考報(bào)考人數(shù)的銳減，受沖擊最大的是競爭激烈、數(shù)量龐大的高職高專院校。全國高等學(xué)校資源總量沒有縮減，而各類高校的招生計(jì)劃都在逐年增長，處于錄取批次靠后的高職院校必然突顯出生源危機(jī)。

近年來，我國出國留學(xué)人數(shù)持續(xù)保持20%以上的高速增長，考生外流逐年增長，2012年已超43萬人。巨大的留學(xué)經(jīng)濟(jì)蛋糕也讓國外高等教育紛紛搶灘中國生源市場。中國教育在線發(fā)布的《2012年高招調(diào)查報(bào)告》顯示，近4年來全國高考人數(shù)下降140萬，高考中“三放棄”，即放棄報(bào)名或考試、放棄志愿填報(bào)、放棄報(bào)到現(xiàn)象日趨普遍。與之相對，近年來出國留學(xué)人員保持了年均20%的增長。[1]

（二） 高職院校專業(yè)與市場崗位需求的脫節(jié)降低了招生話語權(quán)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、生產(chǎn)力的提高和社會經(jīng)濟(jì)的增長，社會分工日益精細(xì)，有些崗位在一步步退出市場，而行業(yè)的細(xì)化也使得一些新的崗位在悄然增加，市場崗位需求千變?nèi)f化。高職院校專業(yè)設(shè)置滯后于人力資源市場的現(xiàn)象普遍存在。高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求科學(xué)分析不夠，不能根據(jù)崗位的市場需求狀況及走向來確定專業(yè)設(shè)置，不能走出校門，不能與企業(yè)共同探討來確定專業(yè)設(shè)置，尤其是不能對現(xiàn)有的專業(yè)根據(jù)市場的變化做出及時(shí)的調(diào)整，使部分專業(yè)畢業(yè)生過剩，部分亟需人才的崗位缺乏相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)。[2]高職院校專業(yè)與市場崗位需求的脫節(jié)，畢業(yè)生在人才市場外的滯留，明顯降低了高職院校在招生中的話語權(quán)。

（三）高職院校的宣傳與知曉度的受阻，導(dǎo)致高職院校與學(xué)生、學(xué)生家長沒有形成“完美對話”

“face to face”是最好的宣傳方式，很多高職院校的宣傳沒有做到與學(xué)生和學(xué)生家長的直接對話，宣傳沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。高職院校要想在眾多高校中把考生的眼球吸引過來，不能完全依賴媒體、網(wǎng)絡(luò)、宣傳冊頁，只有活生生的、直觀的交流，用心的話語，才能將學(xué)校的聲譽(yù)、專業(yè)的優(yōu)勢、就業(yè)狀況等，植入到考生的心里、家長的心里，讓學(xué)生與家長了解，接受并消化。高職院校應(yīng)廣泛開展優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)工作，加強(qiáng)與生源基地的溝通與聯(lián)系，建立信息資料庫；認(rèn)真組織參加生源基地的各種見面活動，富有創(chuàng)造性地開展招生宣傳工作，這樣才能形成高職院校與學(xué)生、學(xué)生家長的“完美對話”。

二、高職學(xué)生就業(yè)難問題成因

（一）高職院校專業(yè)設(shè)置與社會市場崗位需求的脫節(jié)

高職學(xué)生就業(yè)難的突出問題，是高職院校技能型人才的培養(yǎng)還不能很好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，高職院校專業(yè)的設(shè)置與社會市場崗位的需求脫節(jié)。高職學(xué)生就業(yè)難，而社會人力資源市場出現(xiàn)用工荒?？v觀古今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，勢必使社會分工精細(xì)，有的工作崗位消融，有的工作崗位滋生。隨著新的工種產(chǎn)生，新的技能出現(xiàn)，高職院校如果不能隨市場變化調(diào)整所設(shè)專業(yè)，必定會在競爭中處于劣勢，同時(shí)也會浪費(fèi)資源，耽誤學(xué)生。這種脫節(jié)的現(xiàn)象不僅會使學(xué)院走入困境，還會使學(xué)生一出校門就面臨失業(yè)。

（二）高職院校專業(yè)培養(yǎng)方向與崗位工作要求的脫節(jié)

高職院校的專業(yè)培養(yǎng)方向是由高職教師制定的，而大多高職教師缺乏走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會，不能準(zhǔn)確了解企業(yè)對人才需求的具體狀況。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一專多能型人才，這要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。[3]近幾年來雖有校企合作，教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，但由于校企雙方缺乏穩(wěn)定長效的合作機(jī)制，高職院?！半p師素質(zhì)”的教師嚴(yán)重不足，教師缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，高職院校專業(yè)培養(yǎng)方向不能完全滿足崗位工作的需求，脫節(jié)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。

（三）高職院校對市場人力資源的走向把握不準(zhǔn)確，沒有因外動而內(nèi)調(diào)

高職院校對市場人力資源的走向把握不準(zhǔn)確，開設(shè)專業(yè)與市場需求不能形成良好的對接，這是高職院校的學(xué)生容易形成就業(yè)難的關(guān)鍵點(diǎn)。生源不足的高職院校不能對用人市場進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研,因此往往不能敏銳地洞察到市場需求的變化,不能按照新的市場需求調(diào)整專業(yè)方向或及時(shí)增設(shè)新專業(yè)，沒有因市場需求變化的外動而進(jìn)行內(nèi)部專業(yè)變化的調(diào)整，這樣既影響在校學(xué)生的就業(yè),也難以吸引新的生源。

三、破解高職招生就業(yè)難題，建立以生為本的招生就業(yè)循環(huán)體系

中國人才發(fā)展報(bào)告指出：預(yù)計(jì)到2020年，我國專業(yè)技術(shù)人才需求總量將高達(dá)8127萬。面對龐大的用工需求,高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才的主要任務(wù)。[4]目前，高等職業(yè)院校面臨“招生難、就業(yè)難”的困境，而在社會人才資源市場上卻出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要破解這一難題，必須建立高職招生就業(yè)的循環(huán)體系，這是平衡與節(jié)約社會資源配置，促進(jìn)社會發(fā)展的出路。

（一）分部門建設(shè)招生點(diǎn)是建立招生就業(yè)循環(huán)體系的第一步

招生與就業(yè)工作是高職院校人才培養(yǎng)工作中的兩項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，它事關(guān)高職院校的生存與發(fā)展。建立招生就業(yè)循環(huán)體系的第一步，是分部門建設(shè)招生點(diǎn)。各部門成立招生工作小組，各院、系、部要有主管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員具體分工負(fù)責(zé)本系部的招生工作。招生工作小組不僅應(yīng)準(zhǔn)確及時(shí)地為學(xué)院招生辦公室提供教學(xué)資源和專業(yè)等方面的相關(guān)信息、提出本系部招生計(jì)劃、深入在校學(xué)生宣傳本系部招生工作，還應(yīng)該利用一切有利資源下到招生區(qū)域點(diǎn)，做好具體的招生宣傳工作。

（二）以生為本，創(chuàng)立在校學(xué)生的同鄉(xiāng)會是建立招生就業(yè)循環(huán)體系的第二步

高職院校招生的生源來自不同區(qū)域，以往在本省招生以及在全國范圍招生，用傳統(tǒng)報(bào)紙、雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種方式的宣傳不可能做到“face to face”的活宣傳狀態(tài)，但如果抓住以生為本的主線，創(chuàng)立在校學(xué)生的同鄉(xiāng)會，可以達(dá)到化零為整，以點(diǎn)布面的效果。

同鄉(xiāng)會的學(xué)生在學(xué)院對應(yīng)的招生點(diǎn)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，可以做具體的宣傳工作，他們是學(xué)院的活體宣傳，來自全省各地，宣傳的覆蓋面大，真實(shí)性強(qiáng)。教職員工的招生工作小組與學(xué)生同鄉(xiāng)會通過師生結(jié)對方式建立濃厚的師生感情。教師可以利用專業(yè)興趣、幫助提高、思想溝通等形式和學(xué)生結(jié)對。通過結(jié)對，教師能充分了解學(xué)生的心聲，增進(jìn)師生感情，縮短師生距離，使學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺。只有師生建立良好的情感基礎(chǔ)，學(xué)生才可能由“尊師”上升到“愛?！?，“愛校”才有可能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的做好招生宣傳。[5]學(xué)生的“愛校”更能帶動學(xué)生家長對學(xué)校的敬重，家長們的口碑宣傳是無形的巨大力量，其效果是明顯的。

由于部門招生點(diǎn)的教師有限，不可能針對各區(qū)域的各學(xué)校做到“face to face”的宣傳,但同鄉(xiāng)會的學(xué)生就不一樣，他們?nèi)藛T多且對學(xué)院有穩(wěn)固的情感，在招生點(diǎn)教師的管理下，他們可做到這些具體工作：一是通過大學(xué)生回鄉(xiāng)的社會實(shí)踐活動宣傳學(xué)校。大學(xué)生社會實(shí)踐活動能深入社會基層，可以充分和生源地家長、學(xué)生近距離接觸和溝通，可以更直接地宣傳學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢，能夠起到潛移默化的宣傳作用。二是培養(yǎng)同鄉(xiāng)會學(xué)生為招生志愿者。培養(yǎng)學(xué)生招生志愿者骨干，讓他們熟悉學(xué)院開設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，明確學(xué)院辦學(xué)的特色、專業(yè)的優(yōu)勢、師資配備、實(shí)習(xí)設(shè)備、就業(yè)與成才的方向等。

（三）開發(fā)利用已就業(yè)資源，建立校友資源會是建立招生就業(yè)循環(huán)體系的第三步

招生與就業(yè)工作是高職院校兩個(gè)周而復(fù)始的工作，既關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，又關(guān)系到學(xué)校的興盛與衰敗，是高職院校的生命線。招生工作是進(jìn)口，就業(yè)工作是出口，出口暢則進(jìn)口旺。高職院校應(yīng)充分利用已就業(yè)資源，建立校友資源會，這樣可拓寬招生就業(yè)渠道,促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

校友資源會是招生不可忽視的有生力量。由于校友是與母校有著特殊情感聯(lián)系的特殊群體，他們對學(xué)校懷有濃厚的感情，他們非常愿意為母校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策貢獻(xiàn)力量。因此，校友資源是高職院校最寶貴的資源和最重要的財(cái)富，是建校興校，傳承學(xué)校文化最可靠、最忠實(shí)、最值得信賴的支持力量。校友資源的這一價(jià)值，是高職院校發(fā)展的重要力量和財(cái)富。

校友資源會是畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)介紹平臺?？赏ㄟ^各校友建立其所在單位與高職院校的長期合作關(guān)系，形成畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠“順利就業(yè)、充分就業(yè)”，以高就業(yè)率吸引高質(zhì)量的生源，形成“招生—就業(yè)—招生”的良性循環(huán)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，使招生、就業(yè)工作相互促進(jìn)。

通過分部門建設(shè)招生點(diǎn)、以生為本創(chuàng)立在校學(xué)生的同鄉(xiāng)會、開發(fā)利用已就業(yè)資源建立校友資源會這三個(gè)步驟，建立高職招生就業(yè)的循環(huán)體系，可以破解高職院校招生難、就業(yè)難與社會人力資源市場出現(xiàn)的用工荒難題，從而平衡與節(jié)約社會資源配置，促進(jìn)社會發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中國教育在線.2011年高招調(diào)查報(bào)告［EB/OL］.http://www.eol.cn/html/g/report/report3total.shtml.

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［3］張宏偉.高職教育訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與研究［D］.河北師范大學(xué),2005.

［4］辛香玲.略論地方高職院校社會服務(wù)功能［J］.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011（1）.

［5］郭海龍，劉越琪，羅宇飛等.高職深化訂單式人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵環(huán)節(jié)探討［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

［6］楊延村.校企結(jié)合的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.大學(xué)教育,2012（12）：116.

［責(zé)任編輯：陳明］