談談初中數(shù)學課程與信息技術(shù)的認識

王擁軍

【摘 要】隨著社會科技水平的不斷提高，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)邁入“大數(shù)據(jù)時代”。信息技術(shù)的發(fā)展對初中教學也提出了新的挑戰(zhàn)，如何在未來的初中教學中與信息技術(shù)有效的相結(jié)合，提高教師的課堂效率，提高學生的學習成績，將是教師以后的重大研究課題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課程 信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.166

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)把數(shù)學帶入了各個行業(yè)領(lǐng)域，在社會生產(chǎn)、生活中都得到了廣泛的運用，特別是人們越來越相信帶了分析結(jié)果的數(shù)據(jù)，使得數(shù)學在以后的應用有了大大提高。初中數(shù)學是小學數(shù)學的繼續(xù)，是基礎知識的進一步延伸，初中數(shù)學的學習較小學來說難度有所提高，學生怎么去克服這一難題呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教師提供了很好的方向。

一、信息技術(shù)與數(shù)學的聯(lián)系

計算機科學的迅速發(fā)展、信息技術(shù)工具在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛的使用，特別是現(xiàn)在城鎮(zhèn)初中學校都已經(jīng)安裝了電腦等儀器，把初中數(shù)學的教學又向前推進了一大步。高新技術(shù)的發(fā)展離不開現(xiàn)在數(shù)學的應用，沒有數(shù)學作為基礎許多的程序是無法設計的，特別是一些高精度、高速度、高安全、高質(zhì)量、高效益以及全自動化等，都需要數(shù)學有關(guān)的算法和模型輸入電腦中才可以有效地執(zhí)行命令，高新技術(shù)執(zhí)行命令的本質(zhì)還是通過數(shù)學中的數(shù)字進行信息轉(zhuǎn)換?？梢姼咝录夹g(shù)的發(fā)展和應用，離不開基礎數(shù)學的應用，它在我們的生活中隨處可見，無時無刻不再影響社會的發(fā)展。

現(xiàn)在信息社會對中學數(shù)學教育提出的新要求，要求加快中學數(shù)學教育改革的步伐，把數(shù)學教學與信息技術(shù)有效地整合在一起，在課堂上得到普遍的應用。中學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心已經(jīng)在探索信息技術(shù)在改進學生數(shù)學學習方式和教師數(shù)學教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上的作用和途徑，以及在信息技術(shù)的環(huán)境下專業(yè)教師的成長、學校建設和發(fā)展等途徑。就連農(nóng)村初中數(shù)學教育都有了信息技術(shù)的滲入，隨著電腦的普及，我也體會到了信息技術(shù)對數(shù)學教學的好處。

因此在教學中教師把信息技術(shù)與課程整合是非常必要的。教師把信息技術(shù)與學科教學能夠有機地相結(jié)合，對以后的初中數(shù)學課堂教學將是一種質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)將是一種很好的教學工具，是提高教與學，改善教與學起到很大的促進效果，將是傳統(tǒng)教育改革方向的一盞明燈。信息技術(shù)也可以對教師的教學進行優(yōu)化，使原本枯燥乏味的數(shù)學課堂能夠豐富有趣，吸引學生對數(shù)學的探究欲望，促進學生學習數(shù)學的積極性。

二、在數(shù)學課堂上多媒體的技術(shù)越來越重要

（一）多媒體可提高學生的空間想象能力

數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的想象能力，特別是學生的空間想象能力，這也是數(shù)學教學的主要目標之一?？臻g想象能力不是很快就可以培養(yǎng)出來的，需要教師在平常的教學中不斷鍛煉，這個鍛煉不是憑空的鍛煉，特別是一些抽象的數(shù)學概念，理論等知識點，教師可以借助于多媒體用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在學習立體幾何圖形的教學中，學生很難理解什么是立體，在課本上出現(xiàn)的圖形都是平面的，學生很難理解，但是教師可以通過課件給學生展示什么是點、線、面、立體的知識，讓學生用眼睛觀察，用腦子思考，重新認識立體的本質(zhì)。在制作數(shù)學的教學課件時，必須要求教師的目標明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，使課件中的視屏幻燈片連接合理、自然，同時教師盡可能的利用人工操作控制時間，各個教學環(huán)節(jié)變化有序，讓教學中的多媒體有連續(xù)的感覺，讓學生在學習時感覺就像看電影一樣，避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺。

（二）多媒體可提高學生發(fā)散性思維的能力

數(shù)學倡導開發(fā)學生的空間想象能力的同時也提倡開發(fā)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。怎么培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力呢？這就需要教師在平常的教學中積極開動教師的腦袋，設計一些具有開發(fā)學生思維能力的問題，讓學生帶著問題去嘗試、去探究，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的本質(zhì)。例如，在課堂上學生不知道什么是多面體，怎么用實物展現(xiàn)。我就利用橡皮做一個長方體，問學生是不是可以再把它割成更多的面呢？學生自己去嘗試切一切，教師可以給學生總結(jié)一下教師切的這些都可以成為多面體。教師然后再用FLASH制作動畫，把這些不規(guī)則的、規(guī)則的多面體演示給學生看，給學生以形象直觀的了解，開發(fā)他們的發(fā)散性思維。

（三）多媒體可以提高學生學習數(shù)學的興趣

初中數(shù)學課程的學習不是向其他學科一樣死記硬背就可以學好的，許多學生對數(shù)學學習不重視，到了最后考試才想到臨時突擊學習來提高成績，那顯然不現(xiàn)實。因為數(shù)學的知識點具有一定的抽象性，即使背誦的知識點，不知道所以然根本就不會應用。因此，平常的學習是非常重要的，這就得靠教師在傳授知識的過程中如何吸引學生的興趣。教師在教學中要盡量做到使課程生動形象，這是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)的在課堂上的應用就很好解決了這個難題。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定，設計課件時，可以采用動畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

（四）多媒體可解決數(shù)學教學中實驗模擬中的重難點

初中生在學習數(shù)學時主要面對兩大難點，立體幾何部分與概率統(tǒng)計部分。特別是概率問題很難用實驗模擬驗證，例如談論硬幣掉在地上的正反面概率問題，教師都說是二分之一，但是這個結(jié)論是怎么得出的，學生在實驗時扔的次數(shù)少了，往往數(shù)據(jù)不是二分之一，多了學生很容易厭煩。這時教師在選擇相關(guān)軟件的基礎上，設計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次實驗，幫助學生復習掌握。

三、多媒體技術(shù)在數(shù)學教材設計中的應用

信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教學提供很多的便利，可以使全世界好的教育資源進行共享，豐富教師的課堂教學容量?，F(xiàn)代的教學容量比以往常規(guī)的教學容量多，教師可以借用網(wǎng)絡資源掌握教學節(jié)奏，讓節(jié)奏的快慢適應學生的學習。在設計課件時教師還要考慮到兩方面的因素。

1.增加問題情景設計，激起課堂效率。以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習快速的效率。在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使學生能夠掌握學習數(shù)學的重要方法。

2.考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生的感情。課堂上學生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，我在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展對教師的初中教學提供了很大的便利，讓教師在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，使學生用有限的精力掌握更多的數(shù)學知識。在未來初中的教學中與信息技術(shù)有效的相結(jié)合，這對提高教師的課堂效率，提高學生的學習成績，將是重要的輔助工具。