在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

李玉輝

【摘 要】基礎(chǔ)教學(xué)體系中的每個科目都有其自身的學(xué)科特點，新課程改革帶來了許多觀念的革新，其中一個就是要更加關(guān)注學(xué)科特點，滲透學(xué)科思想進行教學(xué)。在這個要求下，高中生物的教學(xué)，也要反映生物課程復(fù)雜性、綜合性、科學(xué)性等特點，不僅重視知識的灌輸，更要重視學(xué)生的發(fā)展，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課程改革 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.024

生物課程內(nèi)容豐富、涉及范圍廣，并且與人類社會關(guān)系聯(lián)系密切，掌握生物課程的學(xué)科思想和學(xué)科特點，有助于生物課程的學(xué)習(xí)。生物屬于自然科學(xué)，其中對生命、對自然的探索，本身包含無限奧妙，容易引起學(xué)生的興趣。但是生物課難學(xué)也是許多學(xué)生的共識。生物知識多且復(fù)雜，學(xué)生掌握起來有一定難度，加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的弊端，會造成學(xué)生對生物課程缺乏興趣，即使能夠掌握基礎(chǔ)知識也缺乏運用的能力。教師要重視這種狀況，生物教學(xué)不能單純依靠知識灌輸，隨著新課改的進行，學(xué)生的能力培養(yǎng)受到越來越多的重視，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。特別是創(chuàng)新能力是其中的重點。

創(chuàng)新能力是指在不同領(lǐng)域內(nèi)的實踐活動中，主體根據(jù)自身的知識水平和認知能力，提出的有價值的新觀點、新思想和新理論。創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的靈魂和動力，也是一個學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。在生物教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，遇到問題能夠積極進行思考，提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。作為教師，要從以下幾個方面，在教學(xué)過程注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

長久以來，教師和學(xué)生都被一種陳舊的教學(xué)觀念束縛，那就是教師是課堂的中心，為了讓學(xué)生快速、大量掌握進行教材知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中教師的說教成分要占主體地位，學(xué)生所要做的就是傾聽。受這種觀念的影響，你講我聽的教學(xué)模式延續(xù)了很長時間，成為課堂教學(xué)的主要形式?？梢悦黠@看出，這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生雖然能夠掌握基礎(chǔ)知識，但是學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展，不會應(yīng)用知識，做題水平低，依然達不到教學(xué)效果。在新形勢的要求下，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用一種全新的態(tài)度對待教學(xué)活動。

教師的作用是傳道授業(yè)解惑，但是，除此之外，更要把關(guān)注的目光放在學(xué)生身上。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師的教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要開展。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師不能只是一味地進行灌輸，而是在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生參與進來，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生提出自己的新思想、新觀點和新方法。

創(chuàng)新意識是一種內(nèi)在的積極的活動，能夠支配學(xué)生的行為。因此，教師在這個過程中要積極引導(dǎo)，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題能夠積極進行創(chuàng)新性思考的良好習(xí)慣。例如，在講新課時，教師不要急于知識的講解，而是多問學(xué)生幾個“為什么”，解答問題時，鼓勵學(xué)生提出不同的答題方法等。這些手段能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，長期以往，使學(xué)生養(yǎng)成自覺的創(chuàng)新意識。

二、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

教材知識是能力培養(yǎng)的根基和源頭，任何能力的提高都要以扎實的知識儲備為基礎(chǔ)的。新課程改革后的生物教材，更加貼合學(xué)生的實際需要，更加有趣味性和藝術(shù)性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)聯(lián)，并且內(nèi)容的設(shè)置也有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師要對教材知識有深入地理解，能夠從教材中快速定位重點和難點，從教材中挖掘知識。并且不拘泥于教材，不照本宣科，而是把教材知識融會貫通，以一種直觀的形式呈現(xiàn)出來，大處著手，而又能注重細節(jié)，幫助學(xué)生更容易理解掌握教材知識。教師要讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)教材、研究教材，對教材知識有個系統(tǒng)化的掌握。這樣才能進一步發(fā)揮創(chuàng)新能力，并且使這種能力逐步得到提高。

教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先在備課階段，教師要提高業(yè)務(wù)水平，做好備課工作，優(yōu)化課堂設(shè)計，使之滲透創(chuàng)新精神，更好為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)設(shè)計圍繞教材知識的重點和難點展開，并且每個環(huán)節(jié)都要注意引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考。例如，在導(dǎo)語部分，盡量做得生動有趣，用問題導(dǎo)入的形式吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，問題的設(shè)置也是一門藝術(shù)，雖然問題設(shè)置能夠使學(xué)生受挫，但是高中生對未知的事物有新鮮感和求知欲，提出的問題要符合學(xué)生的興趣點，學(xué)生就能努力探索答案。

生動活潑的課堂氛圍有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和發(fā)展。因此，教師要利用課堂設(shè)計營造輕松活潑的氛圍，教學(xué)設(shè)計要有更大的開放性，形式更加豐富多彩，如減少教師說教，增加互動環(huán)節(jié)，在寬松的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、在練習(xí)過程中鞏固提高

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師做好引導(dǎo)和督促工作。教師要有意識地把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力當成一項教學(xué)任務(wù)來做。充分創(chuàng)造條件，促使學(xué)生的能力得到相應(yīng)培養(yǎng)和提高。例如，在課堂上設(shè)定一個提問題的時間，在這段時間內(nèi)，鼓勵學(xué)生在認真研究生物教材的前提下，提出有價值的問題，并且無論問題價值如何，對學(xué)生的行為進行鼓勵。逐漸讓學(xué)生找到提問題的要領(lǐng)，具備快速準確定位重點的能力能夠提出恰當?shù)纳飭栴}。在互動環(huán)節(jié)內(nèi)，以小組的形式，讓學(xué)生思考研究、交流總結(jié)，發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生大膽去說、去質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠具備獲取知識，并進行知識性創(chuàng)新的能力。

實驗教學(xué)也是生物教學(xué)的有益形式，對于抽象、難以理解的生物知識，通過實驗可以讓學(xué)生有個直觀感受，從而讓學(xué)生容易理解這部分知識。因此，教師可以利用生物實驗的有益經(jīng)驗，在實驗教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)要讓學(xué)生親自動手做，掌握基本的實驗技能。開始時由教師設(shè)計實驗方案，學(xué)生在指導(dǎo)下進行，時機成熟后，可以完全放權(quán)給學(xué)生，從實驗課題的確定、制定實驗教案、進行實驗、得出結(jié)論等，都讓學(xué)生自己獨立完成。學(xué)生參與整個實驗，感受問題從提出到解決的全過程，能夠讓學(xué)生把創(chuàng)新意識運用到實驗中去，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教育的目標不僅要提高學(xué)生的成績，更要提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)21世紀全面發(fā)展的人才。新課程改革符合教育事業(yè)發(fā)展的需要，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，重視學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是學(xué)生的一項很重要的能力，應(yīng)該得到教師的重視和關(guān)注。作為生物教師，要有深刻的學(xué)科思想，尋找積極有益的形式進行生物教學(xué)，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地為生物教學(xué)服務(wù)。