新課改背景下的體育大課堂教學(xué)模式研究

梁奕哲+楊偉林

摘 要：對(duì)湖南省汨羅市現(xiàn)行的普通高中體育大課堂——分項(xiàng)選班式小班化專項(xiàng)教學(xué)模式進(jìn)行剖析和研究，發(fā)現(xiàn)體育大課堂教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立終身體育意識(shí)具有重要意義，但這一教學(xué)模式的實(shí)施同時(shí)又受到場(chǎng)地器材、學(xué)生興趣和教師專業(yè)水平等方面的影響。文章以期通過(guò)研究，深化對(duì)體育大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，為完善和發(fā)展體育大課堂教學(xué)模式，提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育大課堂；高中；汨羅市

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.012

1 引言

湖南省汨羅市的各所高中在汨羅市教育局和汨羅市體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展體育新課程改革，大力推行體育大課堂教學(xué)——分項(xiàng)選班式小班化專項(xiàng)教學(xué)。在新課改背景下體育大課堂教學(xué)給予了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，給學(xué)生提供了一個(gè)從興趣愛(ài)好出發(fā)，自由選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生主體地位得到進(jìn)一步加強(qiáng)和充分肯定，真正做到了人人有項(xiàng)目，人人愛(ài)體育。

體育大課堂教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)和終身體育意識(shí)，都起到了積極的作用。但在實(shí)踐過(guò)程中，由于諸多因素的影響和缺乏經(jīng)驗(yàn)，使大課堂教學(xué)的質(zhì)量受到了一定程度的影響。因此，對(duì)高中體育大課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，及時(shí)了解和掌握目前高中體育大課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)深化學(xué)校體育改革，完善和發(fā)展體育大課堂這一教學(xué)模式具有重要意義。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以湖南省汨羅市第一中學(xué)、汨羅市第二中學(xué)、汨羅市第三中學(xué)、汨羅市第四中學(xué)、汨羅市第五中學(xué)等五所普通高中為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。

2.2.2 專家訪談法：對(duì)汨羅市普通高中一線體育教師及多位體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行訪談，聽(tīng)取并收集關(guān)于體育大課堂教學(xué)的意見(jiàn)。

3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)五所普高的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷 292份，有效回收率為98%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)收集到的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和整理，用 EXCEL對(duì)所得的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育大課堂教學(xué)的內(nèi)涵

體育大課堂課教學(xué)是新形勢(shì)下體育課堂教學(xué)改革的產(chǎn)物：根據(jù)學(xué)校上課教師的人數(shù)，同年級(jí)的多個(gè)教學(xué)班級(jí)一起組織上課，按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分為多個(gè)興趣小組，每位教師擔(dān)任一個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，并結(jié)合自身特點(diǎn)及實(shí)際情況，自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在大課堂中，學(xué)生還可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)換組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 大課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與課程安排

學(xué)校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材的具體情況，體育教師的數(shù)量和體育專業(yè)狀況，制定了大課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。在高一的第一學(xué)期給學(xué)生安排廣播操、太極拳、田徑，從而為以后進(jìn)行其他體育項(xiàng)目的教學(xué)奠定身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，從第二學(xué)期開(kāi)始至高中畢業(yè)均進(jìn)行大課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)等。由于課程的安排具有相對(duì)的廣泛性，使每位學(xué)生都能夠從中選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。從表一中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種相對(duì)“自由”的體育課教學(xué)模式的接受程度還是比較高的。

有關(guān)大課堂教學(xué)的課程安排，由于是以年級(jí)或以多個(gè)班級(jí)為單位的按項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，打亂了原來(lái)的按班級(jí)教學(xué)的排課模式，因此，教務(wù)處就要優(yōu)先安排體育課，然后再排其他科目的課程。

3.3 大課堂教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式

體育大課堂教學(xué)采用“技能達(dá)標(biāo)”法 ，輔以“教學(xué)比賽”法。所謂“技能達(dá)標(biāo)法”主要針對(duì)中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的抑郁心理、自主練習(xí)時(shí)間少的現(xiàn)象 ，在課堂教學(xué)中要求動(dòng)作技能達(dá)到一定目標(biāo)的“自主練習(xí)”教學(xué)，增加自主練習(xí)時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法，即先由體育教師進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的講解示范，然后學(xué)生集體練習(xí)，也可以由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組練習(xí)，從而達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)組織形式不像傳統(tǒng)教學(xué)法簡(jiǎn)單講解示范后自由練習(xí)，而是仔細(xì)講解，并示范，做到70%的學(xué)生能基本掌握所學(xué)的技術(shù)，然后在教師的組織下進(jìn)行教學(xué)比賽，鞏固所學(xué)技術(shù)技能，靈活運(yùn)用于項(xiàng)目表演或?qū)崙?zhàn)對(duì)抗中去。調(diào)查表明，通過(guò)模塊教學(xué)，學(xué)生的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，有了明顯的提高，學(xué)生的自我感覺(jué)良好，甚至能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)抗和比賽。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)勝利的渴望，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的提高。

3.4 對(duì)體育大課堂教學(xué)過(guò)程中師、生的評(píng)價(jià)

任何教學(xué)模式均有其相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，體育大課堂教學(xué)模式對(duì)教師進(jìn)行抽測(cè)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和抽測(cè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師的抽測(cè)性評(píng)價(jià)，即由汨羅市教育局組織五所普高的相關(guān)人員，制定出各教學(xué)模塊的考試方案，然后從各校各年級(jí)按一定的比例抽取一部分學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)選學(xué)項(xiàng)目和耐力項(xiàng)目的考試，如籃球模塊的則進(jìn)行籃球項(xiàng)目的運(yùn)球繞桿計(jì)時(shí)和1000米（男）/800米（女）耐力跑考試，最后取其平均值，在各校各年級(jí)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則由相應(yīng)的任課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)和期末的考試成績(jī)各占40%，上級(jí)抽測(cè)成績(jī)占20%，折合一起進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式，既對(duì)教師的教具有監(jiān)督作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)具有促進(jìn)作用。

3.5 學(xué)生對(duì)實(shí)施體育大課堂教學(xué)的心理感受

體育課的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，不光是身體的健康，還有心理的健康。體育大課堂在汨羅市的所有高中都已相繼實(shí)施，為廣大學(xué)生所接受，并達(dá)到了預(yù)期的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，但學(xué)生的心理是否完全認(rèn)同這種新的教學(xué)模式呢？調(diào)查結(jié)果顯示，雖然受場(chǎng)地器材、教師配置等因素的影響，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在我們現(xiàn)有的條件下是無(wú)法開(kāi)展的，如網(wǎng)球、高爾夫、斯諾克等項(xiàng)目；另外，在選擇項(xiàng)目的過(guò)程中，出現(xiàn)項(xiàng)目與人數(shù)不均衡現(xiàn)象，有的項(xiàng)目報(bào)的人很多，有的項(xiàng)目報(bào)的人數(shù)較少，一部分學(xué)生不得不服從第二志愿調(diào)配到其他項(xiàng)目，但總體而言，學(xué)生都能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中盡情的揮灑汗水，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。endprint

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是新一輪課程改革的主題，只有培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈主體意識(shí)的年輕一代，才能使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展 。大課堂教學(xué)的過(guò)程中，改變了以往學(xué)生依賴接受的教學(xué)方式為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考，提高能力的教學(xué)方式，學(xué)生的主體精神得到了發(fā)揮。

3.6 實(shí)施體育大課堂教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題

3.6.1 場(chǎng)地、器材和天氣的影響

學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材是實(shí)施體育大課堂教學(xué)的根本保障，調(diào)查發(fā)現(xiàn)汨羅市的五所普通高中，均存在場(chǎng)地、器材不足的問(wèn)題，有的籃球場(chǎng)同時(shí)還兼具著排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)的功能，造成相互干擾；有的項(xiàng)目器材太少，無(wú)法有效完成單項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。五所高中，只有一中和二中有室內(nèi)體育館，有風(fēng)的時(shí)候，對(duì)其他三所學(xué)校的羽毛球和乒乓球等項(xiàng)目的教學(xué)帶來(lái)很大的影響，而一旦碰到下雨的天氣，就只能在室內(nèi)上理論課，特別是多雨的季節(jié)，持續(xù)的理論課會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)激情，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

3.6.2 學(xué)生興趣愛(ài)好的不確定性和不穩(wěn)定性

由于學(xué)生對(duì)體育大課堂教學(xué)項(xiàng)目了解不夠，或受其它項(xiàng)目及同學(xué)的影響，甚至對(duì)不同項(xiàng)目任課教師本身的喜好程度、對(duì)不同項(xiàng)目考核形式的接納程度等因素，部分學(xué)生在大課堂教學(xué)的某個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，頻繁地要求調(diào)換所學(xué)項(xiàng)目或擅自改項(xiàng)，為體育大課堂教學(xué)和管理增加了難度。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分女生，沒(méi)有特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，出汗對(duì)于她們來(lái)說(shuō)是一種苦難，所以喜歡三五成群的跟風(fēng)選項(xiàng)，一旦有一個(gè)人申請(qǐng)轉(zhuǎn)項(xiàng)，則其他幾個(gè)人也會(huì)跟著申請(qǐng)轉(zhuǎn)項(xiàng)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，達(dá)不到專項(xiàng)教學(xué)的預(yù)期效果。

3.6.3 體育專業(yè)教師的配置不合理和專業(yè)知識(shí)的缺乏

體育大課堂的實(shí)施，要求每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一名專業(yè)的體育教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校的體育專業(yè)教師人員配備不整齊，不能做到專人專項(xiàng)，有的項(xiàng)目專項(xiàng)教師扎堆，有的項(xiàng)目沒(méi)有相應(yīng)的專項(xiàng)教師，導(dǎo)致最后的結(jié)果是原本田徑專項(xiàng)的老師在上羽毛球課，健美操專項(xiàng)的老師在上排球課。在體育大課堂專項(xiàng)小班化教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)體育教師的專項(xiàng)知識(shí)、技能提出了更高層次的要求，不但要有良好的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，還要有豐富的專項(xiàng)理論知識(shí)，同時(shí)還得了解所教項(xiàng)目的最新動(dòng)態(tài)戰(zhàn)況，如NBA、CBA、中超、尤伯杯等，要能夠結(jié)合理論與實(shí)際，跟學(xué)生進(jìn)行講解和分析。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1高中體育課大課堂教學(xué)能較好地滿足學(xué)生對(duì)體育的需求與興趣，讓學(xué)生掌握一二項(xiàng)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是高中生普遍接受的新的教學(xué)模式。

4.1.2 體育大課堂模式教學(xué)催生了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，將師生間的教與學(xué)融于一體，形成良性循環(huán)，促進(jìn)了體育大課堂的不斷完善和可持續(xù)性發(fā)展。

4.1.3 學(xué)校場(chǎng)地、器材的匱乏；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不確定性和不穩(wěn)定性；體育專業(yè)教師的配置不合理和專業(yè)知識(shí)的缺乏是阻礙體育大課堂有效實(shí)施的重要因素。

4.2建議

4.2.1 積極開(kāi)展體育大課堂，堅(jiān)持貫徹落實(shí)不動(dòng)搖，明確教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

4.2.2 努力改善體育教學(xué)條件，完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，合理利用校園場(chǎng)地資源，保障體育實(shí)踐課的正常實(shí)施。

4.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，做到一專多能。

4.2.4 合理配置學(xué)校體育教師，采用引進(jìn)或?qū)W校間調(diào)動(dòng)的方式，確保每個(gè)學(xué)校每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有專門的體育教師，并提高教師業(yè)務(wù)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，探索適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的大課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳祖明.對(duì)高中體育大課堂“選修”教學(xué)模式探索[J].

福建體育科技，2008，27（3）：63-64.

[2] 陳美玉.高中體育實(shí)施大課堂教學(xué)的探討[J].湖北體育

科技，2012，21（3）：378-379.

[3] 廖啟輝..淺談體育課中的大課堂教學(xué)[J].大眾科技，

2008.8：140-147 .

[4] 肖威.現(xiàn)階段高中體育大課堂課應(yīng)直面的幾個(gè)問(wèn)題[J].

中國(guó)學(xué)校體育，2007.6：70.

[5] 李希周，趙進(jìn).高中體育課大課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)

策[J].體育師友，2007.3：28-29.

[6] 朱書祥，付棟.影響體育大課堂課效果的因素分析[J].

商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22（2）：88-90.

[7] 劉偉建.關(guān)于上海市南匯縣部分高中體育課分項(xiàng)選題教

學(xué)組織形式中問(wèn)題的思考[J].體育科研，2011，22（1）：

17-19.

[8] 李文江，何國(guó)印.對(duì)高中體育與健康課實(shí)施大課堂教學(xué)

存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].體育教學(xué)，2007.5：29-30.

[9] 唐麗華.高中《體育與健康》課程實(shí)施大課堂教學(xué)的實(shí)

驗(yàn)研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，24（4）：109-111.

（深圳市中金嶺南有色金屬有限公司凡口鉛鋅礦職工子弟學(xué)校 湖南省汨羅市第四中學(xué)）endprint