淺析如何提高高中數(shù)學的教學方法

趙紅文

【摘 要】數(shù)學一直是高中階段三大主要科目之一，在教學活動中占據(jù)著重要地位。我在教學活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學是許多學生的絆腳石，花費精力多但效果卻不明顯。所以本文將主要針對教師如何提高學生的數(shù)學成績做出以下幾點闡述。

【關鍵詞】高中數(shù)學 教學活動 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.188

數(shù)學是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科，并且是傳統(tǒng)的三大主要科目之一，所以在教學活動中一直占據(jù)著重要的地位，高中階段也是如此。隨著教育制度的改革，數(shù)學教學方面也對教師提出了新的要求，即注重培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，樹立學生獨立自主學習的意識。因此，作為一名高中數(shù)學教師也要適應新時期所提出的數(shù)學教學的新要求，與時俱進的基礎上結合學生的實際情況，創(chuàng)造出新的教學方式。

我在教學活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學是大多數(shù)學生學習上的絆腳石，高中階段更是如此，學生往往付出的努力很多，但進步卻依舊不明顯，這種狀況很容易打擊學生學習的積極性，從而導致學生失去學習數(shù)學的信心，產生厭學心理。所以，鑒于高中數(shù)學的重要性和學生的普遍學習狀況，高中教師的注意力不能只集中在教案的準備和大綱的研究，更要結合新時期的教學要求創(chuàng)新課堂教學方式，做好課后督導工作，及時根據(jù)學生學習的反饋情況進行教學總結與反思，不斷提高自己的教學水平，這樣才能幫助學生在學習過程中解決掉數(shù)學這個大難題。

一、始終保持務本精神

作為一名教育工作者，首先要做到務本。那么什么是務本？即以德為本，以人為本，以教為本。

1.教師應該做到以德為本，簡單的說就是要遵守教師的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)性質所決定的。

2.還要做到以學生為本，將培養(yǎng)學生的學習能力作為自己工作的首要任務，“授之以魚，不如授之以漁”，在教學活動中教師扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色。因此只有讓學生具備了一定的學習能力，他們才能自主的獲取知識。但大多數(shù)教師在教學過程中往往只重視教授學生的基本知識，而忽略了對其獲取知識能力的培養(yǎng)，無形中使得教學活動偏離了本來目標。

3.教師還要做到以教為本，即以課本內容為主。特別是高中階段，課本知識其實完全囊括了學生所需要掌握的知識內容，但教師和學生往往都會產生一種錯誤的認識：課外資料“捷徑”較多，從而過度依賴課外輔導資料，舍本逐末最終導致基礎打不牢，學生做題再多學習效果依舊不理想。因此，教師在教學過程中一定要保持務本精神，不能走任何所謂的“捷徑”。

二、對學生因材施教

對何種學科來說，成功的教學永遠是建立在對學生充分了解的基礎上的。因材施教，即分層次教學，是高中數(shù)學教學活動中的一種成功教學方式。高中時期由于受到高考的壓力，多數(shù)教師會把大部分的時間用在課程的準備方面，而忽略了學生的個體差異，往往只會站在教師的立場上思考問題，采用統(tǒng)一的標準去要求學生，這樣不僅會影響大部分學生，特別是基礎相對較為薄弱的學生的學習效果，惡性循環(huán)從而導致學生在數(shù)學學習方面出現(xiàn)嚴重的兩級分化現(xiàn)象，使得教學效果大打折扣。

那么如何實現(xiàn)分層次教學？

1.教師要在備課階段就要做到充分考慮。教師在備課過程中要對學生的整體學習水平有所了解，從而根據(jù)學生的整體學習狀況制定出大體的教學方式，確定教學的重點、難點所在。同時，教師在備課過程中還要考慮到不同學生群體之間的差異性，一個班級中數(shù)學的學習狀況不可能是一致的，不同的學生群體受到生理、心理或是外部環(huán)境的影響，在接受能力和學習能力方面會有較大的差異性。教師在備課過程中在教學內容、教學手段等方面的都要有所考慮，針對不同認識水平的學生采取有針對性的教學模式，這樣既保證不同層次的學生都可以在課堂教學中獲益，調動學生的學習積極性，還能促進學生發(fā)散性思維的鍛煉，從而形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，讓課堂教學效果事半功倍。

2.教師在課堂教學過程中也要充分考慮到學生的個體差異性。如，在課堂提問環(huán)節(jié)，針對不學生生的學習狀況提出不同的數(shù)學問題，這樣既能引導絕大多數(shù)的學生參與到課堂互動當中，也可以讓學生在回答問題中得到成就感，從而提高學生學習的積極性。讓課堂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。

3.分層次教學還可以體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置方面。數(shù)學是一門理性思維較強的學科，公式和定理內容較多，需要學生通過做題來不斷的熟悉從而加深記憶，所以在高中階段課后作業(yè)是必備的。教師在布置課后作業(yè)時也要充分考慮到學生的學習水平。對于數(shù)學學習有余力的學生來說，在讓他完成教材的習題基礎上可以再布置一些具有延伸性的題目，這樣既可以讓課堂教學內容得到鞏固，也可以鍛煉學生的發(fā)散性思維，提高學生靈活運用所學知識的能力，幫助他們在數(shù)學的學習中更上一層樓。對于基礎較為薄弱的學生來說，教師應該根據(jù)其情況適當?shù)臏p少提高性作業(yè)的數(shù)量，優(yōu)先布置與課本上所要求掌握的基礎知識相對應的題目，這樣可以幫助學生打好基礎，保證在基礎部分的知識上不至于出錯。

三、做好教學總結與反思

隨著新課程的改革，數(shù)學教材相應地發(fā)生了重大變化，為了培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，課本中原先明文規(guī)定要掌握的公式、定理相對減少，需要教師總結的內容增多，這就要求教師要運用自身專業(yè)素養(yǎng)，將重要的數(shù)學概念總結出來，并用通俗易懂的語言表達出來。因此教師要不斷的進行自我充實，對課堂教學活動進行及時的總結和定時的反思，從而使得教師的教學水平得以不斷地提高。

1.教師應該做到對課堂教學活動做及時的總結。在課堂教學活動中，對于不同的知識學生的課堂反應是大不相同的，有些知識學生容易理解也容易掌握，但很多內容學生學習起來難度較大，例如，我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)在函數(shù)部分，學生的整體學習水平就明顯的下降，需要教師不斷地進行例題的講解。這就要求教師在平常的課堂教學要時刻關注學生的知識掌握狀況，針對學生對不同知識內容的課堂反饋調整教學模式，從而保證學生整體的學習有效性。

2.教師還要定期進行教學反思，加強學生與教師之間的合作與交流。每個教師的教學角度、教學方法都有所差異，定時的進行教師之間的討論與交流，可以讓教師之間互相學習，集思廣益，取長補短，從而不斷改進教學方法，提高教學質量。

總之，數(shù)學教學工作任重而道遠，不是一朝一夕就可以取得巨大的進步。作為一名教育工作者，我們要時刻保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，求真務實的工作作風，以積極的心態(tài)和高度的熱情投入到數(shù)學的教學工作之中，這樣才能保證教學活動的順利進行。