談如何提高高中學生的英語閱讀應試能力

柯春

【摘 要】英語閱讀理解作為考查和測試學生英語水平的一種主要方式，在高考中也有著非常重要的地位，同時閱讀也是獲取必要信息的主要方式之一。因此，高中英語閱讀是高中英語教學的重點之一。作為學生學習道路上的領(lǐng)路人，教師需要認真分析學生在閱讀理解方面存在的問題，然后找到原因，并找出有效的解決方法，幫助學生真正提高閱讀能力。本文結(jié)合筆者多年的實踐教學經(jīng)驗，試探討提高高中學生英語閱讀能力的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中階段 英語教學 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.157

高考英語試卷的卷面分值是150分，其中閱讀理解40分，占了總分值的26.7%，因此就高考升學而言，英語閱讀理解能力在英語教學中變得越來越重要，在很大程度上對學生的英語成績起到?jīng)Q定性作用，同時閱讀也是獲取信息的必要方式之一。所以，提高學生的閱讀理解能力勢在必行，但是閱讀能力并不是一朝一夕就能提高上來的，是要結(jié)合一些切實可行的方法，技巧和練習，逐步的提高。

英語閱讀理解對于高中學生來說是從書面語言中獲得一定信息的心理過程。通過對文章的閱讀，學生從中獲取信息，處理信息，分析問題然后解決問題。因此，英語閱讀能力是很重要的能力。但是，當下高中學生的英語閱讀理解能力方面的狀況不容樂觀。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，本文以筆者從多年教學實踐中找出學生在閱讀理解中存在的困難和問題為基礎，然后對癥下藥，試提出解決方法，問題也自然就迎刃而解了。

一、高中學生在英語閱讀方面存在的困難和問題

（一）學生詞匯量不足

高中英語閱讀課文的選材非常廣泛，包括科技、媒體、自然、地理、建筑、音樂、文學、藝術(shù)、詩歌、疾病、急救等各種題材。很大一部分學生由于詞匯量貧乏，不能理解文章內(nèi)容，導致閱讀效率低，或者能理解文章大概內(nèi)容，但不能體會文章的內(nèi)涵，這就會使閱讀能力大打折扣，更不能很好的完成題目。

（二）學生的閱讀興趣低

學生們不愿意自主地進行英語閱讀，這是學生在英語學習中很普遍的一種現(xiàn)象，學生缺乏閱讀興趣，做閱讀題并不是自己興趣愛好，而是在教師的逼迫下不得不做的作業(yè)，在學生看來閱讀是負擔，更別談去提高閱讀能力了。

（三）學生的邏輯思維能力差

學生閱讀文章通常是逐字逐句的翻譯，整篇文章翻譯完還沒有理解作者的寫作意圖，只是從表面理解了文章的內(nèi)容。很多人認為只有數(shù)學、物理等科目才需要邏輯思維能力，其實不然，做英語的閱讀理解就需要邏輯思維來對文章結(jié)構(gòu)、作者觀點以及其寫作目的等等進行分析。

（四）閱讀材料有限

高中階段的學生接觸的閱讀文章一般都是與教材有關(guān)的話題，教輔材料也是針對書本選擇閱讀內(nèi)容，導致學生閱讀材料單一，不能接觸新的知識，掌握新的知識，從而也限制閱讀能力的提高。

（五）沒有閱讀技巧

高中學生往往在閱讀中碰到生詞就查字典，沒有推斷詞義的能力，長句難句就翻譯不通，不會從全文的角度去理解長句難句，這些都是會影響學生的閱讀能力的。

二、針對問題如何提高高中學生的閱讀能力

1.對大綱的詞匯，要求學生牢牢記住，而且要求學生積累在平時做題中遇到的超綱詞匯。閱讀是以識字為基礎的，積極地背單詞，詞匯量鞏固提高這樣就可以輕松閱讀了。高中階段的學生由于課業(yè)任務繁重，而且自制力有限，所以需要教師嚴格監(jiān)督，按時給學生聽寫大綱要求熟練掌握的詞匯。

2.學生在有一定的詞匯量、語法知識、掌握一些基本閱讀方法后，才能逐步提高英語閱讀能力。教師應該研究學生的心理，要知道學生對什么感興趣，然后再去選擇課外閱讀材料。閱讀速度與閱讀的材料有很大關(guān)系。如果閱讀的材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀的速度就會很快，反之，如果閱讀材料是非常陌生的話題，閱讀速度就會很慢。所以擴大學生的知識面，多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀能力是極其重要的。然而對所選擇的課外閱讀材料教師要把好關(guān)，選擇材料要積極健康，難易適中，話題廣泛，語言地道，內(nèi)容新穎。

3.利用英語教材提高學生英語閱讀能力。教師要注意利用教材，對課文中長句，難句要進行詳細地講解。在長句難句中包含了從句和一些較難的語法結(jié)構(gòu)，學生對這些句子理解起來是很困難的，甚至理解錯誤。所以在教學中，教師要對這些復合句和含有較難語法結(jié)構(gòu)的長句進行詳細的分析，在這個循序漸進的過程中，讓學生逐步的形成自己的正確理解，從而達到能自己獨立分析的程度。在閱讀過程中，引導學生從整體加以分析，不要逐字的翻譯，通過長期訓練學生分析課文能力，逐漸幫助學生提高英語閱讀能力。

4.掌握一些閱讀技巧。

（1）在高考閱讀中是允許出現(xiàn)5%的生詞，遇到生詞時往往會影響學生的閱讀速度和閱讀信心，因此在平時的閱讀教學過程中要教會學生在遇到此種情況的正確處理方法，告訴學生不要緊張，任何生詞都不是孤立的，首先要讓學生明白有時候要讀完整段甚至整篇文章或者至少要聯(lián)系出現(xiàn)生詞的上下句，才能理解其意義；其次要充分的利用構(gòu)詞法、同義詞、近義詞以及句子之間的因果關(guān)系，然后才能理解。

（2）閱讀英語文章時要抓住首尾段，還要找出每段的主題句，其他的都是圍繞主題句進行闡述的。在平時的閱讀訓練中多多練習，提高閱讀效率。

（3）在規(guī)定的時間內(nèi)進行閱讀，反復練習，有助于提高閱讀速度。

（4）教會學生進行合理的推理判斷，正確的處理一些推斷題。閱讀中會設計一道推斷題，因此教師要培養(yǎng)學生這方面的能力，做題時要遵循的原則是要以原文為中心，在原文中尋求答案。

雖然高中學生的記憶能力較之初中階段已經(jīng)大為提高，但是高中階段需要學習的知識也多，經(jīng)過較長的時間，學習的知識還是會遺忘，所以像記單詞一樣，這些閱讀技巧要需要重復才能準確記憶，在準確記憶的基礎上才能靈活地運用，所以教師在講課的過程中不能因為講過所以就不再詳細講解，重點的知識需要重復講解，才能讓學生更好的領(lǐng)會，最終熟練的加以運用，真正提高閱讀能力。

有一句諺語說“Rome wasn't built in a day”，說明凡事都不可以一蹴而就，閱讀能力的提高也并非一日之功，它是需要一定的閱讀方法和技巧基礎上，然后在平時的學習生活中一點一滴的慢慢積累。所以需要教師比學生更加有耐心，要多鼓勵學生，多勸解學生千萬不能急功近利，從心理上開導學生。使學生們知道只要平時加強閱讀訓練，篇幅不需要很多，但必須天天讀，天天思考，不要不懂裝懂，要徹底理解，只要持之以恒的訓練著，他們的閱讀能力一定能提高。