課間操全程音樂自動(dòng)化管理模式初探

周雪芳

摘 要：課間操管理是學(xué)校管理中的一個(gè)重要方面，也是學(xué)校展示良好校風(fēng)、校貌的窗口。課間操全程實(shí)行音樂控制，能使學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，自主完成課間操的各個(gè)步驟。其深化了學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且有效推動(dòng)了學(xué)校自主化管理的步伐，解決了課間操管理難的問題，更為學(xué)校校園管理提供了可借鑒的模式。

關(guān)鍵詞：課間操 自動(dòng)化 制作

課間操是學(xué)校群體活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校日常德育管理中的一個(gè)重要方面，而課間操的管理質(zhì)量，直接反映出一個(gè)學(xué)校的管理水平。很多學(xué)校在日常課間操出操過程中，由于組織形式過于簡單，往往降低了學(xué)生對課間操的興趣，從而導(dǎo)致課間操出操的質(zhì)量不甚理想。因此，課間操成為了各個(gè)學(xué)校管理中的難點(diǎn)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為抓好課間操的質(zhì)量，花了很大的力氣，雖然在幾天里學(xué)生做操質(zhì)量有所提高，但是沒過幾天，領(lǐng)導(dǎo)一松懈，學(xué)生做操又會(huì)恢復(fù)到以前的狀態(tài)，往往起不到真正的作用。因此，各個(gè)學(xué)校急于在“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”之外，形成一套長期行之有效的課間操管理模式。經(jīng)過多年對課間操的管理實(shí)踐，為了使學(xué)校課間操逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)到鍛煉身體調(diào)節(jié)精神的目的，筆者形成了一套原創(chuàng)的課間操管理模式———課間操全程音樂自動(dòng)化管理模式，并在實(shí)踐中應(yīng)用取得了良好的效果。

下面筆者將實(shí)施課間操全程音樂自動(dòng)化管理的過程做詳細(xì)介紹，供廣大體育工作者作參考交流，以期共同提高對課間操的管理水平。

一、實(shí)施全程音樂自動(dòng)化管理的前期準(zhǔn)備

1.動(dòng)員全體學(xué)生積極參加課間操

利用集會(huì)、廣播室、黑板報(bào)等載體宣傳課間操的作用及意義，讓全體學(xué)生主動(dòng)積極地投入到課間操的練習(xí)中來。

2.課間操全程音樂的制作過程

（1）確定課間操出操步驟和時(shí)間。把課間操進(jìn)行切割，根據(jù)學(xué)校場地情況分成6個(gè)部分：一是集合（3′），二是整隊(duì)（25″），三是進(jìn)場（2′），四是整隊(duì)（25″），五是做操（4′11″），六是退場（2′）

（2）確定各階段所用的音樂。各階段的任務(wù)不同故選擇的音樂也不同，在集合階段時(shí)，可以選擇一些優(yōu)美的純音樂，如高山流水等。在整隊(duì)階段時(shí)，可選擇節(jié)奏感強(qiáng)一點(diǎn)的音樂如拉德夫斯基進(jìn)行曲。在進(jìn)場階段時(shí)，可采用同跑步節(jié)奏的音樂如運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。在第二次整隊(duì)時(shí)，采用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂如拉德夫斯基進(jìn)行曲。在做操階段時(shí)，采用全國中學(xué)生廣播操統(tǒng)一的時(shí)代在召喚的音樂。最后退場時(shí)可以采用運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。

（3）音樂剪輯合成，由于每一階段的音樂是取材于不同的樂曲，需要剪輯合成才能成為一曲完整的出操音樂。合成時(shí)，如果用普通的錄音機(jī)外錄，則音質(zhì)差、噪音大，不太適合用做出操的音樂。要做出音質(zhì)優(yōu)美的音樂，一般可以用應(yīng)用軟件Cool Edit PROV2.1綠色漢化版進(jìn)行編輯。此軟件編輯的音樂音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽無雜音，可以保證課間操出操音樂的高音質(zhì)。編輯音樂時(shí)，各個(gè)階段可以根據(jù)各校的實(shí)際情況，時(shí)間可以增加或縮短。

3.場地的劃分（分整隊(duì)區(qū)和做操區(qū)）

在出操的音樂響起時(shí)，各班同學(xué)及時(shí)到指定的區(qū)域集合整隊(duì)，根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，再有序跑進(jìn)到各班做操區(qū)。如果兩個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)場，在安排各班場地時(shí)，要注意各班整隊(duì)時(shí)的位置同做操位置不要發(fā)生交叉。

4.對學(xué)生的排隊(duì)位置進(jìn)行標(biāo)記

對中間基準(zhǔn)排所有學(xué)生的排隊(duì)位置進(jìn)行標(biāo)記，可以設(shè)立二路作為基準(zhǔn)排，便于全體同學(xué)進(jìn)行整隊(duì)。由于出操的過程中，體育教師不再進(jìn)行整隊(duì)，完全由同學(xué)自行整隊(duì)，因此基準(zhǔn)排顯得尤為重要。做標(biāo)記時(shí)，操場中間地面如果是硬化的或者是塑料草坪，可以用環(huán)氧樹脂油漆對地面進(jìn)行標(biāo)記，一般以直徑5cm為準(zhǔn)。標(biāo)記前后約1.5m，左右2m。操場中間地面如果是土地的，做標(biāo)記時(shí)可以在土地上打好直徑5cm，深15cm的洞，以白水泥灌洞，把表面做成圓形，中間略高出地面，邊緣與地面平齊。這樣即使在無土后，標(biāo)記也會(huì)清晰可見，有利于課間操的整隊(duì)。

5.制定做操流程

體育教師制定出課間操出操流程，課間操注意事項(xiàng)，打印后分發(fā)到各班級(jí)，讓學(xué)生對出操流程有初步的了解。

6.課間操全程音樂化管理的訓(xùn)練

熟悉課間操的出操流程，對每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能做到流暢，便于對每一個(gè)階段音樂時(shí)間的調(diào)整。

二、課間操全程音樂自動(dòng)化的實(shí)施

1.設(shè)立樓道管理員

課間操出操鈴響時(shí)，由就近各班的任課老師擔(dān)任樓道管理員。負(fù)責(zé)學(xué)生下樓安全，提醒學(xué)生不擁擠、不打鬧，有序下樓。

2.初步整隊(duì)

體育委員對本班同學(xué)及時(shí)進(jìn)行初步整隊(duì)，根據(jù)音樂節(jié)奏的變化全體同學(xué)進(jìn)行踏步整隊(duì)。進(jìn)場跑進(jìn)時(shí)各班喊口號(hào)，要求口號(hào)響亮，步伐整齊。

3.班主任到本班參與管理

班主任是班級(jí)的實(shí)際管理者，應(yīng)對不到位的學(xué)生及時(shí)提醒，督促學(xué)生按規(guī)定出操。

4.領(lǐng)操員示范

領(lǐng)操員由學(xué)校選定，由校級(jí)領(lǐng)操員和各班體育委員領(lǐng)操員組成，要求動(dòng)作規(guī)范，精神飽滿。

5.出操質(zhì)量評(píng)分

值周教師以及值周班級(jí)分別對各班出操質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。二者的分值分別計(jì)入班主任、班級(jí)量化考核標(biāo)準(zhǔn)總分。

6.有序完成出操過程

全體學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，從集合→踏步整隊(duì)→進(jìn)場→踏步整隊(duì)→做操→退場有序完成出操整個(gè)過程。

三、課間操全程音樂化管理的后期保障

1.學(xué)校成立課間操管理領(lǐng)導(dǎo)小組

以校長為首，政教處、值周教師、班主任、體育教師共同組織管理。提高課間操在學(xué)校德育中的地位。把課間操的管理同學(xué)校的德育結(jié)合起來，通過課間操這個(gè)載體，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)校貌的完善提升。

2.充分發(fā)揮校學(xué)生會(huì)和團(tuán)支部的作用

協(xié)助體育老師參與課間操的質(zhì)量管理。對動(dòng)作不到位的同學(xué)進(jìn)行課外培訓(xùn)，提高學(xué)生的做操質(zhì)量，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

3.制定一套合理的考評(píng)方法

課間操關(guān)系到各班班主任及班級(jí)的切身利益，因此合理的考評(píng)方法就顯得更為重要。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定二套評(píng)分方法。一是值周教師對各班出操進(jìn)行評(píng)分。二是值周班級(jí)對各班出操進(jìn)行評(píng)分。二者的評(píng)分各占50%。班級(jí)每周進(jìn)行評(píng)比，對獲得全校前三名的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并授予“廣播操示范班級(jí)”的流動(dòng)錦旗。

4.廣播操比賽

每學(xué)期進(jìn)行一次廣播操比賽，通過比賽提高全體對廣播操的重視程度，并提高各班學(xué)生的做操質(zhì)量，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

5.課間操評(píng)分同班主任量化考核掛鉤

課間操管理是一個(gè)長期的工作，有些班主任對課間操的管理難免會(huì)有所松懈，有時(shí)甚至不到場參與管理。因此對班主任是否到崗也要設(shè)立一定的分值，使班主任對出操到場管理的價(jià)值得到體現(xiàn)。對班級(jí)出操的評(píng)比結(jié)果，計(jì)入班級(jí)量化考核以及班主任量化考核當(dāng)中。調(diào)動(dòng)全體班主任的積極性，有利于形成齊抓共管之勢，收到事半功倍的成效。

實(shí)施了課間操全程音樂自動(dòng)化管理后，學(xué)生的自主管理能力得到了較大提高，從而激發(fā)了學(xué)生的自我約束能力，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。課間操成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，同時(shí)也展示了學(xué)校的管理水平、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

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（作者單位：慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)）endprint