德國職教模式對我國職教集團建設(shè)的啟示

張震++董征

摘 要：職教集團是新形勢下整合職業(yè)教育資源、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、謀求多贏的新舉措。 研究中外職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式是解決職業(yè)教育集團化辦學(xué)的管理體制和運行機制改革問題所必需的前提和基礎(chǔ)。合眾明德河南交院實訓(xùn)基地的運行模式是集合德國職教模式的新舉措，對于以后職教集團的運行具有啟示意義

關(guān)鍵詞：德國職教模式;職教集團;啟示

2010年，國家頒布的 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要大力推進職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這為完善我國職教集團化的辦學(xué)模式提供了強力的法律依據(jù)和良好的法律環(huán)境。 德國的職業(yè)教育一直為世界各國所推崇。研究德國職教集團化辦學(xué)模式，與自身的職業(yè)教育模式相比較，有助于推動我國職教集團化辦學(xué)的進一步發(fā)展。2011年在河南省交通廳的指導(dǎo)下，以河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，河南交通運輸職教集團成立，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾年的探索與實踐，特別是合眾明德河南交院教育實訓(xùn)基地的誕生，為職教集團的發(fā)展開啟了新的篇章。

一、德國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

德國的職業(yè)教育一直為世界各國所推崇。德國的職業(yè)教育以“雙元制”為核心。德國的職業(yè)教育是以 “學(xué)徒制”來實現(xiàn)的。他有以下幾個特點：第一，“雙元制”同時強調(diào)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的重要性，二者沒有地位高下之分，是一個有機的整體。學(xué)生同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同后入學(xué)，在培訓(xùn)的過程中即參加企業(yè)的生產(chǎn)勞動又進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。第二，在國家法律層面同時對企業(yè)和學(xué)校進行了規(guī)范，《職業(yè)教育法》約束企業(yè)的培訓(xùn)，由行會負責(zé)監(jiān)督與管理，《職業(yè)義務(wù)教育法》或各州的《學(xué)校法》規(guī)定由各州負責(zé)組織、管理職業(yè)學(xué)校。第三，學(xué)校和企業(yè)的培訓(xùn)計劃，課程內(nèi)容都是由聯(lián)邦政府和各州統(tǒng)一制定的，避免了在培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的摩擦。第四，學(xué)徒在進行培訓(xùn)時也參加企業(yè)的生產(chǎn)勞動，這就降低了企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的成本，同時也降低了學(xué)費，增強了學(xué)習(xí)的目的性和積極性。第五，與社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)了企業(yè)——學(xué)?！蜆I(yè)三者的無縫接軌，適應(yīng)了社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的要求。

二、我國職教集團的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的職業(yè)教育校企合作有了長足發(fā)展。但同發(fā)達國家的職業(yè)教育相比，我國的校企合作機制仍處于初級階段，仍然存在著許多的問題。集體教育集團化還處于“集而不團”的困境之中。主要問題有以下幾點

1. 一是地方政府把職業(yè)教育集團化作為政績工程，形象工程來做，而沒有從根本上意識到校企合作對于經(jīng)濟、社會發(fā)展的長遠意義。

2.不少職業(yè)學(xué)校在校企合作中看中的僅僅是企業(yè)的“名”和“利”，而不是按照自己的需求尋找適合自己的企業(yè)去合作。

3. 企業(yè)在校企合作后的積極性不高。

三、合眾明德河南交院實訓(xùn)基地的建設(shè)基礎(chǔ)

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合眾明德共同參與建成的合眾明德河南交院教育實訓(xùn)基地，再結(jié)合德國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，開創(chuàng)了很多具有實踐意義的新方法：

1.領(lǐng)導(dǎo)非常支持

在實訓(xùn)基地籌備，開幕和運行階段河南省交通廳的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)數(shù)次做出批示，對基地的工作做出指導(dǎo)。

2.合作意愿非常強烈

河南交院汽車學(xué)院本身具備非常強大的教學(xué)資源，建有中央支持的汽車專業(yè)實訓(xùn)專業(yè)，開設(shè)汽車專業(yè)已經(jīng)有近三十年的歷史，學(xué)生遍布河南及周邊省市的各種品牌經(jīng)銷商，其專業(yè)素養(yǎng)，工作精神得到了社會的廣泛好評，學(xué)校已經(jīng)于十幾家國內(nèi)外知名汽車公司建立的訂單班關(guān)系，為了進一步提升辦學(xué)層次，學(xué)院迫切開辟新的辦學(xué)思路，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)能夠更上一個新的臺階。而合眾集團作為一汽大眾的特許經(jīng)銷代理商，對于汽車維修與銷售具有很多經(jīng)驗，為了使公司做大做強，公司也需要有專門的實訓(xùn)場所去培訓(xùn)員工，和對公司具有強烈認同感專業(yè)的職員加入公司。

3.管理制度非常明確，

河南交院和合眾集團作為法人采用共同出資建設(shè)共同管理的方式進行合作，有效的避免實訓(xùn)基地知識徒有虛名的尷尬境遇，而且由于河南交院已經(jīng)具備了很多訂單班管理的經(jīng)驗，很多經(jīng)驗可以進行復(fù)制，所以整個實訓(xùn)基地運行十分順暢。

在訂立管理制度時，共同考慮企業(yè)正常的工作盈利和學(xué)校的正常教學(xué)，采用小批量，多批次的實訓(xùn)方法，每學(xué)期汽車學(xué)院派遣兩名老師進行掛職鍛煉。大一學(xué)生，每學(xué)期每個班將有一至兩次的參觀學(xué)習(xí)機會，并對整個的時間安排進行協(xié)商。大二學(xué)年，合眾明德將會從自己團隊中安排經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)導(dǎo)師為在校學(xué)生進行授課，在傳播知識的同時也傳遞了合眾集團的企業(yè)文化。大三學(xué)年，合眾實訓(xùn)基地將對學(xué)生進行招聘，安排學(xué)生進入企業(yè)進行更深層次的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、相關(guān)經(jīng)驗與結(jié)論

1.合眾明德河南交院實訓(xùn)基地誕生，結(jié)合了德國雙元制的良好經(jīng)驗，講學(xué)習(xí)和實訓(xùn)放在相同位置，從大一參觀學(xué)習(xí)，到大二專業(yè)講師授課，到大三頂崗鍛煉，講求時時有學(xué)習(xí)，時時有實訓(xùn)的方式，對于學(xué)生理解知識，深化知識，應(yīng)用知識具有良好效果。

2.由于采用共同出資的方式，切實將學(xué)校與企業(yè)雙方放在了相同位置，采用董事會方式進行管理，減少了不必要的摩擦。

3.將實訓(xùn)基地與訂單班結(jié)合起來，保證了實現(xiàn)了企業(yè)——學(xué)?！蜆I(yè)三者的無縫接軌，適應(yīng)了社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的要求

4.企業(yè)參與授課，宣傳了企業(yè)，獲得了對大量對企業(yè)文化具有認同感的新生力量，實訓(xùn)基地還可以對企業(yè)內(nèi)部人員進行培訓(xùn)，使企業(yè)的技術(shù)力量得到提升，并且整個的計劃也不會影響企業(yè)正常的經(jīng)營，因此企業(yè)積極性也很高。

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作者簡介：張震(1986-)， 男，河南鄭州人，碩士， 河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械電子工程專業(yè)，研究方向：工程機械；董征(1984-)， 男，山東濟南人，碩士， 河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院供熱供燃氣通風(fēng)及空調(diào)工程專業(yè)，研究方向：城市燃氣工程。