高職英語教學(xué)目標(biāo)研究

馬英

【摘 要】英語不僅是我國(guó)的第一外語也是國(guó)際上的通用語言，是我國(guó)各個(gè)時(shí)期教育中的一門必修課。從近些年的高職英語發(fā)展來看，高職英語教育取得了很大的進(jìn)步。然而，需要我們深思的是，目前很大一部分的高職畢業(yè)生，在與英語有關(guān)的工作上，還不能熟練運(yùn)用英語。造成這種現(xiàn)象的原因主要是目前我們的高職英語教育中過分注重對(duì)語法等的教育，而忽視了對(duì)口語、聽力以及英語表達(dá)能力的教育，使得學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教育目標(biāo) 人本教育 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.095

所謂“教育目標(biāo)”，指的是通過教育而希望達(dá)到的最終結(jié)果。教育目標(biāo)是對(duì)相關(guān)教育活動(dòng)的發(fā)展方向和教育的具體標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格的反映。此外，教育目標(biāo)還充分體現(xiàn)著教學(xué)活動(dòng)的具體特征，在對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定、對(duì)教育方法進(jìn)行選擇以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選時(shí)，教育目標(biāo)都是首先要考慮的因素。

一、教育目標(biāo)的功能介紹

教育的內(nèi)容是對(duì)教育目標(biāo)的反映，在制定教育目標(biāo)時(shí)要根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并有效結(jié)合學(xué)習(xí)資源，只有這樣制定的教育目標(biāo)，才是符合教育需要和學(xué)生發(fā)展的。教育目標(biāo)不僅僅是教育最終要達(dá)到的要求，同時(shí)也是教育的起點(diǎn)。從總體上來看，教育目標(biāo)的功能主要有以下三個(gè)方面：首先是指引性功能。對(duì)于每個(gè)學(xué)科來說，其教育目標(biāo)都是不同的，從某種層次上來講，教育活動(dòng)的最終發(fā)展受到教育目標(biāo)某種程度上的影響，教育目標(biāo)對(duì)于教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略的應(yīng)用都有著重要的指引性功能。沒有教育目標(biāo)的指引，就很難選擇有效的、滿足實(shí)際情況的教學(xué)方法。其次是教育目標(biāo)能夠明確教育的方向，我們也可將其稱為定向功能。在教育目標(biāo)明確之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方向性更強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)也更能按照目標(biāo)有序地進(jìn)行，也使得教師和學(xué)生都能清楚地知道自己努力的方向。最后是評(píng)價(jià)性功能。教育目標(biāo)的明確，能夠?qū)?shí)際的教學(xué)工作進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)某一時(shí)段內(nèi)的教學(xué)工作，依照教育目標(biāo)進(jìn)行有效地檢測(cè)和評(píng)價(jià)，能夠使教師更好地做好教學(xué)工作，使教學(xué)工作朝著教育目標(biāo)的方向發(fā)展。

二、高職英語教育目標(biāo)的變化

為了使高職英語的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，需要加大教育改革的力度，使高職英語教育中的問題得到有效的解決，因此，教育部對(duì)高職英語課程教學(xué)提出了明確的要求。在要求中，明確了高職英語教育的目標(biāo)，將教育目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語交際能力和聽說能力，為學(xué)生在工作和社會(huì)交往中順利地使用英語進(jìn)行有效的交流提供保障。這種高職英語教育目標(biāo)的明確提出，能夠使得學(xué)生的英語素質(zhì)得到有效的提高。將最新的高職英語教育目標(biāo)與以前的教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，其主要變化是以往的教學(xué)大綱提出的要求是在經(jīng)過高職院校的英語教育之后，學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行一般的翻譯，有一定的聽、說、讀、寫能力，能做到順暢地用英文進(jìn)行交流，能掌握本專業(yè)所需的英語知識(shí)。而在新的教育目標(biāo)中，不僅在提高學(xué)生的聽、說上進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，還要求通過高職英語的教育學(xué)生能夠有效地在生活和工作中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，更提出了學(xué)生英語綜合能力的概念。

三、實(shí)現(xiàn)高職英語教育目標(biāo)的具體方法

（一）實(shí)行人本教育，做好教育研究

高職英語教育的目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要、熟練掌握英語的專業(yè)性人才。在新的教育目標(biāo)中，這一點(diǎn)得到了很好的體現(xiàn)，要求我們?cè)谶M(jìn)行高職英語教育時(shí)要堅(jiān)持以人為本的原則。在教學(xué)中，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生是有思想、有個(gè)性的，是具有獨(dú)特人格的，同時(shí)也是可持續(xù)發(fā)展的，所以要通過各種方式激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠以較高的熱情去探索學(xué)習(xí)方法。

教育的根本目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這就需要教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，改變以往的“灌輸式”的教學(xué)方式，使教學(xué)走向自主化和實(shí)踐化。我們要充分意識(shí)到，高職英語的教學(xué)完全是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生才是教學(xué)的根本，所有的一切工作都是為了使學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)得到提高。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)英語教育工作的相關(guān)研究，找到切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的方法。對(duì)高職生的實(shí)際英語需求進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，并且根據(jù)不同學(xué)生的差異，制定有效的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)的需要。

（二）打破教育的現(xiàn)狀，改革教育模式

目前，在我國(guó)的大部分高職院校的英語教學(xué)中，重點(diǎn)仍是知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生英語交際能力的提高仍然不夠重視，學(xué)生也很難主動(dòng)參與到英語教學(xué)中來。教學(xué)的思想和觀念還沒有更新，教學(xué)的方式和方法也較為落后，課堂的氛圍較為單調(diào)、乏味，課堂的主題仍是教師的講授，一切教學(xué)都是為了考試服務(wù)的，因此對(duì)學(xué)生的聽、說能力不夠重視等等，由于這些問題的存在，所以很難實(shí)現(xiàn)如今的高職英語教育目標(biāo)。在高職英語的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于有關(guān)的因素要有詳細(xì)的了解，并根據(jù)自己的理解，結(jié)合高職英語教育目標(biāo)的要求，真正地對(duì)高職生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行提高和有效的評(píng)估。

要想真正實(shí)現(xiàn)高職英語的教育目標(biāo)，關(guān)鍵在于要打破如今的教育現(xiàn)狀，使教育的理念得到更新，使教學(xué)的思想得到轉(zhuǎn)變，從而真正達(dá)到教育目標(biāo)的要求。對(duì)于教學(xué)模式，要盡快轉(zhuǎn)變?nèi)缃竦慕逃笇?dǎo)思想，將教學(xué)的根本目的從對(duì)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的運(yùn)用。在對(duì)高職英語的教學(xué)方法進(jìn)行改變時(shí)，要采取有效的措施，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法。教師還要采取多種有效的教育手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂的容量得到擴(kuò)展，使高職英語教學(xué)的效率得到有效提高，并擴(kuò)展教育的視野。在進(jìn)行高職英語的教學(xué)時(shí)，要明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)分為隱性的和顯性的兩種，對(duì)于這兩種目標(biāo)，都要進(jìn)行明確。教師要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生制定不同的英語學(xué)習(xí)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的自主控制，使教學(xué)達(dá)到教育目標(biāo)的要求，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（三）穩(wěn)定地進(jìn)行過渡，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革

高職英語的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和如今的教育目標(biāo)是不符的。所以，我們要對(duì)其進(jìn)行變革，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要增加對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力的測(cè)試，真正做到根據(jù)教育目標(biāo)的要求開展評(píng)價(jià)工作。雖然評(píng)價(jià)體系的變革不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，也不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，在各個(gè)高職院校中也很難形成統(tǒng)一的步調(diào)，但是這卻是我們需要努力的方向。從小的方面進(jìn)行過渡，逐漸實(shí)現(xiàn)整體的轉(zhuǎn)變，這樣在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以自己未來的發(fā)展為要，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。