基于共詞分析的近年來思想政治教育研究趨勢探究

鄧 宇，翟 瑞

（西南科技大學(xué) 政治學(xué)院，四川 綿陽 621000）

本文以CN K I中文全文數(shù)據(jù)庫為基本數(shù)據(jù)來源，使用專業(yè)檢索工具以“中圖分類號”檢索分類號為G41的思想政治教育文獻(xiàn)，得到13712篇近年來的國內(nèi)思想政治教育動態(tài)，以2008年到2013年的文獻(xiàn)為范圍進(jìn)行了標(biāo)題采集，其中因2013年的文獻(xiàn)尚未入庫，采集的范圍重新調(diào)整為2008—2012年共計(jì)5878篇的文獻(xiàn).

按照時間排序，得到以年為時間段分類的文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)，2008—2012年思想政治教育論文發(fā)表數(shù)量出現(xiàn)較大的變化幅度，呈現(xiàn)出先增后降的趨勢，2008年為1509篇，2009年為1665篇，從2010年開始逐年下降，到2012年只有513篇；利用ROST CONTENT MINING SYSTEM對所選文獻(xiàn)的標(biāo)題進(jìn)行分詞，用分詞處理得到詞頻表按照由高到低的排序整理出頻次高于250的前20個高頻詞詞頻，前20個高頻詞詞頻分布廣，詞頻數(shù)量多以排名第一的“教育”為例，詞頻數(shù)量為2864，在所采集的5878個樣本中，占到了48.7%.

1 共詞分析

為更深入的進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，以2008—2012年的總前20高頻詞為重點(diǎn)對象，用ROST CONTENT MINING SYSTEM進(jìn)行社會網(wǎng)絡(luò)和語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，建立20X20的共詞矩陣，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聚類分析，利用SPSS17.0對已得共詞矩陣進(jìn)行相關(guān)分析，得到相關(guān)分析矩陣表（表1，圖表因篇幅所限有縮略）.

表1 2008—2012高頻詞相關(guān)矩陣

表2 思想政治教育調(diào)頻詞聚類樹

2 聚類分析

2.1 聚類分析是根據(jù)事物本身的特性，在無類別標(biāo)記信息的情況下將事物自動分組，使每個分組能自我識別并且區(qū)分于其他分組，是研究分類問題的一種多元統(tǒng)計(jì)方法.利用S P SS19.0對總前20個高頻詞做共詞聚類分析，得到思想政治教育高頻詞聚類樹（表2），根據(jù)聚類結(jié)果，可將思想政治教育高頻詞分為5類，即以德育、學(xué)校為核心詞的分類A，以教育、道德為核心詞的分類B，以校園、建設(shè)為核心詞的分類C，以學(xué)生、培養(yǎng)為核心詞的分類D，和以加強(qiáng)為核心詞的分類E.

2.2 運(yùn)用R O S T C O NT E NT M ININ G S Y S T EM鏈接社會網(wǎng)絡(luò)分析工具Netdraw對2008-2012年的共詞矩陣總表進(jìn)行處理得出共詞矩陣的可視化結(jié)果（表3）.

表3 共詞矩陣可視化

因?yàn)槭且钥倲?shù)據(jù)源為分析內(nèi)容，所以矩陣中出現(xiàn)的詞不限于本文所列出的20個高頻詞，其中箭頭的指示關(guān)系表現(xiàn)了共詞間的作用關(guān)系.其中分布相對集中數(shù)據(jù)關(guān)系越緊密的詞，在領(lǐng)域內(nèi)越占主流.

通過共詞矩陣的可視化可以對共詞矩陣的聚類效果有直觀的認(rèn)識.結(jié)合表2的分析能解釋共詞矩陣可視化圖中的聚類分布，其中分類A、B、C呈現(xiàn)出較為顯著的聚類.

可以發(fā)現(xiàn)分類A的范圍大于B和C，而且核心詞教育直接與多個高頻詞呈現(xiàn)由彼及此的單向聯(lián)系，說明核心詞教育的基礎(chǔ)性作用.

A和B的聯(lián)系緊密，A和C之間的聯(lián)系弱于B和C，說明A、B、C雖然代表不同的研究領(lǐng)域，但彼此間又有著密不可分的關(guān)系，而B和C的關(guān)系明顯更為密切；由前20詞分析而得出的分類D、E則范圍較小且相對獨(dú)立，作為特殊因素處理，加入在表2中除上述已歸類詞外集群特征較明顯的高頻詞“我國”、“對策”、“理論”、“問題”、“發(fā)展”、“價(jià)值”統(tǒng)一歸為分類D.

3 討論

本文通過共詞分析的社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，對近年來國內(nèi)思想政治教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析.針對當(dāng)前國內(nèi)的思想政治教育研究者認(rèn)為目前本學(xué)科的發(fā)展存在四個趨勢，即向宏觀研究發(fā)展、向微觀研究發(fā)展、理論方向的研究和應(yīng)用方向的研究[2]，這與本文的分析大致相符，結(jié)合本文的趨勢分析不難看出目前我國思想政治教育研究主要存在一些發(fā)展性的問題和困境.

3.1 研究范圍局限.從思想政治教育近年來的研究領(lǐng)域上看，思想政治教育基礎(chǔ)理論的研究占較大比例，關(guān)于思想政治教育基礎(chǔ)理論的教育學(xué)、哲學(xué)的研究是本學(xué)科的基礎(chǔ)領(lǐng)域和持久主題[3].長期以來思想政治教育的基礎(chǔ)理論主要集中在思想政治教育本身，對象的選擇上偏向于學(xué)生，內(nèi)容上偏向于道德方向，載體上偏向于學(xué)校，從整體上看，橫向和縱向的對比研究比較少；從方法論上看，隨著時代的變遷，教育教學(xué)的方式方法和載體都在不斷的進(jìn)步，而長期以來只針對學(xué)校的傳統(tǒng)思想政治教育發(fā)展緩慢，在方法論的研究上缺乏理論的發(fā)展和實(shí)踐的創(chuàng)新.這些方面都顯示出當(dāng)前思想政治教育研究研究的范圍局限、研究深度不夠等問題.

3.2 社會熱點(diǎn)牽制研究方向.從思想政治教育近年來的研究趨勢看，思想政治教育基礎(chǔ)理論的研究趨于穩(wěn)定.而由于思想政治教育的學(xué)科特質(zhì)，思想政治教育的研究對社會熱點(diǎn)的反映極其敏感，主流文化導(dǎo)向的變化會對思想政治教育的大趨勢產(chǎn)生大規(guī)模的影響，在這種情況下，一方面，研究者會結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際對主流文化進(jìn)行探討，另一方面，也會出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象造成了大批選題重復(fù)的論文或成果[4]，這些論文或成果的出現(xiàn)不利于主流文化的深層次探討，往往隨著主流文化導(dǎo)向的偏移或社會熱點(diǎn)的消退而轉(zhuǎn)移，但這種大規(guī)模的跟風(fēng)現(xiàn)象會對思想政治教育理論的發(fā)展造成影響.

3.3 研究缺乏突破點(diǎn).從共詞分析得出的4年來的研究熱點(diǎn)看，排名前20的關(guān)鍵詞變化并不明顯.這種大趨勢一定情況下反映了思想政治教育中宏觀研究和理論問題研究的基礎(chǔ)地位，和學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)應(yīng)用研究方向.韓華[5]曾對2000-2009年來的博士學(xué)位論文進(jìn)行了分析，最終總結(jié)出9年間思想政治教育的研究領(lǐng)域分布，其中基礎(chǔ)理論占42.1%，領(lǐng)域思想政治教育占14.4%，其他有關(guān)研究占31.4%，其中其他有關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位論文主要涉及與馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義等學(xué)科的交叉研究.博士學(xué)位論文體現(xiàn)的是本學(xué)科的高端研究水平，從這方面看，思想政治教育的博士學(xué)位論文在交叉學(xué)科領(lǐng)域的研究占了較大的比例，這體現(xiàn)出學(xué)科高端領(lǐng)域?qū)τ山徊鎸W(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新的嘗試，具有積極的意義.

〔1〕黃維,陳勇.中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱點(diǎn)的可視化研究：基于關(guān)鍵詞的共詞分析[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）,2011(1):47-51.

〔2〕孫幫寨.意識形態(tài)視域中的思想政治教育及其變革[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué),2010.

〔3〕張澍軍.試論思想政治教育學(xué)科前沿的若干重大問題[J].馬克思主義研究,2011(1):128-135.

〔4〕孫其昂.論思想政治教育從工作研究到科學(xué)研究的轉(zhuǎn)型[J].思想政治教育研究,2011(12):14-19.

〔5〕韓華.推進(jìn)思想政治教育學(xué)科科學(xué)化發(fā)展的思考[J].思想政治教育,2011(4):52-57.