小學(xué)生的閱讀應(yīng)該怎樣引導(dǎo)

任登科

【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分。閱讀是獲得各種科學(xué)知識(shí)，了解社會(huì)各方面信息，取得必不可少的精神食糧的極重要的手段之一，更是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與途徑有哪些呢？筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討：一、為學(xué)生及時(shí)提供相應(yīng)的課外閱讀資料。二、教師為學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、想讀書(shū)的欲望。三、提供交流的機(jī)會(huì)，好書(shū)與大家分享。四、提倡朗讀、背誦，積累語(yǔ)言材料。正確引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生通過(guò)正確的閱讀途徑、采用科學(xué)有效的閱讀方法，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；教給方法；提供資料；培養(yǎng)能力；創(chuàng)造條件；提供交流

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。小學(xué)語(yǔ)文課程中閱讀教學(xué)是極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心部分。更重要的是學(xué)生的閱讀能力必須通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也有賴(lài)于閱讀教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。教師也希望學(xué)生能積累大量的課外知識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)、勤讀好思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是讓老師頭疼的是學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣,那么這種狀況該怎么辦呢？在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者面臨這種現(xiàn)狀，翻閱了一些有關(guān)的書(shū)籍,了解到了相關(guān)的知識(shí)。

一、為學(xué)生及時(shí)提供相應(yīng)的課外閱讀資料

新課標(biāo)的教材中，有大量需要學(xué)生課外去延伸、去發(fā)掘與課文相關(guān)的內(nèi)容，教師的參考書(shū)上也經(jīng)?？怯芯W(wǎng)址可供查詢(xún)；學(xué)生也有強(qiáng)烈的獲取知識(shí)的動(dòng)力。而大部分學(xué)生并不具備上網(wǎng)查詢(xún)的條件，學(xué)校圖書(shū)室及大部分學(xué)生家中又沒(méi)有與教材相配套的相關(guān)資料、書(shū)籍，學(xué)生渴望課外拓展的愿望受到了限制。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師就要求學(xué)生自覺(jué)的做到課外查找資料、積累資料。學(xué)生的閱讀范圍得到拓展，閱讀、收集和處理信息的能力得以提高。

二、教師為學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、想讀書(shū)的欲望

低年級(jí)是人生閱讀的起點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。“興趣是最好的老師”。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)了小學(xué)，認(rèn)識(shí)一些漢字之后，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)讀詞語(yǔ)、短句的欲望。如果我們因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣，就會(huì)為他們持續(xù)閱讀、提高閱讀能力提供內(nèi)在動(dòng)力，一旦讀書(shū)變成了自覺(jué)的要求、愛(ài)好和樂(lè)趣，將使孩子終生受益。因此，教師根據(jù)兒童心理，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，每日開(kāi)始為學(xué)生閱讀一篇“淺近的童話(huà)、寓言、故事和古詩(shī)”；之后主要閱讀敘事性作品和誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。隨著閱讀的進(jìn)程，到后來(lái)，逐漸由教師提供書(shū)源，由學(xué)生在家中準(zhǔn)備一篇文章的朗讀；最后，由學(xué)生自己提供閱讀的材料；現(xiàn)在，由學(xué)生自主推薦閱讀到的好書(shū)目。這是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，也是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。

這一過(guò)程，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中使學(xué)生充分領(lǐng)略了閱讀書(shū)的魅力，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望。聽(tīng)的越多，孩子的閱讀愿望也就越強(qiáng)烈。那些第二天準(zhǔn)備閱讀的同學(xué)，并非只讀了他為同學(xué)閱讀的那一篇文章，而是翻閱了整本書(shū)的大部分文章，交流的樂(lè)趣也在其中。僅僅是聽(tīng)朗讀，已不再能滿(mǎn)足他們的閱讀需求，許多學(xué)生已開(kāi)始利用假日主動(dòng)逛書(shū)店，開(kāi)始有目的的閱讀、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)了。閱讀的興趣已開(kāi)始養(yǎng)成。

三、提供交流的機(jī)會(huì)，好書(shū)與大家分享

（1）教師除激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)外，還可與家長(zhǎng)溝通，把事先精心挑選的情節(jié)鮮明有趣、人物形象鮮活、語(yǔ)言節(jié)奏優(yōu)美的好書(shū)目拿出來(lái)，供家長(zhǎng)們參考。

（2）每周固定一節(jié)課開(kāi)展閱讀交流。前半節(jié)課讓學(xué)生交流最近讀書(shū)的體會(huì)、讀到了什么好書(shū)、介紹自己的讀書(shū)方法；后半節(jié)課讓學(xué)生在交流后靜靜地看書(shū)，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（3）倡導(dǎo)體驗(yàn)閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，提出自己的看法，做出自己的判斷。并激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象、感悟、質(zhì)疑，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

四、提倡朗讀、背誦，積累語(yǔ)言材料

有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是讓語(yǔ)文課堂上充滿(mǎn)了瑯瑯的讀書(shū)聲，而非將一堂課大部分的時(shí)間花在所謂的課文分析上，花在“課堂提問(wèn)上”?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。經(jīng)常背誦，會(huì)使人的知識(shí)越來(lái)越充實(shí)，大腦越來(lái)越聰穎。而少年兒童正處于記憶力最旺盛的時(shí)期，不背誦，就不能積累語(yǔ)言材料，頭腦里沒(méi)有一定的語(yǔ)言信息，想提高語(yǔ)文水平就是一句空話(huà)。因此，有了閱讀的興趣，還必須有一定的閱讀積累，二者相輔相成，才能互相促進(jìn)、互相提高。孩子一旦有了閱讀的興趣，掌握了一定的閱讀方法，其心靈也已隨書(shū)一同打開(kāi)。相信他們一定會(huì)在課內(nèi)外自主閱讀，其思維、感情、體驗(yàn)，徜徉在書(shū)海中，心靈獲得洗滌、升華。

有人說(shuō)：“一個(gè)人的語(yǔ)文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！蔽蚁脒@“七分”主要指的是“閱讀”，由“閱讀”獲得語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得生活知識(shí)。所以，作為教師我們應(yīng)從多方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中了解生活，感悟生活，享受生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《怎樣提高小學(xué)生課外閱讀能力》

[3]《加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》