電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

盧曼莎

[摘 要]電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的方向課程，教學(xué)方法的研究與改革是一個(gè)牽涉到教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程。它涉及課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等研究?jī)?nèi)容。本文闡述了課程的教學(xué)改革方法，并提出了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]交叉學(xué)科 課程體系 課堂案例 考核改革

[中圖分類號(hào)] G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0095-02

電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)作為Internet新的應(yīng)用領(lǐng)域，已經(jīng)逐步地走向商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。而電子商務(wù)的發(fā)展也使得社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求更為凸顯。[1]由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)以及需求的不同，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的電子商務(wù)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的課程相對(duì)比較單一，教學(xué)研究和教學(xué)方法還較為保守，正是在這樣的前提下，我們從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度針對(duì)該課程實(shí)行了一系列的改革措施。

一、教學(xué)改革的思路

電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)作為一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域，是建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)學(xué)科。[2]因此，要求學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和系統(tǒng)全面的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，能將技術(shù)與管理有機(jī)地融合；能把握新型學(xué)科的特點(diǎn)，了解該領(lǐng)域的主要研究成果，關(guān)注企業(yè)信息化的發(fā)展進(jìn)程及電子商務(wù)在企業(yè)的應(yīng)用進(jìn)展；畢業(yè)后能在相關(guān)部門從事企業(yè)級(jí)電子商務(wù)的開(kāi)發(fā)、規(guī)劃以及應(yīng)用和管理工作，能夠成為企業(yè)制訂和實(shí)施電子商務(wù)戰(zhàn)略的復(fù)合型人才。

我們的教學(xué)改革思路是從電子商務(wù)系統(tǒng)的軟件實(shí)現(xiàn)角度出發(fā)，以面向復(fù)用的構(gòu)件化設(shè)計(jì)思想為基礎(chǔ)，將電子商務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)按照建設(shè)流程進(jìn)行劃分，將Web技術(shù)及信息安全技術(shù)分為兩大技術(shù)支柱，以電子商務(wù)的交易模式、電子商務(wù)的安全技術(shù)、基于第三方支付平臺(tái)的電子商務(wù)支付技術(shù)為輔助，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門課程，著重研究構(gòu)建Web技術(shù)和電子商務(wù)安全技術(shù)以及企業(yè)級(jí)電子商務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)， 從而為將來(lái)順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)科的電子商務(wù)課程體系的教學(xué)提供良好的主觀條件。

在教學(xué)改革中，我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)是總結(jié)出一套計(jì)算機(jī)專業(yè)的電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程教學(xué)的完整實(shí)施方案與管理辦法，從而為在計(jì)算機(jī)專業(yè)大量開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程體系的核心課程奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變課堂教學(xué)以教師講課為中心的教學(xué)模式。教學(xué)改革的具體思路包括以下3個(gè)方面。

1.理論教學(xué)方法研究： 新型學(xué)科課程課堂教學(xué)法研究、課堂案例比例問(wèn)題研究、教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的改革、學(xué)時(shí)矛盾解決方法研究、新型學(xué)科課程教學(xué)的考試方法研究、交叉學(xué)科課程在專業(yè)課程中的最佳比例研究、教材建設(shè)等。

2.實(shí)踐教學(xué)方法研究：組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以及結(jié)合項(xiàng)目練習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐的動(dòng)手能力。

3.現(xiàn)代教學(xué)手段研究：新型學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用研究。

在課程的教學(xué)改革實(shí)踐中，必須解決以下3個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

問(wèn)題1：在計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)中有不少課程為電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程提供了很好的教學(xué)條件，但學(xué)生對(duì)前續(xù)課程的掌握及動(dòng)手能力究竟到了何種程度？

問(wèn)題2：在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)仍然是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)不是重點(diǎn)。因此，在電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程的授課環(huán)節(jié)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)究竟采用何種比例更為合適？

問(wèn)題3：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，難免讓學(xué)生有讀懂了書(shū)本，卻不太能動(dòng)手的感覺(jué)。因此，如何提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容？

二、教學(xué)改革的實(shí)施

首先確定課時(shí)比例，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件進(jìn)行充分論證，確定出課程教學(xué)課時(shí)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的合適比例；其次，根據(jù)交叉學(xué)科課程的特點(diǎn)，結(jié)合一定課時(shí)的學(xué)生課堂分組案例的發(fā)布以及課后的攻防模擬演習(xí)，使得學(xué)生具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)及技術(shù)實(shí)施的基本能力，可以進(jìn)行企業(yè)級(jí)電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)劃、技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用管理；再次，組建學(xué)生的課程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，多方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使得他們具有信息組織、分析研究、傳播與開(kāi)發(fā)利用的基本能力，并能把握本課程作為新型學(xué)科課程的特點(diǎn)，具有一定的科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

（一）課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，也是對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的平臺(tái)，課堂教學(xué)的好壞直接影響教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中可采用以下方式。

1.采用多媒體授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)信息量，較好地把原先很難在課堂上講授好的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)“啟發(fā)”的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)知識(shí)性。講義做得細(xì)致且精簡(jiǎn)，還補(bǔ)充了許多跟課程知識(shí)相關(guān)的重要鏈接。使學(xué)生在課后能通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)講義內(nèi)容，深入地理解課程的內(nèi)容。

2.采用先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及動(dòng)腦能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，增加“課堂案例”的環(huán)節(jié)：將學(xué)生進(jìn)行分組，每組6-8人，教師針對(duì)每章的內(nèi)容布置課堂案例，學(xué)生以分組的形式在課后進(jìn)行討論和模擬對(duì)攻演習(xí)，結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，形成分組報(bào)告以及模擬攻防后的效果截圖，做好案例的電子文檔和PPT演示文稿，然后在課堂上由每組派出一名同學(xué)進(jìn)行案例發(fā)布，教師隨堂進(jìn)行分析和評(píng)定。這一環(huán)節(jié)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，而且也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的了解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.增加課堂討論的環(huán)節(jié)，布置了相關(guān)的討論題，特別是針對(duì)課堂案例部分，讓學(xué)生分組討論如何設(shè)計(jì)這個(gè)案例，并以小組為單位給出設(shè)計(jì)方案。在課堂討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較好。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要的作用。通過(guò)組建教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和結(jié)合項(xiàng)目練習(xí)的方式，多方面地鍛煉了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)的動(dòng)手能力，具體實(shí)施方法包括：增加安全和攻擊方面的演練，圍繞工程開(kāi)發(fā)實(shí)例，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。

（三）課程考核改革

改革考核方式，以考核學(xué)生的動(dòng)手能力為主，測(cè)試學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。根據(jù)課程本身的特點(diǎn)和性質(zhì)，靈活運(yùn)用開(kāi)卷、閉卷、開(kāi)閉卷結(jié)合、答辯、實(shí)踐技能操作、撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告、提交作品等多種考核方式?？己诵问酵菩性诙鄠€(gè)階段（平時(shí)測(cè)試、作業(yè)測(cè)評(píng)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐、期中考核、期末考核等）、多種類別（校內(nèi)能力考核、社會(huì)等級(jí)考核等）的考核制度改革，強(qiáng)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)。增加論文、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及參考閱讀等成績(jī)考核中的比重，以此提高學(xué)生的專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建案例庫(kù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

搭建案例庫(kù)，采用啟發(fā)式案例教學(xué)方式；改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出了主動(dòng)式、網(wǎng)絡(luò)集成化教學(xué)模式，采用基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的、方便可控的功能模塊，通過(guò)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)集成提供全程輔助教學(xué)服務(wù)，支持多層次、多線程學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化資源；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互，增加交流、反饋等機(jī)制，突出網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)中以人為本、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育提出了更高的要求，對(duì)新型交叉學(xué)科課程的推廣教學(xué)已是勢(shì)在必行。[5]電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程的教學(xué)改革涉及課程設(shè)置、教學(xué)對(duì)象及任課教師、教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)手段等研究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到很好的帶動(dòng)作用。大部分課堂教學(xué)都是以教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，較難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課程在教學(xué)改革中通過(guò)課堂案例發(fā)布和攻防演習(xí)，使學(xué)生有了更多的動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)面更廣了，而且還能把握交叉學(xué)科課程的特點(diǎn)，了解電子商務(wù)領(lǐng)域的主要研究成果，關(guān)注企業(yè)信息化的發(fā)展進(jìn)程以及電子商務(wù)在企業(yè)中的發(fā)展應(yīng)用。我們衷心地希望電子商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程教學(xué)改革的成功能為計(jì)算機(jī)專業(yè)其他交叉學(xué)科課程教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

[1] 盧明.論以學(xué)科交叉推進(jìn)大學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)工作[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2007（9）：21-23.

[2] 羅蔚華，李方洲.通過(guò)學(xué)科交叉與融合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].大眾科技，2007（6）：5-6.

[3] 張娟娟.基于案例的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（6）：36-38.

[4] Aynur Unal.Electronic Commerce and Multi-Enterprise Supply/Value/Business Chin[J].Information，2008（127）：63-68.

[5] 陳勇.探究利用項(xiàng)目化教學(xué)打造計(jì)算機(jī)高效課堂[J].中國(guó)管理信息化，2010（10）：29-31.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]