論小語(yǔ)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

藍(lán)賢斌　謝麗

[摘 要]小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。在教學(xué)中培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生很大的影響。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，培養(yǎng)自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使他們擁有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿，培養(yǎng)其上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

葉圣陶認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)，習(xí)慣的力量是無(wú)窮的，它與人的發(fā)展息息相關(guān)，好的習(xí)慣使人受益終身。當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，它貫穿于人的一生，由此可見(jiàn)習(xí)慣的重要性。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生很大的影響，然而現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面卻存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題既降低了語(yǔ)文課堂的效率，又使學(xué)生很難領(lǐng)悟到今后語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。

二、教師應(yīng)培養(yǎng)出學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生課前準(zhǔn)備好語(yǔ)文課堂上要用到語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本和筆等，這樣孩子們就不會(huì)上課慌亂找東西，而影響課堂秩序。此外，最好在班上張貼一張課程表，讓學(xué)生都清楚下節(jié)課的具體課程，使他們有條不紊地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每次將要新學(xué)的課文要求學(xué)生去預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能更快更好地去了解文本、學(xué)習(xí)文本。預(yù)習(xí)不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要讓他們掌握文中的生字詞，借助工具書(shū)理解不明白的詞語(yǔ)，而且預(yù)習(xí)還應(yīng)由扶到放，最后讓學(xué)生做到自覺(jué)預(yù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿?！白秩缙淙?。”字，是人體生命的對(duì)應(yīng)，是書(shū)者志向的外化，是書(shū)者心境的表白，是書(shū)者情緒的流露。寫(xiě)字如同造房子，要講究布局、搭配、容讓。教師應(yīng)要求學(xué)生無(wú)論課堂內(nèi)外都要形成這樣的習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就能端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，頭要正，身挺直，兩臂分開(kāi)講姿勢(shì)，三個(gè)一，腳肩齊，邊寫(xiě)本子邊前移。

4.培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)做到合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂；注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。

5. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了讓學(xué)生做到認(rèn)真傾聽(tīng)，應(yīng)逐步使他們做到“五心”：一要細(xì)心，無(wú)論聽(tīng)教師講還是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言都要聽(tīng)完整；二要耐心，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完再指出不足；三要誠(chéng)心，當(dāng)有些同學(xué)的發(fā)言有語(yǔ)病時(shí)，不能譏笑別人；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要虛心接受，修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取別人意見(jiàn)時(shí)不能盲目，做到有選擇的接受。

6. 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。教師應(yīng)把每天的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，而不是口頭敘述，最好讓學(xué)生用一本專(zhuān)用本子負(fù)責(zé)記錄各項(xiàng)作業(yè)，以此來(lái)提醒他們，并且應(yīng)尋求家長(zhǎng)的配合，加強(qiáng)家校聯(lián)系，利用校訊通平臺(tái)及時(shí)把當(dāng)天作業(yè)發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)上，讓家長(zhǎng)督促并檢查學(xué)生的作業(yè)。此外還可以在班上開(kāi)展各種自覺(jué)完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

7. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性，增強(qiáng)形成閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力，可以提高學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面。教師可在班上舉辦圖書(shū)角，讓學(xué)生徜徉于書(shū)海；還可以開(kāi)展講故事的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，給孩子評(píng)價(jià)、打分，日積月累，相信學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀，知識(shí)面會(huì)越來(lái)越寬。

此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣、不寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣、把字寫(xiě)得端正美觀的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！绷?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練。只有持之以恒，才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

責(zé)任編輯 晴 天