從工商管理教學(xué)改革機(jī)遇看應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)技能強(qiáng)，經(jīng)驗足的人才需求量變大。高校培養(yǎng)出來的工商管理方面的學(xué)生，專業(yè)技能與企業(yè)要求相差較大，應(yīng)變能力與實踐能力較差，很難與企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展相匹配。針對工商管理教學(xué)中存在的問題，如何改革高校工商管理教學(xué)，使之與企業(yè)應(yīng)用型人才的要求相匹配，這是本文需要詳細(xì)闡述的。

關(guān)鍵詞：工商管理教學(xué)；改革機(jī)遇；應(yīng)用型人才

目前我國高考改革分為兩種考試：一種是學(xué)術(shù)型人才考試；一種是專業(yè)型人才考試。通過對高考模式的轉(zhuǎn)變，我們可以看出國家對專業(yè)型人才的需求。許多高校雖然把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的核心，但隨著越來越多的高校畢業(yè)生走上工作崗位，應(yīng)用型人才的不足也逐漸顯示出來。畢竟以往工商管理教學(xué)是為政府部門、工商企業(yè)以及事業(yè)單位培養(yǎng)管理學(xué)方面的人才，現(xiàn)在面臨轉(zhuǎn)型，一時間無法適應(yīng)，自然會暴露出諸多問題，然而這種暴露也為工商管理教學(xué)改革提供了機(jī)遇。

1、工商管理教學(xué)改革存在的問題

1.1 工商管理教學(xué)目的及存在的問題

高校為企業(yè)承擔(dān)著輸出人才的重任，經(jīng)濟(jì)體制變化引起企業(yè)管理模式變化，自然承擔(dān)著培養(yǎng)工商管理人才重任的高校也需要改革以往的教學(xué)。許多高校只是為了改革而改革，培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求不一致，具有嚴(yán)重的盲目性。高校工商管理學(xué)的改革目的是重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才，把握社會人才需求的轉(zhuǎn)變。

高校教學(xué)仍然采用以往“填鴨式”模式，這種“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，不僅占用課堂寶貴的時間，而且影響學(xué)生與教師間的雙向交流。教學(xué)模式單一，始終停留在課堂上書面知識的學(xué)習(xí)，無法走出學(xué)校課堂，具有社會封閉的特征。目前我國工商管理教學(xué)的應(yīng)試色彩較為濃重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1.2 教師缺乏實踐經(jīng)驗

工商管理教學(xué)改革，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，適應(yīng)以知識運(yùn)用向技能運(yùn)用這一方向的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力?？傊畬處熌芰Φ囊笠苍絹碓礁摺Ｄ壳肮ど坦芾斫虒W(xué)的師資力量實踐經(jīng)驗不足，盡管學(xué)歷高，大部分屬于學(xué)術(shù)型人才。因缺少與企業(yè)合作的項目研究，平時教學(xué)中使用的案例都過于老套，無法與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相匹配，實踐性效果無法體現(xiàn)，對發(fā)展專業(yè)型人才的要求相差太多。

1.3 學(xué)生的實踐性效果一般

在平時的教學(xué)中，缺少實踐機(jī)會，一般的高校只有會計專業(yè)模擬實驗，很多專業(yè)的實驗室沒有建立，工商管理學(xué)也不例外。平時學(xué)校安排的實踐課程因?qū)嶒炇业南拗剖雇瓿傻男Ч?。高校的畢業(yè)實習(xí)都是分散實習(xí)，實習(xí)的專業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，加之學(xué)校實踐性課程的缺失，造成了實習(xí)效果及合作效果不理想的局面。

2.工商管理學(xué)改革面臨的機(jī)遇

2.1工商業(yè)長期穩(wěn)定地發(fā)展，管理人才需求量大

經(jīng)過改革開放這30年，形成了以公有制經(jīng)濟(jì)為主，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)體制。外資企業(yè)、私營企業(yè)數(shù)量急劇增加，企業(yè)間的競爭愈發(fā)激烈，對管理學(xué)方面的人才需求陡然上升。這種對工商管理學(xué)人才方面的需求是歷史機(jī)遇，也為工商管理教學(xué)改革提供了機(jī)遇。

2.2 高校擴(kuò)招為工商管理教學(xué)改革提供平臺

廣大的中國人認(rèn)為“知識能改變命運(yùn)”未受過高等教育的父母希望孩子能走完自己未完成的路，農(nóng)村父母更希望子女能融入到城市發(fā)展潮流中，因此父母都會將孩子送入高校，中國高校人數(shù)一直穩(wěn)居第一。

3.抓住機(jī)遇培養(yǎng)應(yīng)用型人才

3.1 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

實驗是檢驗真理的唯一道路。將書本中的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，就要通過實踐這一媒介。目前高校工商管理教學(xué)已逐漸從“教學(xué)為主”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”模式，如何將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到企業(yè)的日常管理中，是高校重點培養(yǎng)的方向。根據(jù)企業(yè)對工商管理的實際需求注重課程方面的改革，將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成企業(yè)所需的工商管理人才，并主動引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化成專業(yè)應(yīng)用能力。

3.1.2 成為適于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師

要想成為專業(yè)的工商管理類的教師，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還要有豐富的專業(yè)實踐技能。高校每年為管理學(xué)方面的教師安排掛職到企業(yè)中歷練一番，或者安排一個課題，目的是讓教師深入企業(yè)內(nèi)部，了解當(dāng)前工商管理企業(yè)所面臨的問題以及發(fā)展前景，思考如何在平時的教學(xué)中向?qū)W生講解，形成生動的案例，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和趣味性。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相符的工商管理人才。

3.2 制定實踐教學(xué)計劃

高校要和相關(guān)工商管理企業(yè)保持聯(lián)系，并密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)，調(diào)整專業(yè)理論與實習(xí)課之間的比例，要有實踐課程體系及指導(dǎo)書。對企業(yè)以及行業(yè)的發(fā)展變化，要有預(yù)見性，及時調(diào)整教學(xué)計劃，要注重與實際的相關(guān)聯(lián)度。實現(xiàn)開放式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)計劃的靈活性。通過與國外學(xué)校聯(lián)合，引進(jìn)國外優(yōu)秀工商管理學(xué)校的教學(xué)理念及教學(xué)實踐經(jīng)驗，例如哈佛大學(xué)的工商管理學(xué)。除了引進(jìn)來，我國高校也可以走出去。選派學(xué)校優(yōu)秀的青年和學(xué)生到國外學(xué)習(xí)，雙方交流教學(xué)經(jīng)驗，以國際視野拓寬教學(xué)計劃范圍。

學(xué)校有必要與部分工商企業(yè)打好關(guān)系，建立良好的合作關(guān)系，并建造校外穩(wěn)定的實踐基地。既有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教師掛職到基地從事最新的課題研究，豐富教學(xué)理論的同時，同時也可以為企業(yè)解決相關(guān)專業(yè)問題，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，促進(jìn)高校與企業(yè)間雙贏。

結(jié)束語：把握社會對應(yīng)用型人才需求增加的機(jī)遇，結(jié)合企業(yè)的實際需要，把應(yīng)該型人才的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常教學(xué)中來。改革工商管理是一個系統(tǒng)性的工程，要科學(xué)全面地完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，始終培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才作為工作的出發(fā)點，滿足目前社會對應(yīng)用型人才的需求。

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作者簡介：鄧莎莎（1981-），女，內(nèi)蒙古包頭人，大學(xué)，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事工商企業(yè)管理方向。