淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

蔣鶯

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體與課程融為一體，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)并綜合運(yùn)用知識(shí)是每一位數(shù)學(xué)教師都值得研究的課題。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

● 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，能將生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例引入課堂，有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。

例如，2010年我上了一節(jié)《圓的周長(zhǎng)》的公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)正值世博年，學(xué)生們幾乎每天都在討論有關(guān)上海世博會(huì)的事情。于是，我抓住這樣的契機(jī)，首先利用準(zhǔn)備好的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)量、繞、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，借助計(jì)算器算出測(cè)量出的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，最后概括出圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。在學(xué)生掌握了新知識(shí)后，我點(diǎn)擊多媒體課件，在美妙的音樂(lè)聲中一幅幅上海世博會(huì)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生們的注意力更加集中了，當(dāng)我邀請(qǐng)全體學(xué)生騎自行車游世博會(huì)，讓學(xué)生計(jì)算出不同型號(hào)自行車輪的周長(zhǎng)，算一算各需要多少時(shí)間時(shí)，學(xué)生都積極地參與了計(jì)算和討論。在優(yōu)美的音樂(lè)和圖片的伴隨下，學(xué)生輕松地利用所學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題。

● 化難為易，增強(qiáng)理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容靜、動(dòng)結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行“催化”，有效地突破難點(diǎn)。

例如，2013年我上了一節(jié)《年、月、日》的公開(kāi)課。為了上好這節(jié)課，我事先做了精心準(zhǔn)備，反復(fù)思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在平閏年的判斷方法這一環(huán)節(jié)，我首先出示了1993年到2004年共計(jì)12年的2月的天數(shù)，然后匯總成統(tǒng)計(jì)表的形式，讓學(xué)生觀察有什么規(guī)律。通過(guò)課件上表格顏色的區(qū)分，學(xué)生很容易找到規(guī)律，即四年一閏。接著讓學(xué)生猜想，而后我用多媒體課件演示年份除以4的算式和結(jié)果，驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，并對(duì)學(xué)生們的大膽猜想予以表?yè)P(yáng)?？吹阶约旱牟孪胧钦_的，學(xué)生們都很高興，感受到了成功的喜悅。最后，我給出了一些判斷是否是閏年的練習(xí)，在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，適時(shí)將萬(wàn)年歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，輔助大家判斷。此時(shí)，枯燥而難以理解和掌握的知識(shí)就這樣在學(xué)生發(fā)生了質(zhì)疑后，由學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而輕松地理解并掌握了。

● 設(shè)計(jì)分層練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用多媒體，能加大學(xué)生的練習(xí)量。對(duì)于不同層次的學(xué)生，可通過(guò)分層練習(xí)，讓他們的腦動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)。能夠很好地鞏固新知，提高練習(xí)的效率，從而造就“輕負(fù)高效”的數(shù)學(xué)課堂。

例如，2012年我在上公開(kāi)課《可能性》時(shí)，在練習(xí)環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。游戲共分為四關(guān)，由易到難，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，同時(shí)還設(shè)計(jì)了“你知道嗎”相關(guān)鏈接介紹一些科學(xué)知識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都聚精會(huì)神地在計(jì)算機(jī)上答題，搜尋自己想了解的知識(shí)，一關(guān)接一關(guān)地向著勝利邁進(jìn)，為自己獲得成功而喜悅。短短十幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生所獲得的知識(shí)量大大提高。這節(jié)公開(kāi)課的成功，自然得益于多媒體的運(yùn)用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直追求輕松愉快而高效的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體成為我不可缺少的好幫手。然而，多媒體的運(yùn)用，不應(yīng)該單純地為用而用。教師在把多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)尋找與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用多媒體，才能發(fā)揮其最大功效，真正達(dá)到輔助教學(xué)的目的，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化和人文化的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、樂(lè)于創(chuàng)新，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。endprint