新形勢(shì)下加強(qiáng)企業(yè)職工素質(zhì)教育的思考

摘 要：開展職工素質(zhì)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。2012年國際金融危機(jī)的沖擊，對(duì)所有行業(yè)和領(lǐng)域都產(chǎn)生了直接或間接的不利影響，尤其對(duì)于企業(yè)的生存和發(fā)展來說，將面臨更大的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步更新職工素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新職工素質(zhì)教育模式、完善職工素質(zhì)教育機(jī)制,使職工素質(zhì)教育在實(shí)踐中不斷推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：國際金融危機(jī)；企業(yè)職工；素質(zhì)教育

鄧小平同志曾指出：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)”。行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。一個(gè)行業(yè)，職工素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到行業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關(guān)系到行業(yè)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的勝敗。

一、目前職工隊(duì)伍素質(zhì)普遍存在的問題

1、有些領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)不高對(duì)職工的影響。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，要提高職工隊(duì)伍的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部本身的素質(zhì)是個(gè)很關(guān)鍵的因素。如果有一個(gè)素質(zhì)過得硬的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子；有一個(gè)好的“車頭”，才能帶出一支好的職工隊(duì)伍。

2、職工主人翁意識(shí)的滑坡。改革開放以來，在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不少職工向錢看的意識(shí)多了，主人翁意識(shí)少了，不能擺正國家、企業(yè)和個(gè)人三者之間的關(guān)系。在實(shí)際工作中，不是比貢獻(xiàn)，而是比哪個(gè)崗位的獎(jiǎng)金多，始終將實(shí)惠擺在第一位，責(zé)任奉獻(xiàn)擺在第二位，這么一來，導(dǎo)致協(xié)作的精神差，職工隊(duì)伍的素質(zhì)顯然就差了。

3、管理體制上的弊端。導(dǎo)致職工的素質(zhì)差，還有一個(gè)因素就是現(xiàn)行管理體制上的弊端。在現(xiàn)行體制下，對(duì)其本人不會(huì)有多大危害。企業(yè)內(nèi)部改革還沒有改到真正“競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰”，在這種管理體制下，就出現(xiàn)了平均主義的大鍋飯，不少職工沒有危機(jī)感，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的錯(cuò)誤想法，對(duì)于自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高自然就不放在心上，造成技術(shù)水平低下。

二、加強(qiáng)職工素質(zhì)教育培訓(xùn)的必要性

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、一專多能的復(fù)合型人才是現(xiàn)代企業(yè)制勝的法寶。實(shí)踐表明，這除了需要有一套完整的激勵(lì)機(jī)制外，更需要不斷的提高職工的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，而這才是基礎(chǔ)，才是關(guān)鍵。因而，我們要著力于提高職工個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，唯有職工的素質(zhì)和修養(yǎng)提高了，他們才會(huì)自覺的去提高自己的服務(wù)水平。同樣，文明、高尚總是同科學(xué)、知識(shí)、文化相聯(lián)系的，用科學(xué)的理論來武裝自己，用正確的知識(shí)來充實(shí)自己，才是提高素質(zhì)的首要條件。因此，我們要始終把抓好職工的教育擺在突出的位置，緊緊圍繞“一流人才”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，以思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)一支“四有”的職工隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)職工素質(zhì)教育的途徑

職工素質(zhì)教育要立足于學(xué)習(xí)型社會(huì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，更要著眼于應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)的戰(zhàn)略高度來謀劃，還要滿足于企業(yè)和職工雙方的利益需求。企業(yè)關(guān)注增加盈利，職工關(guān)注收入提高，如何把這二者有機(jī)地結(jié)合起來，是職工素質(zhì)教育中值得探討的課題，對(duì)此，筆者從企業(yè)職工自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)三個(gè)方面對(duì)加強(qiáng)職工素質(zhì)教育進(jìn)行了思考。

1、職工素質(zhì)教育必須以提高職工職業(yè)技術(shù)和技能作為職工素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通俗點(diǎn)說就是加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。職工是單位的主體，各項(xiàng)工作任務(wù)都要靠大多數(shù)普通職工在各自的工作崗位上來實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際工作中我們知道，盡管一些職工拿到了中專、大專、本科、甚至本科以上的文憑，但要在實(shí)際工作中充分發(fā)揮其作用，還有很長一段距離，還必須通過非學(xué)歷性質(zhì)的崗位培訓(xùn)，也就是我們常說的崗位技能培訓(xùn)。在加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)中，還應(yīng)注重“需學(xué)”結(jié)合，要從單位工作需要出發(fā)，立足崗位成才，使職工成為本崗位的能手，因此，全面提升職工素質(zhì)重在于職工自己，在于崗位上的實(shí)踐。企業(yè)的發(fā)展不僅需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，更需要信的過、靠的住、有本事、有覺悟的知識(shí)型職工，這種人就叫有素質(zhì)。

2、職工素質(zhì)教育必須以提高職工收入為動(dòng)力，要把職工素質(zhì)全面提升與職工收入不斷提高緊密地結(jié)合起來，兩者結(jié)合的越緊密，職工學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好，職工的素質(zhì)提高就會(huì)越快。用學(xué)習(xí)型組織理論講，這叫做“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。主動(dòng)學(xué)習(xí)才是長久的、持續(xù)的、有效果的。當(dāng)前，需要特別關(guān)注困難職工、女職工和低收入職工等特定群體的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，把這些人的問題解決好，收入問題解決好，素質(zhì)問題解決好，才是素質(zhì)教育的根本。

3、職工素質(zhì)教育必須以企業(yè)盈利為核心，要以職工素質(zhì)提升促進(jìn)企業(yè)盈利。企業(yè)的最基本屬性是它的利益最大化，這個(gè)利益最大化與每一個(gè)職工的素質(zhì)密不可分，職工素質(zhì)的高低直接或間接地影響著甚至決定著企業(yè)的價(jià)值。在這個(gè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中，企業(yè)與職工就是一個(gè)利益共同體、命運(yùn)共同體，在這個(gè)共同體中，職工素質(zhì)教育或者說職工的自我學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而是需要引導(dǎo)的；不是單一的，而是多元的；不是零碎的，而是系統(tǒng)的；不是間斷的，而是持續(xù)的。這就是學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)才是職工素質(zhì)教育的根本方法。

總的來講，職工素質(zhì)教育是一件利國利民利企業(yè)的基礎(chǔ)性、長期性、戰(zhàn)略性的大事，而自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)則是貫穿于這件大事始終的一條主線，在這個(gè)問題上一定要樹立以人為本，打“持久戰(zhàn)”的思想，要克服一蹴而就、一勞永逸的不正確思想，要理解職工素質(zhì)的提高不是一朝一夕的道理，要把它作為一項(xiàng)與行業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營并行的工作常抓不懈，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)職工素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：苗琳惠(1991-)，女，河南省三門峽義馬煤業(yè)公司物資采購中心。

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