怎樣上好小學(xué)科學(xué)課

蔣春艷

【摘 要】教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下，需要教師和學(xué)生共同完成的一種傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。因此，科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的密切配合才能順利開展。以下我將對(duì)科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí) 科學(xué)課 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.129

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)這門課在學(xué)生心目中有一種可有可無的感覺，因?yàn)槠渲杏械膬?nèi)容有趣易懂所以學(xué)生也愛學(xué)，可有的離他們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，學(xué)生不了解也就不愛學(xué)。但教學(xué)活動(dòng)是需要學(xué)生與教師共同配合來完成的。如果學(xué)生不參與，教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)就無法完成。而沒有教師的教學(xué)也無法完成目標(biāo)。如何達(dá)到一個(gè)兩全其美的境界是一個(gè)值得教師思考的問題。

在教學(xué)活動(dòng)過程中教師是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn)者。因此教師應(yīng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的作風(fēng)，更新教育觀念，根據(jù)學(xué)生的具體需要采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、了解科學(xué)課程的特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)實(shí)際就是初中物理、生物的先驅(qū)科目。在小學(xué)階段不需要學(xué)生掌握太過高深的科學(xué)知識(shí)和技能，但又需要學(xué)生對(duì)于日常的科學(xué)知識(shí)有一定的了解，為未來初高中物理、生物等知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此，小學(xué)科學(xué)的知識(shí)設(shè)置偏向于自然科學(xué)現(xiàn)象的講述和探索，還融合了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、人體自身的秘密，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，又不至于出現(xiàn)太過難懂的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得生活方面的小常識(shí)、小經(jīng)驗(yàn)。

考慮到小學(xué)生好奇心重、想象力豐富等特點(diǎn)，科學(xué)課程的設(shè)置具有非常強(qiáng)的趣味性、探索性和實(shí)用性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該更加貼切學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的養(yǎng)成，尤其是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)對(duì)于科學(xué)的興趣和自我學(xué)習(xí)檢測(cè)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重教學(xué)創(chuàng)新

這里所指的教育創(chuàng)新不僅局限于教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念的創(chuàng)新，教育思想的創(chuàng)新。作為一名教育工作者，我們要在自己的教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索新型的教學(xué)模式，同時(shí)還要不斷地充實(shí)自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教育理念，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（一）不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)科學(xué)這門課程是一門靈活性強(qiáng)，趣味性非常強(qiáng)的科目，更多的是需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)的過程時(shí)也不能忘記基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能正確的認(rèn)識(shí)、探索、分析各種科學(xué)現(xiàn)象。就像一棟樓不管修筑多高，前提一定是要把地基打牢，如果根基不穩(wěn)，即使進(jìn)行再多的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，學(xué)生依舊不明白其中的原理。這樣就會(huì)造成教學(xué)的“浪費(fèi)”。

（二）充分了解學(xué)生

素質(zhì)教育的目的之一就是要開發(fā)學(xué)生身上潛藏的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展。但是由于生理、心理及外部環(huán)境的不同，學(xué)生的思維水平、接受能力等方面都存在較大的差異，這就需要教師針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，分層次實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作為教師來說首先要對(duì)所教學(xué)生的思維水平，認(rèn)知能力有一個(gè)大致的了解，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況因材施教，采取不同的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中，樹立創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，嘗試獨(dú)立解決問題，從而在獲得知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教師自身素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的結(jié)合，即教師“教”學(xué)生“學(xué)”，教是手段，學(xué)是目的。只有實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好配合才能使得教學(xué)活動(dòng)順利的開展，因此對(duì)于教師來說如何提高“教”的水平是一個(gè)相當(dāng)艱巨的的任務(wù)。

1.作為科學(xué)教師不僅要在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，做到課本內(nèi)容鉆研透徹、做到信手拈來、游刃有余，更要不斷地?cái)U(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。科學(xué)作為一門靈活性、趣味性和實(shí)用性兼具的科目來說，所需要的知識(shí)量不僅只是課本上所標(biāo)明的，教師要在教學(xué)過程中講好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷地進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓整個(gè)課堂內(nèi)容豐富多彩，趣味盎然。

2.教師還要不斷提高自身的創(chuàng)新能力。作為小學(xué)科學(xué)教師來說，我們所面臨的教學(xué)群體是一群有著非凡的想象力和創(chuàng)新力的小學(xué)生，如果教師太過墨守成規(guī)也就不可能在思維上與他們對(duì)接，更不可能帶領(lǐng)他們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，只有教師具備一定的創(chuàng)新能力，才能營(yíng)造出具有活力課堂氛圍，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)與示范，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、讓學(xué)生成為課堂主人

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在科學(xué)課堂上更是如此。科學(xué)課中主要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，這就需要學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力并且敢想、敢做。因此教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，讓“位”于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

（一）教師成為引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，更加注重教師的主導(dǎo)作用，特別是小學(xué)階段的教師是整個(gè)課堂的主宰。學(xué)生幾乎沒有說話的權(quán)利，能做的只是坐好、閉嘴、看黑板、聽教師講。美其名曰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課改之后課堂教學(xué)更加體現(xiàn)民主、自由，注重學(xué)生個(gè)體意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生成為課堂的主體，而教師則作為引導(dǎo)著參與課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也使得教師從繁重的講課工作中解脫出來，減輕教師的教學(xué)壓力。

（二）尊重和鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科來說，為什么和怎么做是其中最為核心的部分。而想要做到這兩點(diǎn)就需要學(xué)生敢于提出問題、解決問題。因此作為教師的任務(wù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生開口問問題，即使學(xué)生提出的問題不符合教學(xué)內(nèi)容或相差甚遠(yuǎn)，教師也不要急于否定，而是要先給予鼓勵(lì)，肯定其提出問題的勇氣，然后再針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給予點(diǎn)播和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重新提出新的問題。始終讓學(xué)生處于受肯定的狀態(tài)，讓學(xué)生有成就感，這樣可以讓學(xué)生敢于提出問題，激發(fā)了學(xué)生的想象力和積極性，讓課堂在愉快的氛圍中進(jìn)行。

六年級(jí)科學(xué)是與初中物理、化學(xué)等相銜接的過渡學(xué)科，有著承上啟下的作用，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而為日后更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以科學(xué)課的任課教師不可以掉以輕心，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象及時(shí)總結(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)課程。