淺析閩南童玩在體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳江淮

摘 要：閩南童玩具有歷史悠久，種類頗多，場地不受限制，取材方便，活動自由，趣味濃厚的特點，能有效地進行體育健身活動。采用文獻法、調(diào)查法、行動法等研究方法，分析了閩南童玩的形式和特點，在閩南童玩的創(chuàng)編和選擇的原則方面進行了探索，最后，結(jié)合自身工作實踐，對體育教學(xué)中童玩游戲的應(yīng)用進行了歸納與闡述。

關(guān)鍵詞：閩南童玩；體育教學(xué)；創(chuàng)編；應(yīng)用

中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.003

1引言

閩南童玩是游戲的一種，其基本特征是大眾性、普及性、健身性和娛樂性。閩南童玩至今已經(jīng)有一千多年的歷史，是由閩南地區(qū)少年兒童自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的，能帶給少年兒童快樂，能滿足少年兒童需要的活動。其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，組織起來生動活潑，競爭性強。在體育教學(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容和目標及其結(jié)構(gòu)特點，恰當、合理地運用閩南童玩教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好、更快地掌握動作技術(shù)；還能調(diào)動學(xué)生從事體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律性和道德意志品質(zhì)，從而提高教學(xué)效果。

2研究對象與方法

2.1研究對象：廈門市詩坂中學(xué)初一、二年級學(xué)生，廈門市翔安區(qū)東陵小學(xué)1-6年級學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻研究法：查閱相關(guān)的文獻資料，學(xué)習相關(guān)理論知識，借鑒成功經(jīng)驗，查新論證，指導(dǎo)實踐。

2.2.2調(diào)查研究法：調(diào)查訪談部分學(xué)生、教師、家長及社區(qū)群眾，有計劃、有目的地搜集有關(guān)閩南童玩的事實材料。

2.2.3行動研究法：成立課題研究小組，不斷地實踐、研究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

3結(jié)果與分析

3.1閩南童玩的形式

閩南童玩不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，可多可少，場地、器材及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，它最適合于少年兒童活動。

3.2閩南童玩的特點

閩南童玩作為閩南文化的重要組成部分，里面蘊含著許多對現(xiàn)今的少年兒童有益的成份。它易于操作、好玩、有趣，可以在學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境中進行，主要有以下特點。

3.2.1淺易性。它是人們在生產(chǎn)及生活實踐中進行的游戲，簡單易玩，場地、時間、人數(shù)無太多限制，組織方便，童玩道具也簡單易制。

3.2.2趣味性。它能代代流傳是因為它有濃厚的趣味性，符合中小學(xué)生好動、好勝、好奇的特點，能讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中樂、玩中健身益腦。

3.2.3競爭性。例如：“依（玩）單腳跳”、“斗雞”、“過五關(guān)”等項目運動量較大，對抗性較強，能有效地提高學(xué)生的運動興趣，達到增強體質(zhì)的目的。

3.3創(chuàng)編和選擇閩南童玩遵循的原則

雖然閩南童玩的形式多樣，但并不是任何形式都適合體育教學(xué)活動，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇閩南童玩時要遵循以下原則。

3.3.1童玩游戲的內(nèi)容和形式要有健身性

創(chuàng)編和選擇具有教育意義、健身娛樂的游戲，有利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育活動能力，增強學(xué)生的體質(zhì)，有利于完成教學(xué)目標。要禁止創(chuàng)編無意義的、過于復(fù)雜的、有損學(xué)生身心的游戲。

3.3.2創(chuàng)編和選擇的童玩游戲要有趣味性

創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡特點，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認識能力和心理年齡相適應(yīng)。如果是太簡單的游戲，高年級學(xué)生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學(xué)生不易理解或者難以完成，也失去興趣。例如“跳格（房）子”游戲，低年級的學(xué)生規(guī)則要簡單些，難度要低一些，格子要小一些、少一些；而高年級的學(xué)生則相反。只有讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3.3創(chuàng)編和選擇的童玩游戲要有創(chuàng)新性

游戲內(nèi)容要符合時代特點和課改要求，要與新知識、現(xiàn)實生活相聯(lián)系，不要生搬硬套，通過游戲練習使學(xué)生達到鍛煉身體的目的。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力和實際情況改編游戲的方法和規(guī)則。例如“圍城”游戲，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的年齡大小、人數(shù)多少來確定圓圈、難度的大小，可以把“滾鐵環(huán)”改編為“滾呼啦圈”，把“彈珠子”改編為“打保齡球”。

3.3.4童玩游戲的內(nèi)容和形式要具有安全性

童玩游戲的場地器材制作、設(shè)計、布置要符合新時代學(xué)生的生活實際，要充分考慮學(xué)生運動時的安全，要有利于組織教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3.3.5創(chuàng)編和選擇的童玩游戲要具有可操作性

創(chuàng)編的游戲在形式或內(nèi)容上要新穎、富有吸引力，要簡單易行，便于組織。不要創(chuàng)編一些組織方法復(fù)雜或者需要較大場地和器材的，不利于教學(xué)的游戲。

3.4閩南童玩在教學(xué)中的應(yīng)用

3.4.1閩南童玩在準備活動中的運用

一般的準備活動是慢跑、行進操、徒手操等單一的形式，反復(fù)做容易使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛沉悶，學(xué)習興趣低下。因此可以采用一些童玩游戲，例如：“圍城”、“跳格（房）子”、“踢毽子”、“踢標（礫）仔”等，使學(xué)生在心理和生理上做好準備，讓學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)表現(xiàn)良好，興奮性調(diào)節(jié)到適宜的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.4.2閩南童玩在技術(shù)技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：投擲項目教學(xué)中用“丟（擲）沙包”、“攻壘”、“打靶”等游戲把投擲的基本技術(shù)游戲化，靈活運用教學(xué)方法，增加練習的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

3.4.3閩南童玩在身體素質(zhì)練習中的運用

身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用童玩游戲練習，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“依（玩）單腳跳”、“跳格（房）子”、“踢標（礫）仔”、“跳橡皮筋”等；發(fā)展協(xié)調(diào)靈敏的“過（闖）五關(guān)”、“老鷹抓小雞”、“斗雞”、“丟（擲）沙包”、“打活靶”等；發(fā)展快速奔跑的“依（玩）救國”、“依（玩）翁”、“滾鐵環(huán)”等；教師可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。在素質(zhì)練習時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)運動傷害事故。

3.4.4利用閩南童玩培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

大多數(shù)的童玩游戲項目，都是以集體的形式出現(xiàn)的，即使是以個人參加的項目，也都是與集體有著密切的關(guān)系，可以說集體的成敗有賴于每個成員的努力，而每個成員的成敗又是屬于集體的。因此在游戲中教師要教育學(xué)生熱愛集體，服從集體，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感和協(xié)作精神。

3.4.5利用閩南童玩培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神

培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的競爭意識和拼搏精神是當今學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，許多童玩游戲的特點就是競爭，而且雙方實力越接近競爭則越激烈。通過讓學(xué)生參加各種形式的游戲比賽可有效地培養(yǎng)他們強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神。

4結(jié)論與建議

4.1閩南童玩不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，還有利于激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2教師把一些單調(diào)、枯燥的教材巧妙地轉(zhuǎn)化成形象、有趣的游戲，使學(xué)生在玩的情境中不知不覺地掌握運動技能，體驗到運動和學(xué)習的樂趣，這種教學(xué)游戲化是體育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。因此，只要我們把握學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，遵循閩南童玩的創(chuàng)編和選擇的原則，認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽突破，閩南童玩在體育教學(xué)中一定能運用得更有效。

4.3教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的目標要求，根據(jù)學(xué)生的特點和興趣創(chuàng)編、選擇一些有針對性、適用性強的游戲，對學(xué)生進行健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

4.4教師要把閩南童玩延伸到大課間和課外體育活動中，豐富學(xué)生的課余體育活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，確保學(xué)生能夠每天鍛煉一小時。

[基金項目：福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題：《閩南童玩在陽光體育運動的開發(fā)與實踐》，課題立項批準號：FJJKXB13-011]

參考文獻：

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（福建省廈門市詩坂中學(xué)361111）